Проект персонализированной программы наставничества. ПРОЕКТ персонализированной программы наставничества. Паспорт программы Форма наставничества традиционная форма (педагогпедагог)

• Название: Паспорт программы Форма наставничества традиционная форма (педагогпедагог)
• Анкор: Проект персонализированной программы наставничества
• Дата: 24.03.2023
• Размер: 28.27 Kb.
• Имя файла: ПРОЕКТ персонализированной программы наставничества.docx
• Тип: Паспорт программы; #1012886

Российская Федерация

Государственное бюджетное учреждение Калининградской области образовательная организация для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и оздоровлении,

«Санаторная школа-интернат»

ПРОЕКТ

персонализированной программы наставничества на 2022-2023 учебный год

Составила

методист В .П.Линкер

П.Севское

2022 год

1. 
   Паспорт программы
   

Форма наставничества: традиционная форма (педагог-педагог)

Модель взаимодействия: опытный педагог – молодой специалист

Основные направления наставнической деятельности:

1. 
   Работа с документацией.
   
2. 
   Планирование и организация работы по предметам.
   
3. 
   Планирование и организация воспитательной работы.
   
4. 
   Работа по  самообразованию.
   
5. 
   Психолого-педагогическая поддержка.
   
6. 
   Руководство и контроль за деятельностью молодого специалиста.
   

Виды деятельности в работе с молодым специалистом:

• 
  Повышение научной, теоретической и психолого-педагогической подготовки молодого специалиста;
  
• 
  Глубокое изучение и освоение молодым специалистом  рабочих учебных программ по предметам, требований к современному уроку, научной и методической литературы по школьным предметам;
  
• 
  Овладение молодым специалистом комплексным подходом к воспитательной работе; ознакомление, овладение методикой воспитывающего обучения; освоение современных требований к внеурочной работе по предмету;
  
• 
  Изучение и внедрение в практику преподавания передового педагогического опыта и основных достижений педагогической науки, а также организацию творческой деятельности.
  

Общие сведения о педагоге-наставнике:

Педагог-наставник: Фогель Татьяна Николаевна

Специальность:  учитель начальных классов.

Место работы:  Санаторная школа-интернат.

Педагогический стаж: 27 лет.

Квалификационная категория: высшая.

Общие сведения о наставляемом:

Наставляемый (молодой специалист): Сутырина Александра Сергеевна.

Специальность:  учитель начальных классов.

Место работы:  Санаторная школа-интернат.

Стаж работы:  без опыта

.Квалификационная категория: без категории.

2. 
   Пояснительная записка
   

В условиях модернизации системы образования в Российской Федерации значительно возрастает роль учителя, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации к трудовой деятельности:

• 
  новый социальный запрос к образованию означает одновременное освоение молодым специалистом многих старых и новых установок, что тормозит и осложняет его профессиональное становление;
  
• 
  различие взглядов молодого и старшего поколений педагогов иногда переходит в нежелательное их противостояние;
  
• 
  необходимое взаимодействие семьи и школы требует специальной подготовки молодых учителей к работе с родителями.
  

Становление молодого специалиста, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности.

Программа должна помочь становлению молодого специалиста на всех уровнях данного процесса:

• 
  вхождение в профессиональное образовательное пространство;
  
• 
  профессиональное самоопределение;
  
• 
  творческая самореализация;
  
• 
  проектирование профессиональной карьеры;
  
• 
  вхождение в профессиональную самостоятельную деятельность;
  
• 
  самоорганизация и развитие профессиональной карьеры.
  

Цель: оказание помощи молодому специалисту в его профессиональном становлении и создание условий для самореализации и приобретения практических навыков, необходимых для педагогической деятельности.

Задачи:

1. 
   Создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе;
   
2. 
   Оказание методической и практической  помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно- воспитательной деятельности, в планировании и организации учебной деятельности;
   
3. 
   Создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
   
4. 
   Развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании и профессиональном самосовершенствовании.
   

3. 
   Этапы и сроки реализации
   

Сроки реализации программы: 01.01.2022-31.05.2022 (9 месяцев).

Режим работы: смешанный (очные встречи, онлайн-консультирование)

Расписание встреч и консультаций: ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них.

Этапы реализации программы наставничества:

1й этап – адаптационный. Наставник определяет уровень профессиональной готовности молодого педагога, теоретическое знания и практическое умения в выполнении его профессиональных обязанностей, чтобы выработать совместный план работы.

2й этап – мотивационный. Где совместно реализуется разработанный план наставничества, осуществляется корректировка профессиональных навыков молодого специалиста.

3й этап – рефлексия. Наставник проверяет уровень педагогической компетентности молодого специалиста, в выполнении его профессиональных обязанностей.

4. 
   Содержание программы
   

Мероприятия программы:

1. 
   Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания, и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей.
   
2. 
   Посещение уроков молодого педагога и определение способов повышения их эффективности.
   
3. 
   Ознакомление молодого педагога с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, предметные недели и др.).
   
4. 
   Демонстрация молодому педагогу опыта успешной педагогической деятельности.
   
5. 
   Организация мониторинга и рефлексии эффективности совместной деятельности.
   

Формы работы и методы взаимодействия:

• 
  анкетирование, тестирование;
  
• 
  беседы;
  
• 
  участие работы в творческих группах;
  
• 
  собеседования;
  
• 
  деловые и развивающие игры;
  
• 
  мастер-классы;
  
• 
  тематические педсоветы, семинары;
  
• 
  методические консультации;
  
• 
  посещение и анализ занятий;
  
• 
  РМО, МО (посещение, выступления)
  
• 
  участие в разных мероприятиях ОУ;
  
• 
  участие в конкурсах, олимпиадах;
  
• 
  прохождение курсов, посещение семинаров.
  

