Нет. Познавательные процессы
 Скачать 18.85 Kb.
|
|
Познавательные процессы 1. Характеристика процессов сенсорно-перцептивного отражения: ощущение и восприятие. Сходство и различие этих процессов. Основные подходы к изучению сенсорно-перцептивных процессов. Значение развития сенсорных процессов в младенческом возрасте. 2. Анализ теорий и подходов к проблеме внимания. Внимание в социальных отношениях, управление вниманием группы. Место внимания в профессиональной деятельности психолога. 3. Соотношение воображения и творческого мышления. Эрудированность и творчество. Исследования творчества. Диагностика креативности. Развитие творческого потенциала. 4. Воображение, виды воображения, механизмы создания образов воображения. Соотношение воображения и мышления. Развитие воображения в онтогенезе. Использование воображения в построении современных психотехнических и психотерапевтических процедур. 5. Память: теории и методы исследования памяти. Процессы памяти, виды и типы памяти. Память как культурное явление, механизмы ее формирования. Развитие памяти на разных возрастных этапах. 6. Способности. Теории способностей. Проблема формирования способностей: сходство и различия между способностями и навыками. Диагностика способностей: методы, проблема их валидности, тенденции развития методов. Сознание и деятельность 1. Деятельностный подход и его методологическое значение – аргументы в его пользу и критика. Теория знаково-орудийной опосредованности и социальной обусловленности человеческой психики. 2. Понятие деятельности. Структура деятельности. Внутренний и внешний план деятельности, взаимопереходы между ними. Виды деятельностей. Понятие ведущей деятельности в концепции. 3. Психотехнологии формирования различных навыков: общее представление и анализ с позиций различных подходов. 4. Понятия интериоризации и экстериоризации и стоящие за ними феномены. Роль процессов интерио-экстериоризации в процессе развития и социализации индивида, развития личности. 5. Мышление и речь. Функции и виды речи. Стадии развития понятий. Особенности развития речи в раннем и дошкольном возрасте. Характеристики обыденного сознания у взрослых. 6. Психологические особенности и способы организации совместной деятельности. Факторы, определяющие характер и направленность совместной деятельности. Развитие 1. Методологическое различие «глубинной» и «вершинной» психологии личности. Проблемы и перспективы развития психологии, новые направления. Предложить версию тенденций в развитии психологии. 2. Психическое развитие: соотношение созревания и развития. Закономерности и условия психического развития. 3. Движущие силы развития в представлении отечественных психологов. Биологическое, социальное и духовное развитие. Онтогенетическое становление человека как (социального) индивида, как личности и как индивидуальности. 4. Внутриличностные механизмы, обеспечивающие социализацию ребенка. Социальная ситуация развития и личностный рост. 5. Управление процессом формирования самосознания (педагогический, психотерапевтический, организационный и др. аспекты). Становление профессионального самосознания (сравнительный анализ самосознания психолога и представителя одной из непсихологических профессий). 6. Соотношение биологического и социального в психике человека. Учет индивидуальных особенностей адресата при решении задач преобразующего воздействия. 7. Понятие нормы в психологии. Различие между статистической и психологической нормами. Критерии психической нормы. Социальные и биологические нормы. Соотношение нормы и патологии. 8. Стадии онтогенетического развития человека: сравнительный анализ подходов отечественных и зарубежных авторов. Использование идеи стадиальности индивидуального развития для целей обучения и психотерапии (психологического консультирования). Мотивация личности и межличностные отношения 1. Сравнительный анализ подходов и направлений к изучению личности в зарубежной и отечественной психологии (психодинамический, экзистенциальный, гуманистический и др.). 2. Развитие концепций бессознательного. «Негативное» и «позитивное» определения бессознательного. Соотношение понятий: «бессознательное», «коллективное бессознательное», «архетип», «установка». 3. Мотивы, потребности и эмоции человека: их соотношение, функции и влияние на развитие познавательных процессов. 4. Соотношение понятий мотивация, мотив, сила мотива. Факторы, влияющие на силу мотива. Методы мотивирования и стимулирования в различных контекстах. Управление мотивацией в межличностных, групповых и социальных отношениях. 5. Межличностные отношения: аттракция, близость, интимность. Социально-психологические подходы к изучению любви. 6. Гендерные различия, их роль в межличностных отношениях. Проявления гендерных различий на индивидном, индивидуально-личностном, социально-психологическом и культурном уровнях. Проблема «бесполой» психологии. Социальный контекст 1. Лидерство и руководство в малой группе. Управление коллективом; причины возникновения конфликтов и их профилактика. 2. Семья как малая группа. Роль семьи в личностном развитии и социализации ребенка. Проблема ранних детских фиксаций: феномены и интерпретации. 