доклад. Доклад. Об организации работы с одаренными учащимися и проведении ученических олимпиад и конкурсов
 Скачать 18.39 Kb.
|
|
Доклад на тему: «Об организации работы с одаренными учащимися и проведении ученических олимпиад и конкурсов» Подготовила учитель технологии Бекташева Э.И. В наше непростое время научить ребенка творчески мыслить, всесторонне развиваться, мы можем в случае привлечении их к конкурсам, олимпиадам различного уровня. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности. Развитие ребенка не может ограничиваться только семьей. Но далеко не всякий вид одаренности имеет отношение к школе и находит там условия для развития. Например, так называемая социальная (лидерская) одаренность по понятным причинам не всегда поощряется педагогами да и родителями. Они просто не знают, что делать с такими детьми. Рано проявившаяся одаренность в области искусств (музыкальная, художественная, актерская) или в спорте к школе тоже, пожалуй, прямого отношения не имеет. Часто такой ребенок чувствует себя в школе не слишком уютно: из-за постоянной занятости он меньше общается с одноклассниками, нередко пропускает занятия в связи с концертами или соревнованиями. У таких детей часто возникают эмоциональные проблемы из-за высокой конкуренции с другими детьми в своей "специальности". Для успеха в общеобразовательной школе важны другие типы одаренности. Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так называемая академическая одаренность. У детей с этим видом одаренности школьная жизнь значительно легче, их успехи радуют родителей. А впоследствии им проще получить хорошую специальность и добиться успехов в работе. Принято считать, что каких-то особенных высот такие дети обычно не достигают. Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность: умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то "пять", то "два"): блестяще по одному предмету и "так себе" по другому. Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь. Выявление способных детей в нашем учреждении начинается с момента поступления ребенка в школу. Каждый год совместно с классными руководителями был проводится анализ творческой, интеллектуальной и спортивной деятельности учащихся, на основе анализа создается банк данных одаренных детей. Учитывая, что за последние годы сложилась система работы с одаренными детьми (конкурсы, предметные олимпиады, проекты, научные общества учащихся, выставки), администрация и учителя школы предприняли усилия для создания условий поддержки талантливыхдетей: -формирование банка данных «Одарённые дети»; -участие школьников в дистанционных интеллектуальных мероприятиях; -участие во Всероссийской олимпиаде школьников, творческих конкурсах, проектах и т.д. -сопровождение талантливых детей в течение всех школьных лет. Безусловно, в школе существуют определённые проблемы в работе с одарёнными детьми, которые требуют незамедлительного решения: это и усиление подготовки учащихся к муниципальным олимпиадам, и привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития умственной одарённости детей, и проблемы более эффективной и ранней диагностики детской одарённости, и изыскание возможностей для открытия дополнительных кружков и секций. И несмотря на это, чтобы включить одарённого ребёнка в творческий процесс, необходимо создать проблемные ситуации, пусть небольшие, но заставляющие удивляться, искать пути разрешения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения, а это и есть творческий поиск, который ведёт к развитию творческого мышления. Ежегодно обучающиеся школы принимают участие в школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников. Работу с одаренными детьми осуществляют все учителя школы, оказывающие интенсивную помощь одаренным и талантливым учащимся. Многие педагоги ведут систематическую планомерную работу с одаренными учащимися по подготовке к олимпиадам. Продолжена работа по развитию интеллектуальных способностей учащихся через творческую форму организации учебного процесса. Для этого учителя школы широко используют на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «метод проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, расширять их знания по предмету. Работа с учащимися, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, физике, биологии, географии. В 2015-2016 учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие45 обучающихся (174 участий), из них 36 обучающихся награждены дипломами.На муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 19 обучающихся (35участий), из них 6 обучающихся награждены дипломами (2 победителя по крымскотатарскому языку и литературе, 1 призер по литературе, 3 призера по математике). На региональном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 2 обучающихся по крымскотатарскому языку и литературе. В 2016-2017 учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 63 обучающихся (206 участий), из них 55 обучающихся награждены дипломами. На муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 24 обучающихся (59 участий), из них 7 обучающихся награждены дипломами (1 победитель по математике и 7 призеров: 4 призера по литературе, 1 призер по обществознанию, 2 призера по крымскотатарскому языку и литературе). На региональном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 2 обучающихся по крымскотатарскому языку и литературе. В 2017-2018 учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 63 обучающихся (117 участий), из них 53 обучающихся награждены дипломами. На муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по рейтингу прошли 32 обучающихся (58 участий). В настоящее время широкое распространение получили дистанционные олимпиады, позволяющие вовлечь в познавательную деятельность учащихся. Дистанционные интеллектуальные игры и марафоны помогают ребёнку самостоятельно выбирать индивидуальный набор заданий в соответствии с проставленными баллами и порядок их выполнения. Дистанционные олимпиады выявляют скрытые возможности и таланты учащихся как по определенному учебному предмету, так и в межпредметных областях, помогают решать проблемы творческой реализации личности посредством компьютерных технологий, позволяют современному школьнику ощущать себя развивающимся гражданином мирового информационного пространства. В 2016-2017 учебном году 3 обучающихся стали победителями всероссийской олимпиады по русскому языку «Весна-2016» и награждены дипломами Iстепени. В 2017-2018 учебном году 2 обучающихся школы стали победителями в Международном конкурсе русской словесности «Кириллица». Традиционным видом работы с одарёнными детьми является проведение предметных недель. Предметные недели являются многолетней традицией для нашей школы. Проводятся такие недели как заблаговременно подготовленный праздник, оказывающий массовое воздействие на школьников. Их популярность вызвана прежде всего тем, что предметная неделя включает различные виды внеклассной работы: конкурсы, викторины, устные журналы, выпуск стенгазет, вечера, утренники, КВНы, научно-практические конференции и т.д. Такая форма мероприятий дает возможность расширить свой кругозор, повысить уровень мотивации учебной деятельности. Мероприятия Предметной Недели позволяют создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей учеников, выявить одаренных и талантливых детей и оказать поддержку интеллектуальному развитию Развитие художественно – эстетической одаренности. Данное направление в школе реализуется через внеурочную деятельность, мероприятия и программы ДО, уроки технологии, музыки и ИЗО, внеклассную работу. Цель этой работы - создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей. Для выхода учеников школы на более высокий уровень, особое значение имеет участие в муниципальных конкурсах. Ребята получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте. Работа по поддержке и развитию психомоторной (спортивной) одаренности. Целенаправленная работа по совершенствованию здоровьеформирующей среды школы позволяет поддерживать на достойном уровне психомоторную одаренность; это реализуется через спортивно - массовую работу: уроки физической культуры, спортивно – развлекательные программы, весёлые старты, соревнования по различным видам спорта. В соответствии с учебным планом в школе введен третий час физической культуры. В соответствии с планом внеклассной работы в школе проводились спортивные мероприятия: товарищеские встречи по волейболу, мини-футболу, теннису. В районных соревнованиях по легкой атлетике, волейболу, настольному теннису учащиеся школы не раз занимали призовые места. Поддерживается и регулярно обновляется сайт школы, который призван стать инструментом поиска, получения и обмена информацией, взаимодействия, обсуждения различных аспектов работы образовательного учреждения, и предназначена для педагогов, родителей и детей. Сайт включает общую информацию о школе и информацию об учебно-воспитательной работе школы. Имеются вкладки: «Наши достижения», «Учителям», «Учащимся», «Родителям», «Олимпиады, конкурсы», «Полезные ссылки», разрабатывается страничка «Система работы с одарёнными детьми». Таким образом, смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Решению поставленных задач во многом призвана способствовать разработка и применение инновационных программ, форм и технологий. В любом случае, в данной работе должен преобладать творческий подход, стремление максимально полно учесть комплекс факторов, связанных с выявлением и развитием одаренности у детей дошкольного и школьного возраста. |