ФОС. ФОС!!!!. Опк способен к участию в проведении экспериментальных исследований в профессиональной деятельности опк51 Под руководством специалиста более высокой квалификации участвует в проведении экспериментальных исследований в области агрономии
 Скачать 24.95 Kb.
|
|
ОПК-5. Способен к участию в проведении экспериментальных исследований в профессиональной деятельности ОПК-5-1 Под руководством специалиста более высокой квалификации участвует в проведении экспериментальных исследований в области агрономии. Первый этап (пороговой уровень) ЗНАТЬ (помнить и понимать): обучающийся помнит, понимает и может продемонстрировать широкий спектр фактических, концептуальных, процедурных знаний. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПЕРВОМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ): основные задачи и место управления цепями поставок в современной экономике и в логистической системе предприятия; ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ПЕРВОМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ПОРОГОВЫЙ УРОВЕНЬ): тестовый контроль; итоговое тестирование. Тестовые задания Соответствие условий проведения полевого опыта почвенно-климатическим (природным) и агротехническим условиям данного района или зоны – это… типичность (репрезентативность) полевого опыта принцип единственного различия статистическая гипотеза соблюдение единства всех условий, кроме одного – изучаемого Правильный ответ: 1 Критерии оценивания тестового задания (при рубежном рейтинге, 5 баллов по каждому субмодулю 1-6): Тестовые задания оцениваются по шкале: 1 балл за правильный ответ, 0 баллов за неправильный ответ. Итоговая оценка по тесту формируется путем суммирования набранных баллов и отнесения их к общему количеству вопросов в задании. Помножив полученное значение на 100%, можно привести итоговую оценку к балльной следующим образом: Процент правильных ответов: 71–100% от _4_ до _5_ баллов, 41–70% от _2_ до _3_ баллов, 0–40% от _0_ до_1_ баллов. Промежуточная аттестация (зачет). Итоговое тестирование (25 баллов). Тестирование, включающее в себя перечень вопросов, позволяющих оценить степень освоения дисциплины с точки зрения знания основ по планированию научных исследований, умения применить их в конкретной ситуации и применения полученных навыков при решении конкретных ситуационных задач. Критерии оценивания (5 вопросов×1 балл=5 баллов + 4 вопроса х 2 балла=8 баллов + 4 вопроса х 3 балла = 12 баллов = 25 баллов): - 5 вопросов простого уровня сложности, позволяющие оценить пороговый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально можно набрать 5 баллов. -4 вопроса среднего уровня сложности, позволяющие оценить продвинутый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла. Максимально можно набрать 8 баллов. -4 вопроса повышенного уровня сложности, позволяющие оценить высокий уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла. Максимально можно набрать 12 баллов. Второй этап (продвинутый уровень) УМЕТЬ (применять, анализировать, оценивать, синтезировать): уметь использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях; осуществлять декомпозицию объекта на отдельные элементы и описывать то, как они соотносятся с целым, выявлять структуру объекта изучения; оценивать значение того или иного материала – научно-технической информации, исследовательских данных и т. д.; комбинировать элементы так, чтобы получить целое, обладающее новизной. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПЕРВОМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ): основные задачи и место управления цепями поставок в современной экономике и в логистической системе предприятия; ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ВТОРОМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ): тестовый контроль; реферат; итоговое тестирование. Тестовые задания Темы рефератов: Критерии оценивания реферата по планированию схемы и структуры опыта по теме НИР предложенной преподавателем или выбранной самостоятельно: Требования: реферат должен быть оформлен на бумажном носителе согласно утвержденной схеме реферата. Количество страниц – 5-10. Обязательно должны быть ссылки на источник информации. Студент должен уметь изложить содержание своего реферата без опоры на бумажный носитель. Критерии оценивания:
Промежуточная аттестация (зачет). Итоговое тестирование (25 баллов). Тестирование, включающее в себя перечень вопросов, позволяющих оценить степень освоения дисциплины с точки зрения знания основ по планированию научных исследований, умения применить их в конкретной ситуации и применения полученных навыков при решении конкретных ситуационных задач. Критерии оценивания (5 вопросов×1 балл=5 баллов + 4 вопроса х 2 балла=8 баллов + 4 вопроса х 3 балла = 12 баллов = 25 баллов): - 5 вопросов простого уровня сложности, позволяющие оценить пороговый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально можно набрать 5 баллов. -4 вопроса среднего уровня сложности, позволяющие оценить продвинутый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла. Максимально можно набрать 8 баллов. -4 вопроса повышенного уровня сложности, позволяющие оценить высокий уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла. Максимально можно набрать 12 баллов. Третий этап (высокий уровень) ВЛАДЕТЬ наиболее общими, универсальными методами действий, познавательными, творческими, социально-личностными навыками. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПЕРВОМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ): основные задачи и место управления цепями поставок в современной экономике и в логистической системе предприятия; ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ТРЕТЬЕМУ ЭТАПУ ОБУЧЕНИЯ (ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ): тестовый контроль; решение задач; итоговое тестирование. Типовые ситуационные задачи по изучаемым темам: Критерии оценивания решения и собеседования по ситуационным задачам: Выставляется количество баллов в 100% объеме от максимально возможного количества баллов за решение ситуационной задачи: Ситуационные задачи решены правильно, ход решения не требует корректировок; выводы изложены в полном объеме, четко сформулированы и аргументированы. При собеседовании ответ содержательный, уверенный и четкий; показано свободное владение материалом различной степени сложности; при ответе на дополнительные вопросы выявляется владение материалом; допускаются один-два недочета, которые студент сам исправляет по замечанию преподавателя; Выставляется количество баллов в 75% объеме от максимально возможного количества баллов за решение ситуационной задачи: Ситуационные задачи решены правильно, ход решения не требует корректировок; выводы не всегда четко сформулированы. При собеседовании твердо усвоен основной материал; ответы удовлетворяют требованиям, установленным для оценки «отлично», но при этом допускаются две негрубые ошибки; делаются несущественные пропуски при изложении фактического материала; при ответе на дополнительные вопросы демонстрируется понимание требуемого материала с несущественными ошибками; Выставляется количество баллов в 50% объеме от максимально возможного количества баллов за решение ситуационной задачи: Ситуационные задачи решены, но ход решения и формулировка выводов требуют корректировки и уточнения; выводы не всегда правильно и четко сформулированы; обучаемый знает и понимает основной материал программы, основные темы, но в усвоении материала имеются пробелы; излагает его упрощенно, с небольшими ошибками и затруднениями; изложение теоретического материала приводится с ошибками, неточно или схематично; появляются затруднения при ответе на дополнительные вопросы; Выставляется количество баллов в 25% объеме от максимально возможного количества баллов за решение ситуационной задачи: Ситуационные задачи решены, но ход решения и формулировка выводов требуютзначительной корректировки и уточнения; выводы не всегда правильно и четко сформулированы; обучаемый частично знает и понимает основной материал программы, основные темы, но в усвоении материала имеются значительные пробелы; не может изложить ход решения задачи, знания теоретического материала приводятся поверхностно; не может ответить на дополнительные вопросы; Выставляется количество баллов в 0% объеме от максимально возможного количества баллов за решение ситуационной задачи: Ситуационные задачи не решены, отказ от ответа; отсутствие минимальных знаний по дисциплине; присутствуют грубые ошибки в ответе; практические навыки отсутствуют; студент не способен исправить ошибки даже с помощью рекомендаций преподавателя. Тестовые задания Промежуточная аттестация (зачет). Итоговое тестирование (25 баллов). Тестирование, включающее в себя перечень вопросов, позволяющих оценить степень освоения дисциплины с точки зрения знания основ по планированию научных исследований, умения применить их в конкретной ситуации и применения полученных навыков при решении конкретных ситуационных задач. Критерии оценивания (5 вопросов×1 балл=5 баллов + 4 вопроса х 2 балла=8 баллов + 4 вопроса х 3 балла = 12 баллов = 25 баллов): - 5 вопросов простого уровня сложности, позволяющие оценить пороговый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимально можно набрать 5 баллов. -4 вопроса среднего уровня сложности, позволяющие оценить продвинутый уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла. Максимально можно набрать 8 баллов. -4 вопроса повышенного уровня сложности, позволяющие оценить высокий уровень освоения компетенции обучающимся. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла. Максимально можно набрать 12 баллов. Критерии оценивания личностных качеств обучающегося, проявленных при изучении дисциплины (по рейтингу личностных качеств, 10 баллов): Результат выполнения студентом индивидуального творческого задания различных уровней сложности, в том числе, участие в различных конференциях и конкурсах на протяжении всего курса изучения дисциплины оценивается по следующим видам работ: -участие в конкурсе научно-исследовательских работ –от _4_ до _5_ баллов, -участие в научной конференции –от _2_ до _3_ баллов, -применение творческого подхода в учебном процессе –от _0_ до _5_ баллов. - дисциплинированность и желание освоить материал, усидчивость –от _0_ до _5_ баллов. |