Главная страница
Навигация по странице:

  • Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Практическое занятие 2 Выполнил

  • Анатомия. Практическая №2. Подберите задания (учебник математики по выбору), способствующие развитию у младших школьников личностных ууд, регулятивных ууд, познавательных ууд, коммуникативных ууд при изучении математики (не менее 4х заданий)


    Скачать 29.92 Kb.
    НазваниеПодберите задания (учебник математики по выбору), способствующие развитию у младших школьников личностных ууд, регулятивных ууд, познавательных ууд, коммуникативных ууд при изучении математики (не менее 4х заданий)
    АнкорАнатомия
    Дата06.09.2022
    Размер29.92 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая №2.docx
    ТипПрограмма
    #663701

    Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"


    Программа среднего профессионального образования

    44.02.02 Преподавание в начальных классах

    Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

    Практическое занятие 2


    Выполнил:

    Обучающийся Хейнман Алеся Ростиславна

    Преподаватель:

    Окулова Любовь Сергеевна


    Задание 1.

    Подберите задания (учебник математики по выбору), способствующие развитию у младших школьников личностных УУД, регулятивных УУД, познавательных УУД, коммуникативных УУД при изучении математики (не менее 4-х заданий). Поясните свой выбор. Заполните таблицу:

    Для выполнения данного задания был использован учебник М. И. Башмакова, М.Г. Нефедовой для 3 класса:



    УУД

    Пример задания из учебника

    Пояснение

    Личностные УУД

    Задание №2 (стр.12). В 1812-м году была Отечественная война с Наполеоном. В сентябре состоялось одно из величайших сражений этой войны – Бородинская битва. В каком году праздновалось 100 лет Бородинской битвы? Пушкин родился в 1799 году. Сколько лет ему было во время Отечественной войны?

    Формирование интереса к истории страны, патриотическое воспитание, патриотическое воспитание к историческим ценностям

    Регулятивные УУД

    Задание №1 (стр.6) Тысяча-это десять сотен. Проверь по справочнику в конце учебника, знаешь ли ты названия сотен, умеешь ли называть числа и записывать их.

    Поиск информации, самоконтроль

    Познавательные УУД

    Задание №3 (стр.26) Выполни вычисления по цепочке.

    Поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений.

    Коммуникативные УУД

    Задание №6 (стр. 15) Выбери на рисунке число. Пусть твой товарищ найдёт на рисунке число, которое можно получить из первого числа прибавлением или вычитанием однозначного числа. Поменяйтесь ролями. Сколько различных пар вы сумели составить? (Числа в разных парах могут повторяться)

    Формирование умения построения диалога с товарищами, самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.





    УУД

    Пример задания из учебника

    Пояснение

    Личностные УУД

    Задание №7 (стр. 13) а) Ледовое побоище на Чудском озере произошло в 1242 году. В каких разрядах отличается эта дата от Бородинской битвы? б) Победа в Великой Отечественной войне произошла через 133 года после Отечественной войны с Наполеоном. В каком году это было? в) Через 101 год после Бородинской битвы праздновалось трёхсотлетие Дома Романовых – династии русских царей. В каком году началось правление Романовых на Руси?

    Патриотическое воспитание, отношение к историческим ценностям, формирование интереса к истории страны.

    Регулятивные УУД

    Задание №8 (стр.39) Перед тобой таблица чисел от 2 до 100. Сначала вычеркни из неё все числа, которые делятся на 2 (кроме самого числа 2), потом вычеркни числа, делящиеся на 3, на 5, на 7 (оставляя сами эти числа). Если ты выполнил всё правильно, то в таблице остались только простые числа. Такой способ поиска простых чисел придумал грек Эратосфен. Таблицу так и называют «решето Эратосфена»

    Поиск информации, следование алгоритму, наглядная результативность, общее развитие

    Познавательные УУД

    Задание № 8 (стр. 19) Вычисли и запиши равенства. Какое число получилось в конце цепочки?

    Поиск и выделение необходимой информации

    Коммуникативные УУД

    Задание №6 (стр. 17) Записывайте по очереди двузначное круглое число (10, 20, …, 90) и прибавляйте его к предыдущей сумме. Выигрывает тот, кто первый получит в сумме 500.

    Формирование интереса к предмету, взаимодействие и взаимопомощь при решении задачи.





