Оценочные материалы. Презентация.. Подходы к анализу результатов оценочных процедур. Практические аспекты использования статистикоаналитических форм для анализа
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Подходы к анализу результатов оценочных процедур. Практические аспекты использования статистико-аналитических форм для анализа результатов оценочных процедур. Статистико-аналитические формы анализа результатов, применяемые в национальных исследованиях качества образования (НИКО). Оценочная процедура НИКО основана на проведении диагностических работ по обязательной учебной дисциплине (группе дисциплин) с целью развития стандартизации процедур оценки в современной отечественной системе образования. По итогам НИКО составляется официальный аналитический отчет. Он содержит понятный и доступный для понимания материал в табличной и графической форме, позволяющий выявить степень подготовки учащихся и уровень их знаний по предмету. Контрольные измерительные материалы (далее – КИМ) для использования в процессе НИКО строятся на основе федеральных государственных образовательных стандартов. В аналитическом отчете по результатам НИКО указываются основные цели и задачи КИМ; они могут варьироваться в зависимости от предмета. Цель — осуществить оценку достижений ключевых целей, поставленных в процессе изучения конкретной учебной дисциплины. Подход к анализу результатов НИКО также основан на том, что анализ результатов может осуществляться с различных позиций: - анализ качества выполнения заданий в соответствии с проверяемыми компетенциями и составляющими содержания выполняемой работы; - анализ, основанный на дифференцированном подходе к группам учащихся, продемонстрировавшим различный уровень знаний и компетенций по предмету; - анализ результатов выполненных диагностических заданий в соответствии с данными, полученными при анкетировании участников НИКО; - анализ результатов выполненных диагностических заданий в соответствии с контекстной информацией о конкретном общеобразовательном 2 заведении и участниках образовательного процесса, полученной в ходе исследования. При анализе результатов данной оценочной процедуры оценивается совокупный результат учащихся, выполнивших конкретную диагностическую работу. Также оценивается результат, достигнутый в разных группах субъектов Российской Федерации; данные группы формируются путем выборки средних общеобразовательных учреждений для участия в НИКО. Анализ результатов НИКО носит кластерный характер. В аналитических отчетах НИКО используются те же статистико- аналитические формы, что и при анализе ЕГЭ. Однако особенностью здесь является целый ряд форм, отражающих корреляционный анализ результатов диагностики в зависимости от различных контекстных данных. При этом используются либо табличная форма представления результатов для одного из параметров анализа, либо представление в виде диаграммы (при отсутствии явной корреляции). Рассмотрим используемые статистико-аналитические формы анализа результатов процедур НИКО на примере Аналитических материалов по результатам проведения Национального исследования качества математического образования в 5-7 классах. В отчете содержится информация о средних баллах участников НИКО (таблица 1), распределении баллов НИКО для каждой параллели, на рисунке 1 приведена диаграмма, отражающая распределение баллов НИКО для 7 класса. Таблица 1 – Распределение средних баллов по параллелям 3 Рисунок 1 – Распределение баллов НИКО На основе результатов НИКО строятся диаграммы, характеризующие особенности выполнения заданий учащимися с разными уровнями подготовки: - процент выполнения заданий с кратким ответом группами участников с различным уровнем подготовки (рисунок 2); - процент выполнения заданий с развернутым ответом группами участников с различным уровнем подготовки (рисунок 3). Рисунок 2 – Процент выполнения заданий с кратким ответом группами участников с различным уровнем подготовки 4 Рисунок 3 – Процент выполнения заданий с развернутым ответом группами участников с различным уровнем подготовки Информативностью и важностью отличается так называемая «таблица проблемных зон» (таблица 2); в каждой группе учащихся, в зависимости от уровня подготовки, определяются свои «проблемные зоны» - разделы обязательной школьной программы, в которых отмечаются самые большие пробелы в знаниях. 5 Таблица 2 – Задания, вызвавшие затруднения у разных групп участников В отчете большое внимание уделяется формам, отражающим корреляционный анализ результатов диагностики в зависимости от различных контекстных данных. Рассмотрим некоторые из этих форм. 1) Связь результатов НИКО с результатами Единого государственного экзамена по математике в регионе проживания участников НИКО (таблица 3, рисунок 4): 6 Таблица 3 – Средние баллы участников НИКО в зависимости от результатов ЕГЭ по математике в регионе проживания участников НИКО Рисунок 4 – Распределение баллов НИКО в зависимости от уровня результатов ЕГЭ по математике в регионе проживания участников НИКО 2) Связь результатов НИКО с годовыми школьными отметками по математике в предшествующем исследованию году (рисунки 5-7): 7 Рисунок 5 – Распределение школьных отметок по математике Рисунок 6 – Распределение баллов НИКО в зависимости от школьной отметки по математике Рисунок 7 – Доля семиклассников, набравших баллы за необязательную часть работы, в зависимости от школьной отметки 8 3) Связь результатов НИКО со школьными отметками по математике и с уровнем результатов ЕГЭ по математике в регионе проживания участников НИКО (рисунки 8, 9): Рисунок 8 – Распределение школьных отметок по математике в зависимости от уровня результатов ЕГЭ по математике в регионе проживания участников НИКО Рисунок 9 – Зависимость среднего балла НИКО от школьных отметок и уровня результатов ЕГЭ по математике в регионе проживания участников НИКО 9 5) Связь результатов НИКО с мотивацией обучающихся к изучению математики (рисунки 10, 11): Рисунок 10 – Связь результатов НИКО с мотивацией обучающихся к изучению математики Рисунок 11 – Средние баллы НИКО групп участников с различной мотивацией изучения математики Итак, в отчете приводится картина общих результатов и распределение учащихся по группам в соответствии с набранными баллами. Распределение учащихся по группам позволяет наглядно сравнить количество успешно и плохо сдавших НИКО учащихся, тем самым позволяя оценить уровень преподавания учебной дисциплины. Также большую ценность представляют графики и 10 диаграммы, сравнивающие результаты внутренних (школьных) исследований качества образования с результатами НИКО. Такая форма представления отчетных данных представляет большую ценность тем, что из таблицы можно сразу понять, какие задания учащиеся выполнили лучше всех, а какие вызвали у школьников самые большие затруднения. На основе этой информации разрабатываются методические рекомендации, направленные на оптимизацию процесса преподавания конкретной учебной дисциплины. 11 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Официальный сайт НИКО / Проект концепции национальных исследований качества образования (НИКО): https://www.eduniko.ru/--c20b5 (дата обращения: 28.01.2022). 2. Официальный сайт НИКО / Аналитические материалы по результатам проведения Национального исследования качества математического образования в 5-7 классах, часть 1: https://3566d68a-ee5f-43b1-9673- cda17add336f.filesusr.com/ugd/1a0110_7ad5ae687d5c4a4cba9d37062f4f71cc.pdf (дата обращения: 28.01.2022). 3. Официальный сайт НИКО / Аналитические материалы по результатам проведения Национального исследования качества математического образования в 5-7 классах, часть: https://3566d68a-ee5f-43b1-9673- cda17add336f.filesusr.com/ugd/1a0110_fb6d605ae8674537b98a719443fdde72.pdf (дата обращения: 28.01.2022). |