Конспект индивидуального логопедического занятия 4а класса. Нормализация моторики артикуляционного аппарата
 Скачать 348.96 Kb.
|
|
Конспект индивидуального логопедического занятия 4а класса (Гашевская Олеся) Тема: Нормализация моторики артикуляционного аппарата. Цель: Нормализация моторики артикуляционного аппарата, мышечного тонуса и мимической мускулатуры. Задачи: 1. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры; 2. Нормализация моторики артикуляционного аппарата; 3. Развитие голоса; 4. Развитие мелкой моторики; 5. Развитие чтения. Оборудование: Зеркало (большое), листочек для чистописания А5 (тетрадный лист, горизонтальный), текст «Муравьи» Ход занятия 1. Организационный момент. Здравствуй Олеся! Расскажи, как у тебя сегодня прошел день? (ответ ученика) Замечательно, что твой день прошел хорошо и ты узнала на уроках много нового. Но на нашем занятии мы также научимся делать себе самомассаж, чтобы нашему ротику было легче говорить. 2. Нормализация мышечного тонуса мимической мускулатуры и мускулатуры артикуляционного аппарата. Логопедический самомассаж: (перед выполнением упражнений руки моются заранее с мылом и дезинфицируются антисептиком) Ручки разминаем, растираем, согреваем (сжимаем, разжимаем кулачки, потирание ладоней, хлопки). И лицо ладошками нежно умываем (круговые движения в разные стороны вокруг глазниц руками по лицу). Грабельки сгребают, все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам). Побежим от носа пальцами мы к ушкам (стучащими движениями перебегают от носа к ушам по массажным линиям) А теперь погладим шейку и тихонько посидим (Медленно гладят шею сверху - вниз) 3. Нормализация моторики артикуляционного аппарата Артикуляционная гимнастика: 1. «Заборчик»; 2. «Окошечко»; 3. «Трубочка»; 4. «Дудочка» (упражнение «Трубочка» с использованием голоса: ду-ду-ду(громко-тихо-шепотом)); 5. «Вкусное варенье». 4. Развитие мелкой моторики рук. До выполнения упражнения проводится пальчиковая гимнастика. Пальчики. В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке. - Этот пальчик хочет спать. - Этот пальчик — прыг в кровать! - Этот пальчик прикорнул. - Этот пальчик уж заснул. - Встали пальчики. Ура! - В детский сад идти пора. Учитель-логопед предлагает чистописание для развития мелкой моторики в размере А5.  5. Рефлексия (расслабление для глаз) Письмо носом. Закрой глаза, расслабься. Представь, что к носу прикреплена ручка. Воображая, что пишешь или рисуешь, двигая в воздухе воображаемой ручкой. После учитель-логопед предлагает ученику посмотреть глазками направо-налево-верх-вниз-прямо (2 раза) 6. Развитие чтения Чтение короткого текста «Муравьи» Был у дедушки Степана мёд в горшке. Забрались в горшок муравьи и ели мёд. Дедушка видит, дело плохо. Взял он горшок, привязал веревку и повесил горшок на гвоздь к потолку. А в горшке остался один муравей. Он искал дорогу домой: вылез из горшка на верёвку, потом на потолок. С потолка . га стену, а со стены на пол. Муравей показал дорогу к горшку другим муравьям. Дедушка Степан снял горшок, а там мёду нет. После прочтения ученик рассказывает смысл текста своими словами. 7. Заключительный этап Учитель-логопед задает вопросы: - Что сегодня мы делали на уроке? - Что понравилось больше всего на уроке? - Что не понравилось на уроке? - Что бы хотелось делать на следующем уроке? Послесловие: Данное занятие проводится без лексической темы, т.к. тема включена в подготовительный этап перед остальными коррекционными занятиями. |