    УУД

    Пример задания из учебника

    Пояснение

    Личностные УУД

    Задание №6 (стр. 87) а) В году 12 месяцев. Сколько месяцев в 50 годах? б) Сколько дней в 12 неделях? в) Роман в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» написан строфами, каждая из которых содержит 14 строк. Сколько строк в шести строфах? В первой главе романа 60 строф. Сколько в ней строк?

    Формирование патриотизма, интереса к культуре и искусству.

    Регулятивные УУД

    Задание № 4 (стр. 72) В дельфинарии было 6 дельфинов. Это на 12 меньше, чем морских котиков. Сколько морских котиков в дельфинарии? Выбери арифметическое действие, с помощью которого можно найти количество котиков. Во сколько раз котиков больше, чем дельфинов.

    В решении задачи используется алгоритм решения. Формируется (совершенствуется) навык рассуждения и формирования логической цепочки.

    Познавательные УУД

    Задание №3 (стр. 64) У Гарри Поттера есть волшебные очки, в которых он всё красное видит белым, а всё белое красным. Гарри посмотрел через эти очки на прямоугольник, изображенный справа. Что он увидел?

    Поиск и выделение необходимой информации. Развитие внимательности и логики.

    Коммуникативные УУД

    Задание № 7 (стр. 77) Есть 8 бочонков лото. Каждый берёт по очереди бочонок. Выбирайте так, чтобы удобно было складывать числа. Проверьте свои вычисления, должно получиться 480.

    Формируется навык работы в команде, совместный поиск решения задачи






    УУД

    Пример задания из учебника

    Пояснение

    Личностные УУД

    Задание № 2 (стр. 6) В энциклопедии девятьсот страниц, в сборнике сказок – двести, в книге Паустовского – четыреста, в томе сочинений Пушкина – семьсот. Сколько сотен страниц в каждой книге? Запиши цифрами число страниц в каждой книге.

    Формирование интереса к русской литературе и классике, воспитание патриотизма.

    Регулятивные УУД

    Задание № 2 (стр. 14) Коля тренировался в сложении и вычитании. Он решил 40 примеров и в 10 сделал ошибки. Найди эти ошибки и запиши равенство верно.

    Обнаружение ошибки, воспитание внимательности.

    Познавательные УУД

    Задание №8 (стр. 9) Запиши результат сложения. Будь внимателен. Проверь себя с помощью таблицы.

    Формирование навыка работы с таблицами

    Коммуникативные УУД

    Задание №7 (стр. 91) Найдите сумму всех чисел. Придумайте, как удобнее всего сложить числа.

    Формирования навыка работы в паре, умения слушать и слышать другого, обсуждать и находить решение.



    Задание 2.

    Разработайте конспект урока математики (тип урока, тема, класс по выбору) с использованием методов и средств для развития алгоритмического мышления младших школьников при изучении математики.

    Оформите разработку урока следующим образом:

    1.      Тема:

    2.      Класс:

    3.      УМК (авторы, название программы):

    4.      Цели:

    5.      Оборудование:

    6.      Ход урока:

    После конспекта урока перечислите использованные Вами методы и средства развития у учащихся алгоритмического мышления и обоснуйте их целесообразность. 

    1. Тема: «Вычисляем площадь»

    2. Класс: 3 класс

    3. УМК «Планета знаний» авторы Башмаков М.И. Нефедова М.Г.

    4. Цели:

    Образовательные: Узнаем новые понятия, развиваем умственные способности.

    Развивающие: Развиваем математическую речь, логическое мышление, учимся сравнивать, развиваем сенсорную сферу: глазомер, цвета.

    Воспитательные: Знакомимся с историей, формируем интерес к математике.

    Раздаточный материал (карточки, фигуры 2 квадрата синий и красный)

    1. Ход урока:

    Этап 1. (длительность 1-2 мин)

    Орг. Момент (мотивация)

    Вот опять звенит звонок,

    Приглашает на урок.

    Будем дружно мы считать,

    И делить, и умножать!

    Отдохнуть вы все успели?

    А теперь вперед – за дело!

    Математика нас ждёт,

    Начинаем устный счёт!

    Этап 2. (длительность 3-5 мин)

    Устный счёт (повторение умножения и деления) (длит.

    1. Мышка зёрна собирала,

    По два зернышка таскала,

    Принесла уж девять раз.