3. Групповая динамика. Особенности групповой динамики в группах разного вида, в терапевтических сообществах, производственных, учебных и дружеских коллективах. 4. Общение как основной механизм социализации. Функции общения, структура общения (компоненты) и процесс. Общение как основное условие и механизм профессионального воздействия. Компетентность в общении как профессиональная квалификация психолога. 5. Психология девиантного поведения (психопатология, патохарактерологические и психопатологические особенности поведения, аддикции и пр.). 6. Характеристики обыденного сознания. Массовые явления. Механизмы образования человеческих сообществ. 7. Влияние социального контекста на личность и социальные отношения. Психологические средства управления контекстами. Психологическая практика 1. Соотношение социально-психологической теории и социально-психологической практики. Методы социальной психологии. 2. Сущность преобразующего воздействия и взаимодействия. Объект, цель, задачи и принципы. Соотношение понятий: «психотерапия», «психологическое консультирование» и «психологическая коррекция». 3. Психологическое воздействие как социально-психологическая задача. Экологические требования к психологическому воздействию в средствах массовой информации. 4. Основные направления практической деятельности психолога. Особенности профессиональной деятельности психолога в разных видах учреждений. Принципы организации психологических служб. 5. Психологическое консультирование: понятие, цели, задачи, принципы. Основные направления в психологическом консультировании. Особенности консультирования отдельного человека, семьи и организации. 6. Комплексное индивидуально-психологическое обследование: принципы, нормы, условия, проблема адекватности методов. 7. Функции и структура диагностического заключения (описание и теоретическое обоснование). Предложить пример удачного диагностического заключения (дать анализ). 8. Экзистенциальная психология. Понятие жизненного пути и управление личной "судьбой". Личность и поступок 1. Основные определения личности. Анализ и классификация подходов к пониманию личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «социальный индивид», «личность», «индивидуальность». 2. Иерархия мотивов как основание личности. Поступок, целостность личности. Соотношение свободы и ответственности личности. Личностная сила. Гражданская Активная жизненная позиция. 3. Понятие воли, феноменология волевых актов. Соотношение понятий «воля» и «произвольность». Структура волевого акта и мотивационная сфера личности. Механизмы волевой регуляции. Волевые качества личности, возможные пути их формирования. Совладающее поведение. 4. Самосознание и самоидентичность. Место самосознания в структуре личности. Формирование индивидуального и группового самосознания. 5. Соотношение понятий «направленность личности» и «личностный смысл», их место в характеристике личности. Место потребностей в спонтанной и смысловой регуляции деятельности человека. 6. Соотношение темперамента, характера и личности в онтогенетическом развитии человека. Деформации и патологии индивидуального развития. Методы их диагностики. Воззрения на темперамент и характер в различных психологических школах. Типологии характера в теориях личности. Методы их диагностики. 7. Предмет и методы, проблемы трансперсональной психологии. Измененные состояния сознания как предмет трансперсональной психологии. Значение трансперсональных переживаний в жизни человека и общества. 8. Социальные нормы эмоционального реагирования, феномены коллективных эмоциональных состояний. Индивидуальные особенности эмоционального реагирования. 9. Эмоции и чувства. Проблема эмоциональных нарушений и их коррекции. Психология как наука 1. Три парадигмы в психологии. Показать на примере школ (направлений) в психологии. Основные методологические проблемы психологии. 2. Проблема определения и развития предмета психологии. Соотношение объекта и предмета исследования. Зависимость используемых методов от представлений о предмете психологии как науки и вида практики. 3. Психическая реальность, как предмет психологии. Социопроектирование и социокибернетика как методы формирования психической реальности. 4. Основания и роль гипотезы в научном исследовании. Основы планирования эксперимента: проблема, цель, задачи, виды переменных, подбор методов сбора данных и пр. На материале собственной выпускной квалификационной (дипломной) работы. 5. Методы психологии: исследование, обследование и преобразование. Их различия и взаимодополняемость. Соотношение диагностики и коррекции. 6. Общенаучные и частнонаучные объяснительные принципы в психологии. Критерии научности и способы их соблюдения в психологических исследованиях. 7. Основные категории психологической науки. Связь между познавательным подходом и особенностями идентификации и описания психологических феноменов. 8. Психика и режимы функционирования психики. Психические состояния. Управление состояниями, принципы, условия и основные методы работы с негативными переживаниями (обоснование механизмов). -- |