Обучение пациентов. Обучение в сестринском деле. Реализация плана обучения

• Название: Обучение в сестринском деле. Реализация плана обучения
• Дата: 04.10.2021
• Размер: 0.96 Mb.
• Имя файла: Обучение пациентов.pptx
• Тип: Документы; #241007

«Обучение в сестринском деле. Реализация плана обучения»

КАРАГАНДИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Караганда 2021 г.

Школа сестринского образования

Одной из функций медсестры по определению ВОЗ, является обучение. Оно включает в себя обеспечение пациента информацией с целью достижения здоровья, санитарное просвещение, оценку результатов просветительских программ, оказание помощи коллегам в приобретении новых знаний и навыков.

В роли обучаемых могут быть :

• Пациент и его родственники. Важно научить больного и его родственников удовлетворять частично или полностью потребности первого.
• Коллеги, особенно при наличии подчиненных.
• Студенты и школьники. Медсестра должна помнить, что оказывает воздействие на практикантов, даже не вступая с ними в непосредственный контакт. Своим поведением она формирует представление о будущей профессии.
• Родственники, друзья, знакомые, соседи. Они всегда стремятся получить информацию о проблемах, связанных со здоровьем. Так же поведение медсестры способствует формированию отношение к собственному здоровью и образу жизни.

Различают сферы обучения:

• Познавательная сфера предполагает воздействие на когнитивные процессы обучаемого (ощущение, память, восприятие, мышление, речь) с целью их улучшения.
• Эмоциональная – на чувства и волю с целью изменения отношения к себе и другим, миру.
• Мотивационные и волевые – на способность принимать решения и выполнять их.

Метод – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Существует множество классификации методов. Например, по обстановки и вовлеченности сторон выделяют лекцию, беседу, рассказ, инструктаж, демонстрацию, решение задач, обсуждение в малых группах.

По источнику информации методы разделяются на вербальные, наглядные и практические.

Средства обучения - материалы, с помощью которых преподаватель проводит педагогическую работу. Это учебный и наглядный пособия, оборудование, медицинский инструментарий.

Терапевтическое обучение – это комплекс мероприятий, призванных помочь пациенту управлять своим лечением, предотвращать или отсрочить развитие возможных осложнений.

Основные критерии качества обучения.

• Формулировка чёткой программы.
• Наличие специально обученного мед персонала, владеющих программой.
• Выбор адекватной формы обучения.
• Контроль эффективности обучения.
• Оснащение учебного класса.

Условия эффективности обучения:

• Исходные знания.
• Прошлый опыт.
• Желание и готовность к обучению.
• Способности к обучению.
• Окружающая обстановка

 

Процесс обучения:

• оценка исходного уровня знаний и умений пациента и /или его родственников;
• определение целей, планирование содержания, методов и сферы обучения;
• реализация плана обучения;
• оценка результатов обучения.

При проведении оценки следует учитывать такие факторы, как возраст, образование и уровень знаний, нынешнее состояние здоровья, самочувствие врачебный диагноз.

Проводя эту предварительную оценку, надо понимать, что пациенты, страдающие некоторыми заболеваниями (например, инсульт, травма конечностей, позвоночника), будут нуждаться в обучении весьма специфическим навыкам при ходьбе, застегивании пуговиц, надевании обуви, приеме пищи т.д.

Определение целей, планирование содержания, методов и сферы обучения

Хорошо поставленная цель содержит три компонента:

- что предстоит сделать пациенту (например, «должен проходить», «должен знать», «должен уметь» и т.д.), т.е. результат обучения;

- временные рамки: дата или интервал времени, в течение которого будет достигнута цель обучения (например, 20 минут после завтрака, через неделю т.п.);

- кто, с помощью каких приспособлений оказывает помощь, т.е. условие, при котором цель будет достигнута (с помощью инструктора, на костылях, самостоятельно т.д.).

Определив цели обучения, следует запланировать содержание и методы обучения. В план включают время и продолжительность обучения. Если в результате обучения пациент должен освоить несколько навыков, нужно учесть оптимальную последовательность обучения, не утомляющую пациента и не вызывающую у него отрицательных эмоций. В первую очередь человека обучают более простым навыкам, а затем более сложным.

Реализация плана обучения.

Выполняя составленный план, медсестра должна выбрать правильное время для обучения, медсестра располагает достаточным временем, а пациент чувствует себя хорошо.

Обучая пациентов, можно использовать специальную литературу. Возможно, для успешного обучения потребуется различные нестандартные методы, демонстрация, ролевая игра.

Оценка результатов обучения.

Оценивая результаты обучения, надо дать понять пациенту, что и у других пациентов также возникают вопросы. Для поощрения нужно похвалить пациента, когда он задает вопрос.

Если человек обращается с вопросом, на который медсестра не знает ответа, нужно сказать ему. Что ей нужно посоветоваться. Очень важно не использовать специальные термины, которые пациент не в состоянии понять.