|
|
Как правильно написать конспект НОД. конспект Лесняк О.Н. ЗФ-418-196-4-1. Подготовила Лесняк О. Н. Зф41819641
«Методические рекомендации для педагогов по составлению конспектов занятий»
Детские игры
Подготовила Лесняк О.Н. ЗФ-418-196-4-1 Деятельность педагога дошкольного образования, для достижения более высоких результатов своей профессиональной деятельности должна носить размеренный, планомерный характер. С этой целью в обязанности каждого педагога входит не только владение умениями составления календарного планирования на каждую неделю, но и обдуманное поэтапное планирование каждого занятия.
В настоящее время все занятия строятся на принципах интеграции.
Интеграция - это, когда один основной вид деятельности входит в другой вид деятельности, то есть смешивается - интегрируется.
Таким образом, можно строить занятия, где педагог, используя интеграцию, решает образовательные задачи и психолого-педагогическое содержание образовательных задач образовательной программы дошкольного образования. Занятия, построенные на принципах интеграции, позволяют повышать интерес детей, желание заниматься и активность детей, как правило, всегда высокая.
- Отсутствие триединства в составлении программного содержания (при составлении программного содержания необходимо всегда продумать образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
- Не соответствует программное содержание поставленным целям и задачам (обязательно в конспекте обозначить основные методы и приемы, посредством которых будет реализовано программное содержание и интеграция видов образовательных деятельности.
- Не четко обозначены методы и приемы, посредством которых будут выполняться поставленные цели и задачи (обязательно в конспекте обозначить основные методы и приемы, посредством которых будет реализовано программное содержание и интеграция видов образовательных деятельности.
- Очень много готовой информации получают дети от педагога (необходимо дать возможность детям добывать знания, делать открытия, радоваться своим открытиям и успехам, делать выводы, а педагог лишь дополняет знания новой информацией.
- В использовании элементов проблемности в обучении чувствуется недоработка.
- Без предыдущей работы невозможно добиться высоких результатов в качестве образовательной работы.
- В программном содержании занятия продумана работа по обогащению словарного запаса детей или активизация словаря, а в ходе занятия данная работа совершенно отсутствует.
- В конспекте не обозначается индивидуально-дифференцированный подход в обучении детей.
Недостатки и ошибки в составлении конспекта - Допускаются грамматические ошибки;
- Не конкретно продумываются вопросы;
- Не четко и последовательно даются детям задания;
- Мало используется музыкальное оформление занятия и познавательные фильмы или фрагменты познавательных фильмов, то есть средств ТСО, ИКТ.
- Допускается неверная подача информации;
- Не даются разъяснения;
- Не сопровождается приложениями, иллюстративным материалом, дидактическим материалом.
Рекомендации к вождению в тему Для успешного вхождения в тему, для того, чтобы сразу завладеть вниманием заворожить детей. 1.Сюрпризный момент: • какое-то письмо с проблемными заданиями; • закадровый голос; • в гости какой-то персонаж пришел и предложил… • какой-то элемент яркий на доске либо на фланелеграфе. 2.Педагог, перевоплощенный в какого-то героя, имеющий проблему… 3.Использование Модели 3-х вопросов – инновационный метод • что вы знаете о….? • откуда вы это знаете?... • что бы вы хотели еще узнать?... 1. Определить программное содержание занятия, опираясь на: - образовательную программу дошкольного образования, программу воспитания и обучения детей;
- ранее составленный групповой перспективный план воспитательнообразовательной работы в группе;
- время года, в период которого создается занятие и наличие приближающихся или недавно закончившихся социальных явлений (праздников, выборов и т.п.);
- дефект речевого развития детей;
- уровень развития детей, входящих в группу;
- ранее составленный индивидуальный перспективный план работы с ребенком.
Образовательные - начинать формулировку данных задач со слов: закрепить, обобщить, расширить, уточнить, систематизировать, совершенствовать и т. п. какие-либо программные знания, умения, навыки. Развивающие - развивают психические процессы – зрительную, слуховую, тактильную, двигательную внимание, память, восприятие и пр. Воспитательные предполагает воспитание в рамках проводимого занятия каких-либо нравственных качеств. Каждой из перечисленных задач может быть несколько на одном занятии, но общее количество задач не менее 3-х для обычных конспектов.
Указания к составлению конспекта
4. Следующий шаг - подбор материала, который потребуется для проведения выбранных игр, упражнений, заданий и достижения ранее определенных задач. Весь материал необходимо будет указать, перечислить, возможно, деление материала на демонстрационный и раздаточный.
Указания к составлению конспекта
5. Необходимо запланировать и провести предварительную работу, цель которой заключается в выяснении знаний, умений, навыков детей по выбранной тематике, в систематизации, уточнении знаний всех или некоторых детей и пр. 6. Индивидуальная работа. Необходимо учесть деятельность особо развитых детей (задания более сложные или дополнительные); работу с отстающими детьми (выделить их особо слабые стороны, которым будет уделено несколько больше внимания); взаимодействие с «трудными» детьми (подобрать такие приемы работы и их сочетаемость, чтобы и эти дети увлеклись заданиями и смогли избежать конфликтов со сверстниками и педагогами). Вводная часть Начинается с первой (вводной) части, которая длится 3-5 минут и включает в себя: - Организационный момент (привлечение внимания детей к воспитателю);
- Сюрпризный момент (появление героя, персонажа, конверта, картины, игрушки, прочтение стихотворения, отгадывание загадки и др.);
- Разворачивание сюжета занятия, если он предусмотрен;
- Сообщение цели занятия:
- На одном занятии во вводной части могут присутствовать не все выше перечисленные компоненты;
- Очень желательно, чтобы занятие было сюжетным или проходило в игровой форме;
- При оформлении конспекта обязательно отмечать цифрой I начало первой части.
