Работа. иследовательский проект-2. Музыка как способ самореализации
 Скачать 16.28 Kb.
|
|
Иследовательский проект по теме: Музыка как способ самореализации. Творческая самореализация — основополагающая категория педагогики саморазвития, эффективность которой проявляется в личностных достижениях. Вместе с тем, это процесс раскрытия и эффективного использования личностью своего творческого потенциала, своих задатков и способностей в различных видах деятельности, осуществляемых в условиях свободного выбора. Мы определяем творческую самореализацию как умение предъявить окружающим свою индивидуальность, способность выразить свои чувства и мысли, используя разнообразные выразительные средства различных видов искусств и прежде всего музыки. Музыкальное искусство в силу своей природы благоприятствует активизации творческих способностей, формированию художественно-образного мышления и воображения. Это связано с большой вариативностью музыкальной образности, высокой абстрактностью языка звуков, особенностями выразительных средств. Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы познания детьми музыкального искусства (а через него окружающей жизни и самого себя), с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие. Ребѐнок приобщается к музыке, исполняя произведения не только по заданному образцу, но и вкладывая своѐ отношение путѐм создания новых образцов и действий. Овладение этим навыком позволяет активно развивать фантазию, воображение и проявлять себя в начальных формах музыкального творчества: песенного, игрового, танцевального и т. д. Для современной музыкальной педагогики является очень важным правильное понимание сущности двух понятий: музыкальное творчество детей и их педагогически целенаправленное музыкальное образование. Сегодня не подвергается сомнению, что первое находится в прямой зависимости от уровня второго. Идею взаимосвязи, взаимозависимости обучения и музыкального творчества детей в своѐ время обосновала Н.А. Ветлугина, теоретически и экспериментально доказав в своих работах, насколько эти процессы тесно соприкасаются, взаимообогащают друг друга. Э.П. Костина в своих исследованиях подтвердила огромное значение музыкально-творческого развития современных дошкольников: творческие задания (начиная с младшего дошкольного возраста), систематически включающиеся в музыкальную деятельность, способствуют раскрытию творческого потенциала детей, развивают воображение, образное мышление, эмоции. Ребѐнок-дошкольник охотно включается в такие задания, важно создавать для этого игровые проблемные ситуации, побуждающие детей к вариативным самостоятельным действиям, развивающие способность применения уже усвоенного в новых условиях. Это становится возможным благодаря особенностям психического развития старших дошкольников, которые свидетельствуют: в этом возрасте появляется реальная возможность для обогащения их эстетического, музыкального и творческого опыта. Список Литературы . Асафьев Б.В Ветлугина Н.А. Выготский Л.С. Запорожец А.В. Теплов Б.М. Тютюнникова Т.Э |