|
|
тех карта иматем. МАТЕМ тех.карта. Площадь прямоугольника
Класс: 3
Тема: Площадь прямоугольника
Тип: изучение нового материала
Цель: формирование представления о площади; ознакомление учащихся с правилом нахождения площади прямоугольника и его использованием при решении несложных задач; формирование умений вычислять площадь прямоугольника по формуле.
Задачи:
Образовательные: вывести правило вычисления площади прямоугольника; учить находить площади прямоугольника; способствовать совершенствованию вычислительных навыков.
Развивающие: способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации); развивать умение анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.
Воспитательные: формировать навыки самоанализа; содействовать воспитанию трудолюбия, развитие умения работать в коллективе, оказывать помощь друг другу.
Планируемые результаты:
Личностные: положительное отношение к учебному процессу; адекватная позитивная осознанная самооценка; освоить роль ученика, формирование интереса к учению, адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Предметные: познакомить со способом вычисления площади прямоугольника; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления для изученных случаев.
Метапредметные
Регулятивные УУД: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися.
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения;умение аргументировать своё предложение, адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке
взаимодействия на уроке,
Познавательные УУД:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; использовать ранее приобретенные знания.
Оборудование: учебник, доска
Ход урока:
№ п/п
|
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Орг. момент
|
- Прочитайте слова на слайде про себя, а теперь давайте скажем хором:
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!!!
- Все готовы начать урок?
|
Читают мотивационные слова, настраиваются на работу.
|
положительное отношение к учебному процессу (Л).
|
2.
|
Актуализация знаний (математический диктант, устный счет).
Постановка учебной задачи.
|
- Открываем тетради, записываем число, Классная работа.
- Начнем работу с математического диктанта.
1. Делимое 49, делитель 7. Найдите частное.
2. Умножьте 6 на 4.
3. Сколько пятёрок в числе 30?
4. Во сколько число 32 больше 4?
5. Какое число меньше 18 в 6 раз?
- Поменяйтесь тетрадями. Где правильно ставим плюсик.
- Давайте посчитаем устно.
- Ребята, определите по признакам, о какой фигуре идёт речь?
- фигура, у которой есть начало и конец.
- фигура, состоящая из 3 углов.
- фигура, у которой 4 угла и все стороны равны.
- фигура, у которой все 4 угла прямые, а противоположные стороны равны.
- Молодцы! Давайте вспомним нашу прошлую тему.
- Что такое площадь фигуры?
- В каких единицах измеряется площадь фигуры?
- Что такое квадратный сантиметр?
- Какие способы нахождения площади фигур мы изучили на прошлом уроке?
- Попробуем найти площадь нашей доски, используя данные методы. Удобно ли нам будет измерять площадь таким способом? Почему?
- Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
|
Записывают число, классная работа.
Выполняют диктант в тетрадях
Взаимопроверка в парах.
Проверяют.
- Опрос таблицы умножения и деления по цепочке.
- Отрезок.
- Треугольник.
- Квадрат.
- Прямоугольник.
- Место, которое эта фигура занимает.
- В квадратных сантиметрах.
- Квадрат со стороной 1 см.
- На глаз, способ наложения фигур друг на друга, считали, сколько квадратных сантиметров помещается в фигуре.
- Узнать более удобный способ нахождения площади прямоугольных предметов.
|
формирование интереса к учению (Л);
уметь ориентироваться в своей системе знаний (П).
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности (Р);
умение аргументировать своё предложение (К).
|
3.
|
Открытие новых знаний.
|
- Мы уже познакомились с понятием площадь фигуры, узнали одну из единиц измерения площади – квадратный сантиметр. На уроке мы выведем правило, как вычислить площадь прямоугольника.
- Рассмотрим прямоугольник на полях на с.60. Чему равна его длина?
- Посмотрите, по длине в одном ряду укладывается 4 квадрата со стороной 1 см. Сколько таких рядов?
- Мы можем посчитать квадраты и найти площадь этого прямоугольника. А есть еще один способ: можно число квадратов по ширине умножить на число рядов, т.е. 4*3=12.
- Как мы нашли площадь прямоугольника?
- Давайте зафиксируем полученные знания, прочитаем правило в учебнике на с.60.
- Найдем №1.на с.60. Прочитаем задание.
- Кто догадался, как найти площадь первого прямоугольника? Как найти площадь второго?
- №2. Читаем задание.
|
- 4 см.
- 3.
- Длину умножили на ширину.
- Читают правило нахождения площади прямоугольника.
Решают задания.
|
познакомить со способом вычисления площади прямоугольника (П);
преобразовывать информацию из одной формы в другую; использовать ранее приобретенные знания (П);
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения (К)
|
4.
|
Физкультминутка.
|
- Начертите глазами отрезок, кончиком носа – латинскую букву S, правой рукой – прямой угол, а левой – острый. Чертите аккуратно! Левой ногой – квадрат, а правой – прямоугольник.
|
Выполняют упражнения.
|
|
5.
|
Первичное закрепление полученных знаний.
|
- Самостоятельно на черновиках выполняем №4. Сначала прочитаем задачу.
- Давайте еще раз проговорим правило нахождения площади прямоугольника.
(Следит за выполнением задания)
- Кто хочет показать свое решение у доски?
- Молодцы.
- №5. Решаем примеры у доски по цепочке.
- Давайте устно решим задание под чертой. Читаем задание.
- Как мы площадь этого прямоугольника?
- Почему вы так решили?
- Теперь будем работать по группам. Рисуем в тетрадях. Первая группа рисует квадрат со сторонами 3 см, вторая – квадрат со сторонами 4 см. Первая группа чертят прямоугольник со сторонами 4 и 6, вторая – со сторонами 2 и 7.
- Теперь найдите площадь квадрата и площадь прямоугольника.
- Поменялись тетрадями. Проверим своего соседа. Если правильно, ставим «+».
|
Еще раз проговаривают правило.
Выполняют задание самостоятельно.
Проверяют правильность решения задачи.
По очереди выходят к доске, решают примеры.
- 5*6=30(см)
- Потому что чтобы найти площадь прямоугольника нужно длину умножить на ширину.
Выполняют задания учителя.
Проверка по парам. Проверяют друг друга.
|
продолжить формирование навыков табличного умножения и деления для изученных случаев (П);
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника (Р);
использовать ранее приобретенные знания (П).
|
6.
|
Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
- Какое правило мы узнали сегодня на уроке?
- Как найти площадь прямоугольника?
- Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своём здоровье, поднимите правую руку.
- Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, хлопните и скажите: «Молодец!»
- Поднимите руку те, у кого были ошибки. Погладьте себя – очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки!
- Запишем д/з: № 7, 8 с.61.
- Теперь можете отдыхать.
|
- Как найти площадь прямоугольника.
- Надо длину умножить на ширину.
- Оценивают свою работу на уроке.
Записывают д/з в дневник.
|
позитивная осознанная самооценка (Л).
| |
|
|
Скачать 22.26 Kb.