Главная страница
Навигация по странице:

  • Задание 5. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

  • Приём реализации воспитательного воздействия

  • Задание 8. Максимальное количество баллов — 5 баллов.

  • Задание 4. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

  • Но всё же ключевые фигуры образовательновоспитательного процесса


    Скачать 28.59 Kb.
    НазваниеНо всё же ключевые фигуры образовательновоспитательного процесса
    Дата06.04.2023
    Размер28.59 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла444.docx
    ТипДокументы
    #1042345



    Но всё же ключевые фигуры образовательно-воспитательного процесса — это педагог и обучающийся. Деятельность педагога направлена на управление и организацию данного процесса, а каждый обучающийся, вольно или невольно, осуществляет педагогическую деятельность по отношению к самому себе, занимаясь самообразованием и самовоспитанием. 

    Заполните таблицу «Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса». Для этого классифицируйте по двум направлениям формулировки, приведённые в предложенном далее перечне.

    Перечень направлений и видов деятельности участников образовательно-воспитательного процесса:

    1.     управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения     

               умений и первичных навыков;

    2.     восприятие новых знаний и получение умений;

    3.     ознакомление обучаемых с новыми заданиями;

    4.     организация эвристической и исследовательской деятельности;

    5.     познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных

               связей;

    6.     проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения;

    7.     практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих  

               проблем;

    8.     управление процессом перехода от теории к практике;

    9.     приобретение умений и навыков, а также их систематизация;

    10.  разъяснение целей и задач обучения;

    11.  собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;

    12.  анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;

    13.  управление процессом познания научных закономерностей и законов;

    14.  самоконтроль, самодиагностика достижений.

    Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса






    п/п



    Направления и виды образовательной деятельности педагога





    п/п



    Направления и виды деятельность обучаемых



    1.



    управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков 



    1.



    восприятие новых знаний и получение умений



    2.



    организация эвристической и исследовательской деятельности 



    2.



    ознакомление обучаемых с новыми заданиями 



    3.



    проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения 



    3.



    познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей 



    4.



    управление процессом перехода от теории к практике 



    4.



    практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем 



    5.



    разъяснение целей и задач обучения 



    5.



    приобретение умений и навыков, а также их систематизация



    6



    собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения 



    6.



    самоконтроль, самодиагностика достижений 



    7



    анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизаци









    8



    управление процессом познания научных закономерностей и законов








     

    Задание 5. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

     

                Методы воспитания, которые используются работниками образования с целью формирования гармоничной личности, в теории педагогики классифицируются по разным основаниям.

    Для последующего изучения предлагается классификация методов воспитания, выстраиваемая на основании оформления воспитательной задачи. Данная классификация актуальна для деятельности педагога ДОУ в любой возрастной группе воспитанников.

    Изучите информацию, представленную в таблице 4 «Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи». Обратите внимание, что в таблице нарушены соотношения наименования метода с представлением его смыслового содержания и описания примера его реализации.

    Восстановите структурное содержание таблицы, соотнеся наименования методов воспитательного воздействия с их смысловым наполнение, а также с описаниями конкретных приёмов их реализации.

    Правильные варианты группирования ответов необходимо записать после таблицы следующим образом: номер ячейки столбца с наименованиями, номер ячейки с указанием смыслового наполнения метода, номер ячейки соответствующего приёма реализации. Например, 1-3-5; 2-4-1; 3-6-2; 4-2-3 и т.д.

    Возможен иной вариант оформления ответа. В таблице поменяйте местами текстовые блоки так, чтобы были чётко соотнесены наименование метода, его смысловое наполнение и приём его реализации. В этом случае в качестве ответа вы представляете восстановленный вариант таблицы.

    Таблица 5 — Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи



    п/п

    Наименования

    методов воспитания



    п/п

    Смысловое

    наполнение метода



    п/п

    Приём реализации воспитательного воздействия

    1

    Убеждение

    1

    Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.

    1

    Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.

    2

    Пример

    2

    Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.

    2

    Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.

    3

    Упражнение

    3

    Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.

    3

    Вручение грамоты, подарка и похвала.

    4

    Поощрение

    4

    Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.

    4

    Воспитатель говорит воспитаннику:  «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»

    5

    Наказание

    5

    Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.

