практическая работа 4. Практическая работа №4 «Проектирования учебного занятия на основ. Практическая работа 4 Проектирования учебного занятия на основе примерной рабочей программы по химии Кострикова Ирина Анатольевна
 Скачать 24.73 Kb.
|
|
Практическая работа №4 «Проектирования учебного занятия на основе примерной рабочей программы по химии» Кострикова Ирина Анатольевна Химия, УМК Габриелян О.С., 9 класс, тема: Железо. 1.Цели и задачи учебного занятия. Цели урока: обучающие: формирование представление о физических и химических свойствах элемента железа и важнейших его соединениях, качественные реакции на ионы железа (II) и (III); воспитательные: побуждение к пониманию химических процессов, происходящих в окружающем нас мире; развивающие: развитие речи и мышления. Задачи: знать о строение и свойства химического элемента железа и его соединений; уметь осуществлять химическую реакцию и составлять уравнение реакции соединений железа; давать сравнительную характеристику химического элемента; владеть приёмами диалогической речи и способами самоконтроля при выполнении тренажерных заданий. 2. Планируемые результаты обучения. Личностные: Гражданского воспитания: готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; Патриотического воспитания: ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни современного; Ценности научного познания: познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений; Формирование культуры здоровья: осознание необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни; Трудового воспитания: интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний по химии; Экологического воспитания: способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей природной средой Метопредметные Базовыми логическими действиями: умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл химических понятий, использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать причинно-следственные связи между объектами изучения; Базовыми исследовательскими действиями: умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений; Работой с информацией: умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления. Универсальными коммуникативными действиями: умением задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи; заинтересованность в совместной со сверстниками познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций. Универсальными регулятивными действиями: умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий. Предметные: Объяснять общие закономерности в изменении свойств элементов-металлов в группах и их соединений с учётом строения их атомов; Характеризовать физические и химические свойства простых веществ металлов и их соединений (оксидов, гидроксидов, солей), способы их получения, применение и значение в природе и жизни человека; Распознавать с помощью качественных реакций ионы металлов (железа); Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента; Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования; Краткое учебное содержание. Положение железа в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева; Строение атома железа; Физические свойства железа; Химические свойства железа; Соединения железа; Качественные реакции на ионы железа. 4. Виды организации учебной деятельности. Работа со схемами и опорами. Фронтальный опрос Самостоятельная работа 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. №1. Установите основание для обобщения и сравнения химических элементов. (Определите положение железа в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.) №2. Сделайте выводы на основе умозаключений. (Составьте электронную схему строения атома железа.) №3. Выявите причинно-следственные связи. (При взаимодействии, с какими веществами железо образует соединения со степенью окисления +2?) №4. Охарактеризуйте существенные признаки объектов. (Какие физические свойства железа вы знаете?) №5. Выполнение проверочного теста с последующей проверкой (тест на отдельных карточках). 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Выполнение проверочного теста с последующей самопроверкой (тест на отдельных карточках) 1.При взаимодействии, с какими веществами железо образует соединения со степенью окисления +2? А) СI2 Б) S В) HNO3 2.С какими из веществ реагирует железо? А) О2 Б) Na2O В) СО2 3.Какова электронная формула атома железа? А) 2е, 8е, 9е, 7е Б) 2е, 8е, 13е, 3е В) 2е, 8е, 14е, 2е 4. С какими из веществ реагирует FeO? А) Н2О Б) HCI В) Na2O 5. Реактиву «желтая кровяная соль» соответствует формула: А) K3[Fe(CN)6] Б) K4[Fe(CN)6] В) КNCS Задание: Написать вывод урока по образцу, закончив предложения: Сегодня я понял (а), что… Главным на уроке для меня было… Больше всего мне запомнилось… Самооценка: за каждый правильный ответ по одному баллу. Добавить по баллу, работающим у доски ученикам. |