|
|
технологическая карта. тех карта. N пп Этап
N п/п
|
Этап
|
Время
|
Методы и формы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
Диалог:
учитель - класс
|
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
|
2
|
Проверка выполнения д/з
|
5 мин.
|
индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика);
фронтальный опрос
|
Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки
|
Мобилизируют интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке.
|
|
|
3
|
Установка познавательной задачи
|
1мин
|
Устное сообщение учителя
|
Вступительная речь: Вода – одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», - писал Антуан де Сент–Экзюпери, известный французский писатель.
Предлагает отгадать загадки:
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Между гор, между дол
Бежит белый конь.
|
Предлагают варианты ответов.
|
4
5
|
Целеполагание
Изучение нового материала
|
2 мин.
10 мин.
|
Диалог
Беседа
Рассказ - вступление
Объяснительно – иллюстративный
Эвристический (частично-поисковый)
|
Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки)
Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.
Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.
Уметь называть, показывать реки мира, России,
Уметь определять водоразделы и бассейны рек.
Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.
Используя мультимедиа учебник, рассказывает о строении реки.
|
записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
Высказывают свои ассоциации со словом «река».
Читают определение в учебнике стр. 87
Запись определения в тетрадь.
Обозначают на рис. (приложение 2) части речной системы
|
6
|
Первичная проверка понимания
|
5 мин.
|
Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий
|
Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы
|
Работают в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий
|
7
|
Изучение нового материала
|
10 мин.
|
Объяснительно – иллюстративный
Эвристический (частично-поисковый
игра «Географическая почта»
|
Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.
Проверяет правильность выполнения работы.
равнинные реки
горные реки
текут быстро большая скорость долины узкие
падение большое
текут спокойно
небольшая скорость
долины широкие
падение небольшое
420 с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
50 с.ш., 620 з. д. (Анхель)
180 ю.ш., 260 в. д. (Виктория)
|
Дополняют схему (приложение 3).
Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр. 91 -92, рис. 57,60 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные реки»)
игра «Географическая почта» (приложение 4)
Работают в 3 группах:
1 гр. изучить рис. 61 на стр. 93. Объяснить, как образуются пороги.
2 гр. изучить рис. 62 на стр. 93. Объяснить, как образуются водопады. В каком направлении движутся водопады?
3 гр. Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты:
420 с.ш., 780 з.д.
50 с.ш., 620 з. д.
180 ю.ш., 260 в. д.
|
8
|
Закрепление знаний
|
7 мин.
|
Фронтальный опрос
(игра «Светофор»)
|
Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание реки по плану»
2.Конкурс знатоков.
|
Выполняют работу
|
9
|
Домашнее задание
|
2 мин.
|
Инструктаж
|
Предлагает домашнее задание на выбор:
§ 30, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.
Составить кроссворд по терминам темы.
Нанести на К/К крупные реки мира
|
Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.
|
10
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
2 мин.
|
Беседа
|
Предлагает дополнить предложение:
Я знаю, что такое …
Я могу …
Я научился …
|
Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ
Предмет, класс
|
Математика, 11 класс
|
Тема урока,
№ урока по теме
|
Решение показательных уравнений, сводящихся к одному основанию
|
Актуальность использования средств ИКТ
|
Зрительное восприятие легче, не требуется длительное оформление доски, ученики имеют возможность быстро проверить работы.
|
Цель урока
|
Познакомить учеников с решением уравнений нового типа, закрепить полученные знания.
|
Задачи урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
Решение уравнений нового типа.
|
Развитие самостоятельности мышления.
|
педагогика сотрудничества
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)
|
Презентация в Power Point,
универсальные (компьютер, проектор, экран),
Карточки с заданиями, Word
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
|
мультимедийный компьютер
|
Образовательные ресурсы Интернет
|
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ЭТАП 1 |
Организационное начало урока
|
Цель
|
Настроить на урок, сообщить тему, цель урока
|
Длительность этапа
|
1 минута
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Демонстрация презентации, слайд 1
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Коллективная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Организатор
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Организация учеников, демонстрация презентации
|
Промежуточный контроль
|
| ЭТАП 2 |
Актуализация знаний детей и постановка цели
|
Цель
|
Повторить и обобщить свойства степени
|
Длительность этапа
|
4 минуты
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Демонстрация презентации, слайд 2
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Коллективная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Фронтальная работа с учениками
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Контроль знаний, демонстрация презентации
|
Промежуточный контроль
|
Вопросы преподавателя
| ЭТАП 3 |
Формирование понятия о решении показательных уравнений
|
Цель
|
Познакомить учащихся с применением свойств степени при решении показательных уравнений
|
Длительность этапа
|
10 минут
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Демонстрация презентации, слайды 3, 4, 5
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Коллективная, самостоятельная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Лектор. Направляющий в получении новых знаний
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Ведение диалога, привлечение к размышлению
|
Промежуточный контроль
|
Проверка полученных решений
| ЭТАП 4 |
Самостоятельная работа учеников
|
Цель
|
Закрепить и обобщить знания детей о преобразованиях с показателем степени
|
Длительность этапа
|
25 минут
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Демонстрация презентации, слайд 6
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Коллективная работа по взимоконтролю,
индивидуальная работа по сетевому графику, самоконтроль
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Индивидуальная работа с учениками
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Разъяснение заданий, консультации, направление мышления
|
Итоговый контроль
|
Заполнение карточек самоконроля
|
ЭТАП 5
|
Анализ результатов, подведение итогов, выставление отметок, выдача домашнего задания
|
Цель
|
Обобщить результаты самостоятельной работы
|
Длительность этапа
|
5 минут
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
|
Демонстрация презентации, слайд 7
|
Форма организации деятельности учащихся
|
Коллективная работа
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Аналитик
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Контроль знаний
|
Итоговый контроль
|
Выставление отметок
| |
|
|
Скачать 101 Kb.