№ п/п
|
Тема
|
Направление, форма работы
|
Ответственный
|
Сроки
|
1
|
Знакомство
|
Тренинг
|
|
|
2
|
«Все начинается с семьи: ребенок и общество, культура общения»
Права и обязанности родителей
|
Тренинг
|
Педагог-психолог
Зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
ноябрь
|
3
|
Общаемся с ребенком без конфликтов (3 частях)
|
Тренинг
|
Педагог-психолог, учителя
|
ноябрь
|
4
|
Как с пользой провести каникулы (совместно с детьми (4 встречи)
|
Новогодняя гостиная
|
Педагог-психолог, учителя
Зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
декабрь
|
5
|
Проблемы дисциплины
(4 встречи)
|
Дискуссионный клуб
|
Педагог-психолог,
Зам. директора Лейнвебер М.Ф, учителя, соц педагог,
|
январь
|
6.
|
«Бить или не бить - вот в чем вопрос!?»
Искусство наказывать и прощать.
Информация о недопустимости насилия в семье
|
Родительский ринг,
обсуждение опыта семейного воспитания
|
Педагог-психолог, родители, учителя, зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
февраль
|
7.
|
«Влияние родительских установок на формирование личности ребенка»
Стили семейного воспитания.
|
Интерактивный модуль
|
Педагог-психолог, родители, учителя, зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
февраль
|
8
|
«Праздник семьи. Подарок маме»
|
Творческая мастерская
|
Педагог-психолог, родители, учителя, зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
март
|
9
|
«Как развивать ответственность в наших детях».
Уровни и составляющие ответственности.
|
Родительский ринг,
обсуждение опыта семейного воспитания
|
Педагог-психолог, родители, учителя, зам. директора
Лейнвебер М.Ф.
|
апрель
|
№ п/п
|
Цель мероприятия ресурсного центра
|
Сроки
|
Приоритетное направление
|
Ожидаемые результаты
|
Диагностический этап
|
1
|
Цель этапа:
Установить
количество детей-
инофонов, их
национальный
состав, уровень
культурной
осведомленности и
социализации
|
ноябрь
Определение детей эмигрантов,
мигрировавших в Россию
избывших союзных республик,
других детей-инофонов,
обучающихся в ОУ.
|
Определение культурной
осведомленности детей-
инофонов, которая включает:
- уровень владения русским
языком;
- информированность о
русских национальных
традициях, нормах и правилах
поведения в русскоязычном
окружении;
- степень их социализации. Изучение национального
состава обучающихся в
образовательном учреждении;
- степень их социализации. Национальный состав
классов.
Количество инофонов в
каждом классе и параллели
|
1. Определение
количества детей-
инофонов, их
национального
состава и уровня
культурной
осведомленности.
2. Выявление
разнообразных
проблем детей-
инофонов.
3. Оценка
возможности детей,
необходимых для
создания модели
адаптации детей-
инофонов в
социокультурной
среде "Мы вместе"
|
2
|
Цель этапа:
Повышение
уровня
профессиональных
знаний и
компетенций,
необходимых
учителям
начальной школы
с детьми- инофонами
|
Изучение современных технологий и
методик обучения и воспитания"
2. "Разработка сценариев
коллективных творческих дел, в
которые вовлекаются дети-
инофоны".
3. "Организация классных
собраний для помощи семьям
обучающихся эмигрантов"
4. "Организация классных часов
с участием детей-инофонов".
5 "Организация
исследовательской работы в
классе с детьми-инофонами".
6. Организация диагностики обучения и
воспитания школьников-
инофонов".
|
В течение года
|
Развитие у учителей
начальной школы
компетенций,
необходимых для
работы с детьми-
инофонами.
|
3 Инструктивно-
методическая
работа.
|
Цель этапа:
Анализ и оценка
организации
жизнедеятельности
коллектива школы
с группой детей-
инофонов,
координация
работы всех
участников
образовательного
процесса для
достижения
поставленной
цели.
|
Информация и разъяснение
нормативных актов и
документов, освещение
социокультурных событий,
происходящих в школе,
организация взаимодействия
коллективов начальной школе
, информирование о
проделанной работе и ее анализ,
постановка новых целей и задач.
|
В течение года
|
1. Определение
количества детей-
инофонов, их
национального
состава и уровня
культурной
осведомленности.
2. Выявление
разнообразных
проблем детей-
инофонов.