    5

    Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.

    6

    Внушение

    6

    Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.

    6

    Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.

    Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты группирования ответов: [6].

    Задание 8. Максимальное количество баллов — 5 баллов.

     

                Педагог постоянно анализирует результаты собственной профессиональной деятельности, проводя при этом оценку достижений воспитанников. Оценка — это неотъемлемая часть педагогического процесса, один из структурных компонентов педагогической деятельности.  

    Систематизируйте собственные знания по данному вопросу, заполнив таблицу 6 «Современная система оценки образовательных достижений учащихся». Для этого необходимо заполнить в таблице свободные ячейки, вписывая в них недостающие понятия или определения.

     

    Таблица 8 — Современная система оценки образовательных достижений учащихся

    п/п

    Педагогические понятия

    Определения понятий

    1.

    Оценка

    Способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта. Оценка, в педагогике — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы)


    2.

      Отметка

    Это цифровое выражение знаний уча­щихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обученности. 

    3.

    Рейтинг

    Числовой или порядковый показатель, характеризующий важность или значимость определённого объекта или явления

    4.

      Портфолио

    Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей.

    5.

    Шкала

    Это средство фиксации результатов измерения путем упорядочивания их в определенную числовую систему, в которой отношение между отдельными результатами выражено в соответствующих числах.

    6.

    Самооценка

    Это представление индивида о самом себе, о важности собственной личности и своей деятельности среди других людей, оценивание себя и собственных качеств, и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто.

    7

    Девиантность

    Разновидность ненормативного поведения индивидов или социальных групп, характеризуемого отклоняющимися от общепринятых или подразумеваемых норм действиями, вызывающими ответные реакции со стороны группы, организации или общества в виде неодобрения и социальных санкций.

    8.

    Одарённость

    Это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

     

    Задание 4. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

     

                Воспитательная деятельность педагога включает в себя реализацию комплекса организационных и психолого-педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности ребёнка. Методическая детализация воспитательной деятельности педагога осуществляется в процессе её проектирования и реализации.

    Изучите внимательно представленный далее перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога и структуру таблицы 3 «Классификация направлений воспитательной деятельности педагога». Установите соответствия между наименованиями направлений воспитательной деятельности и формулировками, представленными в перечне.  Распределите изучаемые характеристики по соответствующим ячейкам третьего столбца таблицы.

     

    Перечень характеристик содержания воспитательной деятельности педагога:

    1)   формирование социальной активности и ответственности;

    2)   привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих

          сущность государственности;

    3)   формирование психологической и мыслительной культуры личности;

    4)   воспитание патриотизма и любви к Родине;

    5)   освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства;

    6)   развитие ценностного отношения к природе;

    7)   формирование чувства прекрасного;

    8)   освоение правил этикета;

    9)   формирование навыков здорового образа жизни;

    10) выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;

    11) формирование умений и навыков мыслительных операций;

    12) выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию;

    13) освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-

          познавательной деятельности;

    14) воспитание законопослушного гражданина общества;

    15) воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов

           деятельности;

    16) приобщение к общечеловеческим ценностям.

    Таблица 4 — Классификация направлений воспитательной деятельности педагога.



    п/п

    Наименования направлений воспитания

    Характеристики содержания воспитательной деятельности

    1.                

    Трудовое воспитание

     

     

      воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности;

    приобщение к общечеловеческим ценностям

    2.                

    Экологическое воспитание

     

     

      развитие ценностного отношения к природе;

    формирование чувства прекрасного;

    3.                

    Патриотическое воспитание

     

     

     воспитание патриотизма и любви к Родине;

    освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства

    4.                

    Эстетическое воспитание

     

     

      привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности;

    формирование психологической и мыслительной культуры личности

    5.                

    Нравственное воспитание

     

     

     
     воспитание законопослушного гражданина общества;

    6.                

    Физическое воспитание

     

     

      формирование навыков здорового образа жизни;

    выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;

    7.                

    Умственное   воспитание

     

     

     освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности;

    формирование умений и навыков мыслительных операций

    8.                

    Правовое воспитание

     

     

      воспитание законопослушного гражданина общества;

     


    написать администратору сайта