Особенности времени текучесть (нельзя остановить)
 Скачать 2.94 Mb.
|
|
Презентацию подготовил: Воспитатель группы №3 (Корпус «Б») МДОУ Детский сад №28 г. Ярославль Беляева М.А. «ориентировка во времени» Особенности времени:• текучесть (нельзя остановить);• необратимость (нельзя повернуть вспять);• непрерывность (нельзя разбить на отдельные элементы);• отсутствие наглядности (вызывает основные трудности у детей).Значение развития временных представлений у дошкольниковН. И. Красногорский Советский педиатр, крупный специалист в области изучения физиологии высшей нервной деятельности, академик АМН СССР, заслуженный деятель науки РСФСР, лауреат Сталинской премии и премии имени И. П. Павлова. Один из основоположников советской школы педиатров, активный приверженец теории нервизма и физиологического направления в педиатрии. С. Л. Рубинштейн Советский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, действительный член АПН РСФСР. Автор фундаментальных учебников для университетов «Основы психологии» и «Основы общей психологии». Ю. И. Фаусек Русский педагог в области дошкольного воспитания и начального образования, сестра геолога и палеонтолога академика Н. И. Андрусова, жена биолога профессора Московского университета В. А. Фаусека. И. М. Сеченов Русский учёный-естествоиспытатель, физиолог, педагог и просветитель. Член-корреспондент, почётный член Санкт-Петербургской академии наук. Создатель первой российской физиологической научной школы и естественно-научного материалистического направления в психологии. И. П. Павлов Русский и советский учёный, физиолог, вивисектор, создатель науки о высшей нервной деятельности, физиологической школы; лауреат Нобелевской премии по физиологии или медицине 1904 года «за работу по физиологии пищеварения». Академик Императорской Санкт-Петербургской академии наук, Действительный статский советник. Председатель Общества русских врачей памяти С. П. Боткина. МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЧАСТЯМИ СУТОК Программные задачи: 1. Учить различать и называть части суток, знать их последовательность. 2. Познакомить с понятиями «сутки, вчера, сегодня, завтра». 3. Учить называть дни недели, их последовательность и количество, определять, какой день был вчера, есть сегодня, будет завтра. 4. Учить называть месяцы и времена года, их последовательность и количество (познакомить с календарем). 5. Развивать «чувство времени». Познакомить с общепринятыми единицами времени: секундой, минутой, часом. Научить пользоваться часами (песочными и механическими), секундомером. МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПОНЯТИЯМИ «СУТКИ, ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»
Понедельник — первый; Вторник — второй; Среда — третья (средняя); Четверг — четвертый; Пятница — пятая; Суббота — шестая; Воскресенье — восьмое. Можно рассказать детям о происхождении этих названий. 4. Ежедневно на специальном календаре выставляют символ сегодняшнего дня недели. Для этого можно использовать полоски разного цвета: «Сегодня — вторник». Дидактические игрыСм. Приложение №3.Методика развития чувства времени«Чувство времени» формируется на основе:• знания временных эталонов (час, минута, секунда);• чувствования длительности временных интервалов;• умения оценивать временные интервалы без часов.1. Учить определять окончание срока выполнения деятельности по песочным часам. («Закрась узор за 1 минуту!»)2. Учить оценивать длительность интервала времени в процессе деятельности. («Сколько истратил времени?»)3. Учить планировать объем работы на указанный отрезок времени. («Сколько успеешь наклеить кругов за 3 минуты? Проверь с помощью песочных часов.»)4. Учить оценивать временные отрезки в жизни (в быту, игре). |