5. 
   Дорожная карта программы
   

№ п/п	Выполняемые мероприятия	Период реали-зации	Формы и методы работы с молодым  педагогом. Результат.	Отметка о выпол-нении
Адаптационный этап
1.	Анкетирование молодого педагога.	09.22	Практическая деятельность (заполнение анкеты). Результат – оформленная анкета и проанализированная наставником.
2.	Беседа-знакомство «Расскаж и о  себе!»	09.22	Общение наставника и молодого педагога с целью установления комфортного психологического климата.
3.	Диагностика проблем  молодого педагога. Организационные вопросы. Изучение программ, пособий. Изучение рабочей программы  и календарно - тематического планирования, групповой документации.	09.22	Консультация «Ведение   документации»,    «ФГОС», «Планирование     образовательной деятельности», собеседование «Образ современного воспитателя».
4.	Изучение нормативно-правовой  базы, регламентирующей    деятельность ОО.	10.22	Беседа, тест на знание ФГОС ОО.
5.	Участие в корпоративном мероприятии «Посвящение в педагоги»	10.22	Представление молодым  педагогом презентации- визитной карточки.
6.	Участие в разнообразных психологических тренингах.	11.22	Взаимодействие с коллегами в арт-терапевтическом тренинге, на снятие эмоционального напряжения и тревожности. Сотворчество.
7.	Организация тьюторства как индивидуального сопровождение молодого педагога с учётом его личностных особенностей	11.22	Психологическая помощь в организации взаимодействия с родителями (законными представителями), с детьми.
Мотивационный этап
1	Взаимопосещения уроков, классных часов, внеклассных занятий	12.22	Личный пример и инструктирование молодого педагога. Выполненный анализ занятия. Изучение памяток по организации учебного процесса
2	Ведение документации педагога	12.22	Консультирование по вопросам ведения документации. Анализ заполненных документов.
3.	Методика планирования и организации воспитательно-образовательной деятельности	12.22	Самостоятельное составление плана, совместный анализ, оценка результативности
4.	Решение проблемных ситуаций в ходе организации тематических педсоветов, КВН, творческих мастерских	01.22	«Кейс»-метод (решение набора различных профессиональных задач-проблем)                                    - «Составить план занятия по духовно-нравственному воспитанию обучающихся»        - «Решить проблемную ситуацию по взаимодействию с родителями»
5.	«Современный урок: структура и конструирование».	01.22	Консультация-практимум
6.	Подготовка, организация, и проведение открытого занятия	01.22	Заполнение чек-листа по подготовке открытому занятию
7.	Выбор темы для самообразования.	02.22	«Коуч»-метод «Как выбрать тему для обобщения опыта? Пути самообразования».
8.	Воспитательная деятельность. методика проведения внеклассных мероприятий и праздников.	02.22	Практическая совместная деятельность.
9.	Консультация «Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся»	02.22	Консультация-практимум
10.	Использование современных образовательных технологий в учебном процессе.	03.22	Практическая деятельность. Рекомендации по использованию сети Интернет.
11.	Организация проектно- исследовательской деятельности обучающихся	03.22	Беседа «Проектная деятельность в ДОУ как средство взаимодействия пед агогов, детей и родителей».
12.	Психолого-педагогические требования к проверке, учёту и оценке знаний учащихся	03.22	Практическая деятельность
Рефлексия. Оценивание результатов реализации программы
1.	Курсы повышения квалификации в рамках работы над методической темой	04.22	Обзор КПК анализ материалов КПК, возможностей их использования в профессиональной деятельности
2.	Создание портфолио. Создание положительной мотивации к профессиональному росту.	04.22	Консультация
3.	Представление опыта организации наставничества на педсовете.	04.22	Творческий отчет о проделанной работе и презентация результатов наставничества на педагогическом совете.
4.	Создание своего мини-сайта в образовательной социальной сети	05.22	Распространение опыта.
5.	Диссеминация приобретенного опыта наставничества	05.22	Размещение информации на сайте ОО, в сети ИНТЕРНЕТ на образовательных порталах, в собственных блогах.

6. 
   Планируемые результаты
   

Ожидаемые результаты

• 
  высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации,
  
• 
  усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциалов.
  
• 
  положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в образовательной организации.
  
• 
  Педагоги-наставляемые получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации и профессии.
  

Оцениваемые результаты:

● повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;

● рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данном коллективе (образовательной организации);

● качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефныхнаставляемым классах (группах);

● сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;

● рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик молодого специалиста.

Критерии оценивания педагогической деятельности молодого специалиста учителем-наставником.

1.Теоретическая готовность к практике преподавания:

1) Уровень теоретической подготовки по предметам;

2)Умение использовать на уроке результаты современных исследований в области преподаваемых предметов.

2.Методическая готовность к практике преподавания:

1) Умение самостоятельно составлять план и конспект урока;

2) Умение вызвать у учащихся интерес к теме урока, к изучаемой проблеме;

3) Умение осуществлять контроль за качеством освоения учебного материала учащимися;

4) Умение объективно оценивать ответы  учащихся;

5) Умение применять разнообразные методы и приёмы изложения нового материала;

6) Умение использовать современные педагогические технологии;

7) Умение поддерживать обратную связь с учащимися в течение всего урока;

8) Умение организовать творческую самостоятельную работу учащихся на уроке;

9) умение стимулировать учащихся к выполнению домашнего задания.

3.Психологическая и личностная готовность к преподавательской деятельности:

1)Умение анализировать свою педагогическую деятельность;

2) Умение свободно общаться на уроке;

3) Владеть вербальными и невербальными средствами общения;

4) Наличие чувства уверенности в себе.