    Каков мышкин стал запас?

    Ответ детей: 18! (2*9=18)

    1. К трем зайчатам в час обеда

    Прискакали три соседа.

    В огороде зайцы сели

    И по семь морковок съели.

    Кто считать, ребята, ловок?

    Сколько съедено морковок?

    Ответ детей: 42! (3+3)*7=42

    1. Пять зайчат сидят в углу,

    Чистят репу на полу.

    Насчитали 20 штук,

    Как делить забыли вдруг.

    Мамы с папой нет нигде,

    Помогите им в беде!

    Ответ детей: 4! (20:5=4)

    Этап 3. (длительность 3-5 мин)

    Подготовка к изучению нового. Раздать детям карточки «Расшифруй слово»

    П 3*5= 15 Ь 81:9= 9 Д 3*4= 12 А 21:3= 7

    Щ 8*4= 32 Л 48:6= 8 О 5*6= 30


    15

    8

    30

    32

    7

    12

    9
























    Этап 4. (длительность 5-8 мин)

    Молодцы!

    Вопросы детям:

    -Как вы думаете, что такое площадь? (ответы детей: большая просторная территория, прогулочная территория, название ТЦ у нас в городе)

    -Какие вы знаете площади? (ответы: В Москве площадь, ТЦ в городе)

    -А вы знаете как выглядит Красная площадь?

    Красная площадь – это центральная площадь Москвы. Возникновение её относят к концу 15 века, когда по приказу царя Ивана III были снесены деревянные постройки вокруг Кремля, угрожавшие царской резиденции постоянными пожарами. На их месте была организована площадь для мелкой торговли. Первоначально она так и называлась – Торговая, а Красной площадью её стали называть только в 17 веке.

    - И сегодня мы с вами познакомимся с новым значением слова «площадь».

    - Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (ответ детей: «Площадь»)

    - Как думаете, что мы сегодня должны узнать и чему научиться? (ответ детей: узнать, как вычислять площадь фигур и научиться её вычислять)

    - А чтоб лучше понять новую тему, давайте немножко повторим старую:

    - Сколько сторон у треугольника? (Ответ детей: 3)

    - Сколько сторон у четырехугольника? (ответ детей: 4)

    - Сколько сантиметров в двух дециметрах? (ответ детей: 20)

    - Сколько миллиметров в трех сантиметрах? (ответ детей: 30)

    - Как нам найти периметр фигуры? (Ответ детей: сложить между собой все стороны)

    - Сторона квадрата равна 4 сантиметра. Найдите периметр квадрата. (ответ детей: 16)

    - Умнички!

    Этап 5 (длительность 10-15 мин)

    - У вас на парте лежат 2 фигуры, возьмите их в руки и скажите, чем они похожи? (ответ детей: они оба квадраты)

    - А чем отличаются? (ответы: Разные размеры и цвета)

    - А как вы думаете, какой из квадратов больше? (ответ детей: синий)

    - А как вы это поняли? (ответ детей: «на глаз»)

    - Молодцы! В математике говорят: Площадь синего квадрата больше площади красного квадрата или площадь красного квадрата меньше площади синего квадрата. А теперь давайте узнаем, как же обычно измеряют площадь квадрата? Ученик читает правило в рамочке из учебника на стр. 50. Другой ученик читает первые абзацы из учебника на стр. 50.

    - Теперь мы знаем, что можно измерять не только площадь прямоугольников, но и других фигур. Давайте потренируемся!

    Этап 6 (длительность 5-7 мин)

    Вместе с детьми считаем площадь первой фигуры на странице 50 задание 1. Остальные дети стараются посчитать самостоятельно. Проверяем.

    Этап 7. (длительность 3-5 мин)

    Итог урока:

    - Чему мы сегодня научились? (ответы детей: считать площадь фигур)

    - Все ли было понятно? (ответы детей: да/нет)

    - Что особенно понравилось? (ответы детей: считать по клеточкам, узнать новое, вычислять площадь)

    - Покажите зеленый смайлик, если все понравилось, желтый если что-то было непонятно и красный если вообще ничего не поняли.

    - Вы сегодня были молодцы!
    Используемые методы и средства развития алгоритмического мышления: Лабораторный (практический) метод с элементами беседы и самостоятельных работ, сравнения и наглядности.



    Пермь - 2021


    написать администратору сайта