«Многоуровневая система: «наставничество» в ГБОУ ДО «ДДЮТ»: от внедрения целевой модели до практической реализации». Кордикова - Многоуровневая практика наставничество в ГБОУДО ДДЮТ. наставничество в гбоу до ддют от внедрения целевой модели до практической реализации
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
СТАТЬЯ ДЛЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ПОИСК. ТВОРЧЕСТВО. НАХОДКИ» Автор-составитель: заведующий отделом, педагог дополнительного образования ГБОУ ДО «ДДЮТ» Кордикова Екатерина Юрьевна «Многоуровневая система: «наставничество» в ГБОУ ДО «ДДЮТ»: от внедрения целевой модели до практической реализации» Наставничество – старейший метод передачи опыта, который использовался не только в производственных сферах, но и в здравоохранительных и образовательных учреждениях. Метод наставничества – способ непосредственного и опосредованного личного влияния одного человека на другого человека. В данной работе описана многоуровневая практика наставничества в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования города Севастополя «Дворец детского и юношеского творчества» (далее ГБОУ ДО «ДДЮТ»).  Актуальность данной работы обусловлена тем, что на сегодняшний день не только национальный проект «Образование» ставит такую задачу, как внедрение целевой модели наставничества во всех образовательных организациях, но и сама жизнь подсказывает нам необходимость взаимодействия между людьми для достижения общих целей. От формирования профессионализма у молодых педагогических кадров напрямую зависит формирование личностных компетенций у обучающихся, направленных на приобретение навыков адаптации, самообразования и беспрерывного личностного самосовершенствования. Наставничество в ГБОУДО «ДДЮТ» мало чем отличается от классической концепции наставничества и предполагает такую систему обучения персонала, при которой передача знаний происходит непосредственно на рабочем месте, когда более опытный сотрудник передает свои навыки новичку. Но в системе образования можно говорить о наставничестве не только между различными категориями сотрудников, но и между обучающимися. Цель данной работы: дать общую характеристику политрековой практики наставничества в ГБОУДО «ДДЮТ». Задачи данной работы: - определить систему, методику и содержание работы с молодым специалистом, с родителем или с обучающимся исходя из условий образовательной организации и потенциала молодого специалиста, а также содействовать наиболее скорейшему профессиональному становлению молодого педагога в ГБОУДО «ДДЮТ»; - сформировать ориентиры для администрации учреждений дополнительного образования ведущих практику наставничества и педагогам-наставникам. Предмет: практика наставничества в учреждении дополнительного образования детей (направленность деятельности: художественно-эстетическая). Объект: наставничество, как метод формирования и совершенствования профессиональных компетенций у педагогических работников и психолого-педагогического сопровождения в отношении обучающихся и молодых специалистов. Эффективность практики наставничества в ГБОУ ДО «ДДЮТ» заключается в том, что перечень методических мероприятий образует систему, которая имеет цель, структуру, специально сформированные, действующие связи и отношения между компонентами, и обязательно продуктом её деятельности являются показатели профессионального роста педагога и обучающегося, развитие их творческого потенциала, а, в конечном счёте, на рост уровня профессиональных и личностных компетенций и на положительную динамику качества всего образовательного процесса в учреждении. Адресность: опыт ГБОУ ДО «ДДЮТ» может быть полезен для изучения студентами профильных ВУЗов, менеджерами и администрацией образовательных организаций, рекомендован для реализации в учреждениях общего и дополнительного образования. Наставничество в ГБОУ ДО «ДДЮТ» – это добровольный вид деятельности социально активных и профессионально компетентных сотрудников или обучающихся-волонтеров. Объединяет их не только опосредованная передача опыта от «старшего» к «младшему», но и умение сопереживать, понять и принять.  Цель института наставничества в ГБОУ ДО «ДДЮТ» - оказание профессиональной поддержки и практической помощи молодым специалистам, родителям и обучающимся в профессиональном становлении, успешной и быстрой адаптации к профессиональной деятельности в условиях единого учебно-методического пространства, максимально эффективного использования кадрового потенциала учреждения дополнительного образования. Наставничество, как практика в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования города Севастополя «Дворец детского и юношеского творчества»: - это эффективный способ решать сложные проблемы отдельных категорий людей (ученика, родителя, молодого специалиста, опытный педагога, управленца); - это добровольческая практика (именно