Отчет по самообразованию учителя начальных классов. Тема самообразования: « Проектная деятельность, как средство формирования УУ. Отчет по самообразованию учителя начальных классов Деевой О. Отчет по самообразованию учителя начальных классов Деевой О. В. Тема самообразования Проектная деятельность, как средство формирования ууд в условиях внедрения фгос ноо.
 Скачать 22.94 Kb.
|
|
Отчет по самообразованию учителя начальных классов Деевой О. В. Тема самообразования: « Проектная деятельность, как средство формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.» Цель: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС. Задачи: Правильное использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД; внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся; повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; воспитание чувств патриотизма, любовь и уважение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности. Перечень вопросов по самообразованию: совершенствование методов учебно–воспитательного процесса; изучение литературы; анализ и оценка результатов деятельности; проектная и исследовательская деятельность; продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей; Предполагаемый результат: разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации; повышение качества преподаваемых предметов; участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и окружного МО учителей начальных классов; умение оказать и получить практическую помощь коллегам. У образовательного стандарта нового поколения новые цели. Теперь в начальной школе ребенка мы должны научить не только читать, считать и писать, но и привить универсальные учебные действия и сформировать мотивацию к обучению,помочь им в саморазвитии. Эти задачи успешно решает проектная деятельность. Она позволяет организовать обучение так, что при постановке проблемы развиваются коммуникативные способности детей и дает возможность творчески подойти к результатам работы. Организовывается мыслительная деятельность учащихся. Использование проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности повышает эффективность формирования УУД. Принимая участие в проектной деятельности, каждый ученик может выбрать для себя занятие согласно своим способностям и склонностям. При выполнении проекта учащиеся с родителями не только находят источники информации, исследуют, но и планируют свою работу, расширяют кругозор, сотрудничают друг с другом, решают творческие задачи, Проектная деятельность дает возможность учащимся выйти за пределы школьной программы и предметов, провести межпредметные связи, сравнить жизненный опыт с новыми знаниями, реализовать имеющиеся творческие возможности и знания. Мы создаем с детьми индивидуальные, групповые, краткосрочные и долгосрочные проекты. На своём опыте я убедилась, что проектная деятельность развивает познавательный интерес учащихся, умение ориентироваться в поиске информации, находить и решать проблему, творческое мышление. Начиная с первого полугодия 1-ого класса, вовлекаю учащихся в проектную деятельность. Первым проектом, над которым работали ребята и родители, стал проект «Моя семья или моё генеалогическое древо» Этот проект проводился во время изучения раздела «Моя семья» в рамках изучения предмета «Окружающий мир». Работа над проектом повысила интерес детей к семье, её традициям, способствовала воспитанию уважительного отношения к членам семьи. Первые пробы участия в проекте принесли и первые результаты. После завершения проекта учащиеся приобрели следующие умения: -личностные: дети осознали, что значит быть членом семьи, появился интересе к её традициям, культуре и желании участвовать в её делах; объяснять самому себе: «что я хочу узнать» и «что я узнал»; -метапредметные: работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, поиск информации в Интернете). совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. «Математика вокруг нас». Проект увлек детей в мир цифр и чисел. Во время проекта ребята познакомились со множеством загадок, пословиц и песенок. Научились красиво изображать числа в виде человечков. Этот проект был реализован в рамках предмета «Математика». Цели проекта: •познакомить с историей возникновения чисел и цифр; •расширить знание и кругозор детей об окружающем мире; •сформировать умение работать с информацией; •воспитать любовь к математике. Этапы проекта: Сбор информации (беседы со взрослыми, работа со справочной литературой, с ресурсами Интернет.). Создание итоговой работы: изготовление буклета «Числа в загадках, пословицах, поговорках» Защита проекта. Результатом работы над данным проектом было приобретение следующих умений: личностных - воспитание и развитие личностных качеств, раскрывающих отношения к труду. Метапредметных - освоение учащимися универсальных способов деятельности; формирование исследовательских умений. Проекты, которые мы выполнили в 1 классе, это - «Моя малая родина». Здесь дети рассказали и подготовили материал о своем селе; «Мой класс и моя школа». Дети познакомились с информацией об истории возникновения школы; о создании, достижениях, традициях своей школы; подбирали пословицы об учении, школе; подготовили фотоматериал; «Мои домашние питомцы».Дети подготовили: Сказки и сочинения о животных ; поделки животных из бумаги, пластилина; рисунки с изображением животных; презентации и доклады о домашних питомцах. Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями. В 1 классе учащиеся с большим удовольствием вовлекаются в создание творческих проектов на уроках. Так, параллельно с изучением букв, чтобы не угасал интерес к обучению, мы начали создавать «свою» азбуку .Начали с портрета любимой буквы (дети сами выбирали). Один листик А4- это одна буква. Мы ее делали «живой», искали слова на эту букву, загадки, придумывали предложения. Потом листочки собирались в книжку. Получилась своя азбука. На всех этапах подготовки проекта я консультант и помощник. Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Работа в группах помогает им работать в команде, сотрудничать в коллективе, искать нестандартные решения, испытывать радость от деятельности и полученного результата. На следующие три года я планирую: продолжить работу над самообразованием по данной теме, участвовать в вебинарах и конференциях, вовлекать детей участвовать в конкурсах и олимпиадах различных тематик, коллективно и самостоятельно работать над проектами, которые запланированы в учебной программе. Подводя итог, отмечу, участие детей в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться. Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем и родителями. |