ученые. Ньютон алхимия или физика
 Скачать 1.08 Mb.
|
|
Ньютон: алхимия или физика  Не все научные открытия Исаака Ньютона выдержали испытание временем так же хорошо, как закон силы тяжести. Например, он посвящал многие часы алхимии. На самом деле, он был настолько заинтересован в ней, что в настоящее время алхимия считается его основным направлением, а настоящая наука была не более, чем времяпрепровождением. В отличие от математики и физики, Ньютон даже не пытается добавить в алхимию новые знания, предпочитая вместо этого заниматься теориями, выдвинутыми до него. Как алхимик, он был в основном поглощен созданием философского камня, который может превращать другие металлы в золото и подарить людям бессмертие. После его смерти исследования показали, что он страдал от хронического отравления ртутью, мышьяком и свинцом, что доказывает его любовь к алхимии. CAMAЯ KOPOTKAЯ PEЧЬ Иcaaку Hьютoну зa нaучныe зacлуги былo пoжaлoвaнo звaниe лopдa, и oн 26 лeт cкучaл нa зaceдaнияx пaлaты лopдoв. Toлькo oднaжды вeликий физик пoпpocил cлoвa, вызвaв нeмaлoe удивлeниe пpиcутcтвующиx. — Гocпoдa, — тopжecтвeннo oбpaтилcя oн к coбpaнию, — ecли вы нe вoзpaжaeтe, я пoпpocил бы зaкpыть oкнo. Oчeнь дуeт, a я бoюcь пpocтудитьcя. И oн c дocтoинcтвoм ceл нa cвoe мecтo. Эйнштейн: затрудненность речи великого ученого  В детстве Альберт Эйнштейн говорил очень медленно. До 5 лет его речь была нечеткой, ребенку требовалось некоторое время, чтобы составить все слова в предложения, а затем говорить сразу на одном дыхании. Родители Альберта были обеспокоены, полагая, что он может страдать отсталостью. Это не единственный случай, когда будущие ученые в детстве имели проблемы с речью и дикцией. Это нарушение развития речи было позже названо психологами синдромом Эйнштейна. Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия: ”Все очень просто, – ответил Эйнштейн. – Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему.” Однажды Эйнштейна спросили: – Какое оружие будет главным в 3-ей Мировой Войне? – Не знаю, – ответил ученый. – Но в 4-ой Мировой Войне главным оружием будет каменный топор. Эдисон: странное изобретение — бетонный дом  Томас Эдисон одно время пытался попасть в цементный бизнес. Ради этого он планировал решить жилищную проблему Нью-Йорка. Эдисон задумал строительство дома с помощью заливки цемента в одну пресс-форму. Также были предусмотрены пресс-формы различной формы для окон, лестниц, ванн. Но на практике идея оказалась нереализуема, и Эдисон отказался от этой идеи, хотя он и построил один бетонный дом для себя. Он даже создал бетонное пианино и бетонную мебель, но людей такое «ноу-хау» не привлекло. Паули: мистика и наука  Вы знаете кого-то, кто может уничтожить электрооборудование, просто находясь в одной комнате с ним? Вольфганг Паули был одним из таких людей. Согласно рассказам, когда физик-теоретик входил в комнату, лабораторное оборудование просто было не в состоянии работать. Его друг Отто Штерн фактически запретил Паули вход в его лабораторию. Сам ученый верил в эту свою особенность. Паули полагал, что ум и материя взаимосвязаны, что человеческое сознание может оказывать влияние на внешний мир. Таким образом, физик считал себя психокинетиком. Тесла: навязчивые мысли  Никола Тесла подал более 300 различных патентов, в том числе на конструкции для радио, двигатель переменного тока и электромагниты. Но по свидетельствам современников он, как никто другой, соответствовал стереотипному образу сумасшедшего ученого. Все началось с его интересной причуды – начинать работу в 3:00 утра, часто засиживаясь до 11:00. После болезни в возрасте 25 лет, Тесла продолжал свой строгий режим в течение еще 38 лет, прибавив к этому другие странности. Например, он возненавидел ювелирные изделия всех видов, но особенно жемчуг, и почувствовал подобное отвращение к присутствию женщин с избыточным весом. Ломоносов Императрица Елизавета Петровна однажды выдала ему крупную премию в 2000 рублей, но в казне нашлись только мелкие медные деньги. Награду учёному доставляли на двух повозках, гружёных монетами. Образу “типичного учёного” Ломоносов не соответствовал. Он был высок, крепок и силён, и однажды от с лёгкостью расшвырял троих матросов, пытавшихся его ограбить. А у одного из нападавших он отнял