7 кл адапт. Пояснительная записка планируемые результаты освоения программы по географии Предметными результатами изучения курса География
 Скачать 33.8 Kb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Планируемые результаты освоения программы по географии Предметными результатами изучения курса «География» в 7-х классах являются следующие умения: 7-й класс – осознание роли географии в познании мира: - объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы; - объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований; - аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития; - объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов. – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве России: - определять причины и следствия экологических проблем; - приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства; - оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире. – использование географических умений: - прогнозировать особенности развития географических систем; - прогнозировать изменения в географии деятельности; - составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем. – использование карт как моделей: - пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.; - определять по картам местоположение географических объектов. – понимание смысла собственной действительности: - формулировать своё отношение к культурному и природному наследию; - выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике. Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, компьютер). Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет). Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий. Курс 7-го класса открывает страноведческий блок школьной географии. Разработка его содержания опирается на лучшие традиции школьного страноведения, заложенные на рубеже XIX и XX вв. отечественными географами. Возрождение и расширение страноведческой основы школьной географии призвано служить укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к изучению географии. Посредством комплексного страноведения, которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности, школьники научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать свое место в жизни своей планеты. Страноведческие знания будут служить школьникам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой. Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний общеземлеведческого и страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике. Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи. Содержание учебного предмета Введение. Как вы будете изучать географию в 7 классе Географические карты Человек на Земле. Как люди заселяли Землю Население современного мира Народы. Языки и религии Города и сельские поселения Страны мира Учимся с «Полярной звездой». Практическая работа Природа Земли. Развитие земной коры Земная кора на карте Природные ресурсы земной коры Температура воздуха на разных широтах Давление воздуха и осадки на разных широтах Общая циркуляция атмосферы Климатические пояса и области Земли Обобщающее повторение по теме Климат Океанические течения Реки и озера Земли Учимся с «Полярной звездой». Практическая работа Растительный и животный мир Земли Почвы. Обобщающее повторение по теме «Природа Земли» Природные комплексы и регионы. Природные зоны Земли Океаны Океаны (продолжение ) Материки Как мир делится на части и как объединяется Обобщающее повторение по теме «Природные комплексы и регионы.» Материки и страны. Африка. Образ материка. Практическая работа № 1 «Определение географических координат крайних точек Африки. Обозначение и надписывание названий на контурной карте » Африка в мире Африка. Путешествие Африка. Путешествие Египет Учимся с «Полярной звездой». Практическая работа Обобщение темы «Африка» Австралия .Образ материка. Австралия, путешествие. Природные зоны Австралии. Климат Австралии. Чтение климатических диаграмм Антарктида Антарктида (продолжение) Южная Америка. Образ материка. Практическая работа № 2 «Определение ФГП материка» Южная Америка. Образ материка. Рельеф и внутренние воды материка Климатические особенности Южной Америки. Распределение климатических поясов. Чтение климатических диаграмм. Практическая работа Латинская Америка в мире Южная Америка. Путешествие . Природные зоны материка Южная Америка. Путешествие. Страны Страны Южной Америки (продолжение) Бразилия Практическая работа № 3. «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами в одном из природных комплексов Южной Америки» Северная Америка. Образ материка. ФГП материка. Открытие Англо-Саксонская Америка Северная Америка. Путешествие. Климат Северной Америки Практическая работа № 4 «Сравнение климата отдельных частей материка. Расположенных в одном климатическом поясе. Отражение результатов в таблице» Природные зоны Северной Америки. Высотная поясность Соединенные Штаты Америки Обобщение. Характеристика природы стран Северной Америки (по выбору). Практическая работа № 5. «Составление по картам и другим источникам знаний описания при роды, населения и его хозяйственной деятельности» Евразия. Особенности природы. ФГП. Крайние точки материка Строение поверхности Евразии. Рельеф, полезные ископаемые Практическая работа № 6 «Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии, обозначение на карте» Реки и озёра Евразии. Практическая работа № 8 «Составление характеристики одной из рек Евразии по плану» Климатические пояса Евразии Практическая работа № 7. «Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам» Природные зоны Евразии Практическая работа № 9 «Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40 ой параллели, выявление сходств и различий» Страны Евразии Практическая работа №10. «Составление по картам и другим источникам знаний комплексного описания одной из стран Европы» Страны Европы (по выбору) Страны Азии (по выбору) Практическая работа № 11. «Выявление связей между компонентами ПК, обусловленных различиями в получении тепла и влаги. Отражение результатов в таблице» Природа и человек Практическая работа № 12. Сохранение экологического равновесия в природе Обобщающее повторение по курсу Тематическое планирование
|