Главная страница
Навигация по странице:

  • Новообразования этапа 1

    		•

    Дополнительное образование. Тема 2.1. Доп. образование. Название этапа


    Скачать 20.61 Kb.
    НазваниеНазвание этапа
    АнкорДополнительное образование
    Дата14.10.2022
    Размер20.61 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТема 2.1. Доп. образование.docx
    ТипДокументы
    #733554

    Задание 1.

    № п/п
    Название этапа
    Хронологические рамки этапа
    Новообразования этапа

    1
     Возникновение
     1905-1917гг
     Организационная структура была простой и деятельность строилась на принципах детского самоуправления

    2
     Становление
     1918-1939гг
     1.Совершенствование управления

    2.Укрепление материальной базы учреждений

    3.Появление в структуре внешкольных учреждений различных общественных советов

    4. Обновление содержания и форм воспитательной работы: клубов, отрядов, домов, станций, баз, театров, Домов Пионеров

    5. Определение основных функций: социальнопедагогическая; компенсирующая; инструктивнометодическая, организационномассовая

    6. Расширение спектра задач, к которым относятся: воспитание и развитие социальной активности детей и подростков, их образование, повышение общего культурного уровня

    3
     Развитие
     1940-1960гг
    В структуре появились методические центры, оформились три основных направления работы (инструктивно-методическое, культурно-массовое, кружковое), увеличилось количество кружков и секций, а также сотрудников и педагогов

    Цели и задачи деятельности определялись государством

    4
     Расцвет
    1961-1986гг
     Происходит освобождение внешкольной работы от жесткой регламентации

    Внешкольным учреждениям возвращаются их права: самостоятельной разработки программ своей деятельности, определения структуры, численности детских коллективов и педагогических штатов

    5
     Кризис
     1987-1992гг
     Расходы на образование в государстве стали существенно уменьшаться, нехватка средств привела к резкому сокращению масштабов деятельности внешкольных учреждений и их количества

    В 1991 г. после распада пионерской и комсомольской организаций возник вакуум, который постепенно заполняется за счет трансформации прежних внешкольных ассоциаций и движений и появления новых.

    6
     Стабилизация
     С 1993 г
     Сформировались главные отличия этих учреждений от школы

    Главным организующим началом стал не урок, а творчество в различных его проявлениях

    Задание 3

    Александр Устинович Зеленко (1871-1953)- педагог, архитек­тор, деятель внешкольного образования. В 1905 г. вместе с СТ. Шац­ким и Л.К. Шлегер организовал летнюю детскую трудовую колонию в Щелкове (Московская обл.); затем первый в России клуб для детей. Зеленко создал проект и руководил строительством здания для клуба (позже Дом пионеров и школьников на Вадковском в Москве). В 1906 г. вместе с Шацким создал общество «Сеттльмент». По его проектам построено много школ в Саратовской губернии. После 1917 г. вел научно-педагогическую работу в учреждениях Наркомпроса и АПН. Одним из первых в России поставил проблему созда­ния специальной архитектуры для детей.

    Уникальным экспериментальным учебно воспитательным учреждением в 1906-1909 гг. был «Дом свободно­го ребенка», созданный в Москве по инициативе К.Н. Вентцеля, для детей в возрасте от 5 до 12 лет. В «Доме свободного ребенка» старались создать благоприятную семейную атмос­феру воспитания, был провозглашен свободный творческий труд как путь развития и совершенствования личности. Имелась столярная мастерская, дети занимались лепкой, карто­нажными работами и пр. Внедрялось самообслуживание. Вначале работа шла без заранее составленных программ. За­чтем руководители «Дома...» сочли необходимым планировать занятия. Совместная деятельность детей, родителей и воспи­тателей рассматривалась как магистральное направление учебно-воспитательного процесса. Проводились собрания детей, коллективный труд воспитанников в мастерской, совместные дежурства. Во главе учреждения стояла команда из педагогов и родителей. Важнейшие вопросы жизни «Дома...» решались на общем собрании педагогов и родителей учащихся.

    Задание 2


    Основные тенденции развития учреждений дополнительного образования детей в России
    1.Привлечение как можно большего количества детей и создание условий для их развития
    2. Расширение содержания деятельности структурных подразделений
    3. Расширение многообразия структурных подразделений и должностей
    4. Переход от линейно - функциональной организационной структуры к адаптивной структуре
    5. Усиление механизмов самоорганизации и саморазвития УДОД
    6. Улучшение результатов деятельности УДОД и их систематическое отслеживание
    7. Расширение внешних связей, появление в структуре элементов, обеспечивающих открытость УДОД

    написать администратору сайта