благодаря добровольчеству наставников многие рабочие ситуации находят правильные решения); - это механизм, с помощью которого люди могут прямо адресовать свои проблемы тому, кто может помочь их решить; - это движение с целью добиться большего влияния на собственную жизнь и профессию (помогая другим, наставники обретают уверенность в своих способностях, оттачивают профессиональные компетенции, формируют новые социальные связи). В ГБОУ ДО «ДДЮТ» реализуется модель многоуровневого наставничества:  Не каждый сотрудник или ребенок выбирает наставничество сугубо с целью самореализации в качестве волонтера. Более того, многие преследуют не альтруистические цели: занять более высокое место в коллективе, пользоваться большим авторитетом и уважением, навязывать свои взгляды на организацию образовательного процесса. К наставникам всех уровней в ГБОУД О «ДДЮТ» предъявляются высокие требования к личностным компетенциям: Гибкость мышления – это умение быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать необходимые решения, легко переключаться одного способа действий на другой. Критичность мышления - умение не считать верной первую, пришедшую в голову мысль, подвергать критическому рассмотрению предложения и суждения других, принимать необходимые решения только взвесив все «за» и «против». Коммуникативные способности - умение говорить простым и доступным языком о сложных вещах, быть открытым и искренним в общении, уметь слушать и слышать наставляемого. Толерантность – терпимость к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственного и даже неприемлемым для наставника. Эмпатия – эмоциональная отзывчивость на переживание других, способность к сочувствию. Наставник не должен обладать чрезмерным уровнем эмпатии, т.к. чрезмерная эмоциональная отзывчивость может эксплуатироваться эгоистически наставляемыми для реализации собственных целей. Наставнику (специалисту образовательной организации) желательно иметь комплекс знаний в области психолого-педагогических дисциплин. Рефлексия – способность к осмыслению собственной деятельности, слов и эмоций с целью саморегуляции. Эмоциональная устойчивость – способность психики сохранять функциональную активность в условиях воздействия стрессоров, фрустраторов как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции.  В 2022 году практика наставничества в ГБОУ ДО «ДДЮТ» реализуется по четырем основным трекам «коворкинга» (сотрудничества):  К сожалению, многие современные учреждения реализуют практики наставничества в достижении коммерческих целей. Треки «педагог-педагог» реализуются с целью самопродвижения, или аттестации наставника, а треки «ученик-ученик» направлены на заработок денег, получение грантов за счет интеллектуального и творческого труда обучающихся или формирование на основе достижений обучающихся проектов для крауфтфаундинга. В ГБОУ ДО «ДДЮТ» институт наставничества рассматривается как комплекс добровольной психологической и методологической помощи и поддержки педагогам, детям и родителям для создания комфортной и стабильной развивающей среды, для организации успешного образовательного процесса, а самообучение производится полностью на бесплатной основе. Несмотря на добровольчество практики наставничества, мы не забываем мотивировать наших наставников:  Действенность нашей практики определяет сохранность контингента молодых специалистов, увеличение числа педработников, участвующих в конкурсах педмастерства, а также результаты мониторинга удовлетворенности среди работников образовательной организации и участников образовательного процесса. Кейс практики внесен в список лучшего Опыта России по наставничеству и размещен на официальном сайте Академии Минпросвещения России. Подробнее познакомиться с практиками наставничества в ГБОУ ДО «ДДЮТ», нормативными и локальными актами можно по ссылке:  Список использованной литературы: 1. Ахметова С. Г. Новые образовательные технологии в организации неформального обучения персонала компаний // Креативная экономика. 2012. № 7. С. 98-104. 2. Невская Л. В., Эсаулова И. А. Система развития инновационного кадрового потенциала предприятий // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2013. № 21. С. 72-76. 3. Сотников Н. З., Сотникова С. И. Профессиональная карьера работников: стратегический подход к развитию талантов // В сборнике: Управление талантами и трансформация корпоративной культуры»; Материалы международной конференции. Под редакцией О. Б. Алексеева, Э. В. Галажинского, А. О. Зоткина. 2016. С. 22-27. 4. Управление персоналом в России: история и современность: Монография / Под ред. А. Я. Кибанова. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. 5. Чеглакова Л. М. Наставничество: новые контуры организации социального пространства обучения и развития персонала // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 2. С. 80-98. |