3. Оценка
возможности детей,
необходимых для
создания модели
адаптации детей-
инофонов в
социокультурной
среде "Мы вместе"
|
2. Практический этап
|
4. Методическая
работа с
учителями
старшей
школы.
|
Цель этапа:
1.Организация
образовательных программ для детей инофонов.
2.Организация внеурочных необходимых мероприятий для успешной адаптации детей инофонов участие в них
|
1. Знакомство с образовательными программами по работе с детьми-инофонами
2.Организация и участие в родительском клубе Я+семья
3.Организация и участие фестиваля культур «Все мы разные, но мы вместе»
|
|
1. Организация условий и участие в разработке
программ с учетом
обучения в школе
детей-инофонов (АОП):
|
5. Методическая
работа с
учителями
начальной
школы.
|
Цель
методической
работы:
повышение уровня
профессиональных
знаний и
компетенций,
необходимых
учителям
начальной школы
для работы с
детьми-
инофонами.
|
Тематика методической работы.
1. "Руководство
образовательным процессом в
классном коллективе с группой
детей-инфонов, освоение
современных технологий,
методик обучения и воспитания"
2. «Разработка сценариев
коллективных творческих дел,
в
которые вовлекаются дети-
инофоны».
3.«Организация классных
Собраний для помощи семьям
обучающихся-мигрантов».
4. «Организация классных часов
с участием детей-инофонов».
5. «Психолого-педагогическое
Обеспечение образовательного
процесса в классе с детьми-
инофонами».
6. «Организация
исследовательской работы в
классе с детьми-инофонами».
7. «Диагностика обучения и
воспитания школьников-
инофонов».
|
В течение года
|
Развитие у учителей
начальной школы
компетенций,
необходимых для
работы с детьми-
инофонами.
|
3. Рефлексивно-обобщающий
|
6. Методическая
работа
|
Цель работы:
Анализ и оценка
организации
жизнедеятельности
коллектива
школы с группой
детей-инофонов,
координация
работы всех
участников
образовательного
процесса для
достижения
поставленной
цели.
|
Нормативных актов и
документов, освещение
социокультурных событий,
происходящих в школе,
организация взаимодействия
коллективов начальной,
основной
и старшей ступеней школы,
информирование о результатах
проделанной работы и ее анализ,
постановка новых целей и задач.
|
|
педагогов
других
участников
образовательного
процесса, гласность
деятельности,
своевременная
коррекция
устранение
недостатков
работе,
согласованность
действий
внеурочной
деятельности
|
7. Индивидуальная
работа с
педагогами.
|
Цель работы с
педагогами:
Оказание помощи
педагогам в
практической
работе с
поликультурными
классами.
|
Определяется конкретными запросами педагогов.
|
|
Успешное
использование
педагогами
индивидуальных
рекомендаций.
|
8. Работа с
педагогами
дополнительного
образования.
|
Цель работы:
Оказание
методической
помощи педагогам
в работе с группой
детей-инофонов,
координация их
деятельности с
общим планом
воспитательной
работы школы.
|
Планирование деятельности с
детьми-инофонами по их
подготовке и участию в
общешкольных коллективных
творческих делах, организация
кружков, секций, других
творческих объединений
обучающихся.
|
Планирование деятельности с
детьми-инофонами по их
подготовке и участию в
общешкольных коллективных
творческих делах, организация
кружков, секций, других
творческих объединений
обучающихся.
|
Согласованность в
действиях на основе
единого
планирования
внеурочной
деятельности,
использование
программ
дополнительного
образования в
рамках организации
социокультурной
среды "Школа как
мир".
|
9. Работа с родителями
|
Апробировать
модель адаптации
детей-инофонов в
соцкультурной
среде "Мы вместе"
Установление адаптации детей-
инофонов во
соцкультурной
среде "Мы вместе",
показателями
которой, будет
являться уровень их
культурной соцкультурной адаптации
|
Вовлечение обучающихся, в том
числе детей-инофонов, в
совместную деятельность по
направлениям, соответствующим
требованиям ФГОС к
внеурочной деятельности:
- спортивно-оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- научно-познавательное;
- военно-патриотическое;
- общественно полезная деятельность
- осведомленности детей-
инофонов.
|
|
Реализация
образовательной
программы "Учимся
понимать друг
друга" в рамках
работы группы
продленного дня;
- программы
изучения русского
языка, как
неродного, для
|
|
|
|
Скачать 22.87 Kb.