конспект. влад 2201. Обозначение мягкости согласных на письме при по мощи мягкого знака смягчение согласных в середине
 Скачать 449.18 Kb.
|
|
ЗАНЯТИЕ 2201 Тема: Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака (смягчение согласных в середине слова). Цели и задачи: закреплять знания о смягчении согласных при помощи мягкого знака; закреплять навыки правописания слов с мягким согласным в середине слова; формировать навыки фонематического анализа и синтеза; устранять нарушения фонематического слуха и восприятия; учить соотнесению буквы и символа; обогащать словарь детей; развивать логическое мышление; учить соотносить слова с мягким знаком со схемой. Оборудование: индивидуальные карточки; картинки; тексты загадок; индивидуальные карточки для работы. I. Оргмомент 1.Развитие зрительного восприятия и внимания (задание 4. с. 12). Логопед: Вставь в слова Ь. Сравните пары слов. Сделай вывод о месте и роли Ь в каждом слове. КОН_-КОН_КИ УГОЛ_- УГОЛ_КИ ПЕН_-ПЕН_КИ ДЕН_-ДЕН_КИ КУЛ_-КУЛ_КИ ОГОН_- ОГОН_КИ 2.Сформулировать тему занятия. II. Основная часть Закрепление темы занятия и знакомство с существительными с мягким знаком в середине слова. Логопед: У нашей знакомой белочки есть детеныши -бельчата. Эти малыши очень любят играть со словами. Первый бельчонок (выставляет на доску картинку с изображением бельчонка, в лапах которого Ь) любил вставлять мягкий знак в конце слова, а второй все норовил запрятать его в самую середину слова. Давайте поможем второму бельчонку. Образуйте слова по схемам и прочтите их. (Ельник, кульки, пеньки, огоньки, зверьки, кильки.) 2. Соотнесение слов со схемой слова. Логопед: Соотнеси слова и схемы. п  риложение3.Работа со словами-омофонами. Логопед: Послушай стихотворение о девочке, которая все забывала. Вот что из этого получилось: Маша баньку истопила Мягкий знак позвать забыла. Сразу банька банкой стала. Вот как Маша сплоховала. 4.Развитие зрительного восприятия и логического мышления. Логопед: Подбери пару к каждому слову сравни слова по написанию, значению и по звучанию. Слова: банка, галка, пенки, галька, банька, угольки, полка, уголки, полька, пеньки. 5.Развитие логического мышления. Логопед: Отгадай загадки и запишите отгадки. Отметь Ь в середине слов. Уж очень вид у них чудной: Я живу под самой крышей, У папы локоны волной, Даже страшно глянуть вниз. А мама ходит стриженной. Я могла бы жить и выше, На что она обижена? Если б крыши там нашлись. (Львица)(Сосулька) Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница) Вкусны - оближешь пальчики - В степь пришла весна. Оранжевые мячики. Степь красна, желта, Но только я в них не играю, А цветник у меня А неизменно их съедаю. Запылал весь от огня. (Апельсины) .(Тюльпаны) 6.Дифференииаиия слов с Ь на коние и в середине слова.Логопед: предлагаю интересное задание. Распределите слова в два столбика и укажите место и роль мягкого знака. Слова: фонарь, больно, тишь, будильник, день, ночь, беленький, больше, скажешь, кольцо, меньше. Л огопед: В каких словах есть орфограммы, где правописание мягкого знака не связано с мягкостью предыдущего согласного? (Скажешь.) Найди слова с противоположным значением? (Больше - меньше, день - ночь.)7. Развитие фонематического восприятия на уровне словосочетания. Логопед: Составьте и запишите словосочетания, используя слова на карточках Образец: сильная метель.
III. Итог занятия Логопед: Припомните тему занятия и назовите слова с мягким знаком в конце слова, а потом в середине слова. КОН_-КОН_КИ УГОЛ_- УГОЛ_КИ ПЕН_-ПЕН_КИ ДЕН_-ДЕН_КИ КУЛ_-КУЛ_КИ ОГОН_- ОГОН_КИ
    |