Цель данной части занятия – вызвать интерес к занятию, потребность в предстоящей деятельности, активизировать познавательный интерес, соответствующие эмоциональные проявления Основная часть Вторая часть состоит из последовательно сменяющих друг друга игр и заданий, связанных одним сюжетом или целью. Длительность её определяется соответственно возрастной группе. - При оформлении конспекта обязательно отмечать цифрой II начало второй части;
- Необходимо, чтобы перед каждым заданием воспитатель формировал перед ребенком мотив для деятельности;
- Во время хода основной части необходимо предусмотреть смену видов деятельности противоположных друг другу по степени активности и по участвующим анализаторам;
- По мере утомления детей проводится физкультминутка, которая должна согласовываться с темой или сюжетом занятия;
- Степень активности детей – больше делают, думают, догадываются, рассуждают, говорят дети, а не воспитатель;
- Рекомендуется включение в деятельность как можно большего количества анализаторов – в данном случае усвоенная ребенком информация будет более системной, разносторонней и прочной.
Цель основной части решить все задачи, поставленные в программном содержании, и реализовать запланированную индивидуальную работу с детьми. Итоговая часть Третья часть – итоговая (до 3 –5 минут) Включает в себя: - Обобщение - вспоминание что делали, чем занимались, в младших группах делает воспитатель, а в старших, сами дети, по вопросам воспитателя.
- Общая и поименная оценка детей в виде анализа (не просто «молодец», а потому что громче всех отвечал, руку поднимал, не выкрикивал). Начиная со старшей группы, детей не только хвалим, но и указываем на некоторые их недостатки и советуем, как справиться с ними.
- Создание благоприятного эмоционального состояния (игра, художественное слово, прослушивание музыкального произведения), вызывающего желание еще раз побывать на таком занятии, пережить подобный сюжет;
- Выход в другой вид деятельности.
- При оформлении конспекта обязательно отмечать цифрой III начало третьей части.
1. В конспекте используется шрифт – TimesNewRoman, кегль 14, межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по ширине листа. 2. Титульный лист конспекта содержит: - полное наименование организации по уставу (вверху, посередине);
- название мероприятия: конспект или сценарий педагогического мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста на тему:…;
- или конспект или сценарий непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста на тему:…(по центру, по середине);
3. ФИО педагога, должность, квалификационная категория (если есть); 4. 2016-2017 учебный год (внизу, по центру). На втором листе должны быть указаны: 1. Цель. (является конечным результатом работы). Она должна быть одна. Используются глаголы: совершенствование, воспитание, сохранение, систематизация, обогащение. • направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат НОД; • соответствие цели НОД психофизическим возможностям, способностям, потребностям воспитанников данного возраста; • реальность выполнения поставленной цели в течение НОД; • представление задач НОД как системы действий педагога по достижению цели. 2. Программное содержание или задачи: - Образовательная 1. … 2. … 3. …
- Развивающая 1. … 2. … 3. …
- Воспитательная 1. … 2. … 3. …
3. Планируемые результаты (целевые ориентиры) 4. Виды детской деятельности 5. Методы и приемы реализации содержания занятия 6. Активизация словаря (расписать новые слова и словосочетания, которые вводятся в активный словарь детей). 7. Подготовка к занятию Предварительная работа: • Чтение художественной литературы (указать автора, наименование произведения); • Беседы, ситуативные разговоры (указать тему, цель); • Игры (название); • Прослушивание музыкальных произведений (указать название) и др. 8. Материалы и оборудование: - Раздаточный …
- Демонстрационный …
9. Индивидуальная работа: - указываются имена детей и вид работы, в котором данные дети будут обязательно задействованы.
10. План, ход работы (для уже проведенного занятия). I часть. Вводная (организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели занятия). Мотивация игровая. Потребность своей значимости ребёнок может реализовать, помогая различным игрушкам решать практические и интеллектуальные проблемы. Мотивация общения. Мотивация строится на желании ребёнка чувствовать свою необходимость и значимость в условии помощи взрослому. Мотивация личной заинтересованности. Эта мотивация побуждает ребёнка к созданию разных предметов для собственного потребления. II часть. Основная (последовательное решение всех поставленных задач). - Описание основных форм и методов организации индивидуальной, групповой деятельности воспитанников;
- Методика изложения нового материала;
- Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового материала с учётом индивидуальных особенностей воспитанников;
- Постановка целей самостоятельной работы детей;
- Определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь поставленных целей;
- Описание методов организации совместной деятельности воспитателя с учётом индивидуально-дифференцированных особенностей воспитанников.
III часть. Заключительная (подведение итогов занятия (обобщение), оценка деятельности детей, организация рефлексии и самооценки собственной и коллективной деятельности, осмысление достижений, определение перспективы полученных знаний; мотивация на дальнейшее использование полученных знаний, умений и навыков). Условия проведения: - оказание помощи детям в осмыслении собственной деятельности и личных достижений; использование фишек для обозначения собственного уровня роста знаний или деятельности на занятии; организация беседы; использование вопросов к детям. Вопросы, задаваемые детям, могут быть связаны с программными задачами занятия, с формой проведении занятия, с «открытием» нового знания, с эмоциональным состоянием детей, с познавательной деятельностью детей.
Список использованных источников: - указываются программы, на основе которых выбиралось содержание и задачи образовательной деятельности, методические пособия.
Приложение: - иллюстративные материалы (инфографика, фото, видеоматериалы и т.д.)
|
|
|
Скачать 4.2 Mb.