одежду, заставив того с позором прогуляться голышом. Ему впервые в России удалось получить цветные стёкла. Чтобы добиться этого результата, Ломоносову потребовалось около 4000 лабораторных экспериментов. Ломоносов много времени уделял изучению молний. Во время одного из экспериментов, связанных с попыткой “поймать” небесные разряды электричества, от удара током погиб его друг и коллега Георг Рихман, после чего оппоненты Михаила Васильевича начали активно его травить. Сразу же после смерти учёного все бумаги и записи из его лаборатории были куда-то вывезены государственными служащими, и больше их никто не видел. В биографии Ломоносова обычно не упоминается, что он был ещё и талантливым живописцем. Особенно он любил мозаики, которые удавались ему очень хорошо. Ломоносов попытался разгадать тайну строения Земли и установить возраст нашей планеты. Как показали современные научные изыскания, он почти не ошибся. Ломоносов знал 19 иностранных языков, из которых 12 он владел в совершенстве. Ломоносов сочинял стихи, и очень талантливые, хотя поэтической славы они ему и не принесли. Лишившись матери в 9 лет, Ломоносов был вынужден вскоре начать помогать отцу-рыбаку в его промысле. В возрасте 10 лет он уже ходил с ним рыбачить в Белом море, и бывал на Соловецких островах. Ломоносов в юности сбежал из дома, когда узнал, что отец хочет его женить. Сбежав из дома и ни с кем не попрощавшись, 19-летний Михаил Васильевич взял с собой только одежду и две книги, “Грамматика” и “Арифметика”. Ради поступления академию он подделал документы, выдав себя за сына холмогорского дворянина. Простолюдинам тогда обучаться в академиях не полагалось. Составители биографии Ломоносова пишут, что во время учёбы он в прямом смысле слова бедствовал. Это правда – по его собственным воспоминаниям, жил он на один алтын (три копейки) в день. Он был старше большинства своих одноклассников, а манеры у него были крестьянские, так что над ним постоянно смеялись. Обучаться горному делу Ломоносова в числе 12 наиболее одарённых учеников отправили, когда ему было 25 лет. Первые три класса обучения гениальный учёный-самоучка освоил всего за год. Ломоносов вместе с физиком Иосифом Брауном впервые сумел получить твёрдую ртуть и доказать, что она относится к металлам. МБОУ «Староибрайкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА внеклассного мероприятия «Интересные факты из жизни великих ученых» Разработала: учитель физики Батдалова И.Р. 2021г. Содержание Введение Цели и задачи мероприятия План и ход мероприятия Заключение Список используемых источников Введение Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и выступает в качестве незаменимого инструмента для привлечения учеников к обучению. Подача информации отличается от обычного урока. Мероприятие может происходит в форме игры, викторины или же в форме выступления с использованием ИКТ технологий. Такой формат подачи информации позволяет заинтересовать ученика и разбудить в них энтузиазм к получению новых знаний. Цель внеурочной деятельности – создание условий для реализации подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые могут быть реализованы не только в процессе учебных занятий, но и в организации свободного времени учащихся. Она имеет большее временное пространство, большее количество субъектов-участников того или иного вида деятельности, подразумевает коллективную работу и несёт в себе воспитание в человеке тех или иных умений, навыков, личностных качеств. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого учащегося, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности подростка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации его в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества. Цель: Образовательная: познакомить учеников с жизнью и деятельностью великих ученых-физиков, с их открытиями и достижениями в области науки Развивающая: развитие интеллектуального потенциала студентов, творческих способностей, владение профессиональной лексикой; развитие ораторского мастерства Воспитательная: повышение культуры труда и навыков культуры общения Задачи: Познакомить учащихся с деятельностью того или иного учёного; Показать наиболее примечательные черты его мировоззрения; Сформировать правильное представление о |