|
|
Классный час Правила культурного поведения. Классный час Правила культурого поведения. Правила культурного поведения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Класс: 3
Направление: Духовно нравственное
Тема: «Правила культурного поведения»
БНЦ: Гражданственность, Человечество
Цель: Сформировать у учащихся представления о правилах культуры повеления; формирование навыков культурного поведения.
Задачи:
Формировать у детей знания о правилах культурного поведения
Способствовать развитию устной речи детей, мышления
Формировать навыки культурного поведения в общественных местах, обогащать словарный запас.
Планируемые результаты:
Личностные:
-Первоначальное представление о правилах культурного поведения;
-Устойчивая положительная мотивация к деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- Оценивать правильность выполнения действия;
-Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей;
Познавательные УУД
-Проявлять познавательную инициативу;
-Высказывать собственное мнение;
-Строить рассуждения в форме простых суждений;
Коммуникативные УУД
-Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-Формировать собственное мнение и позицию.
МТО: скатерть, столовые приборы, видео с физминуткой, карточки с ситуациями, жетоны .
№
|
Этапы, содержание
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Формы организации
|
МТО
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
Психологический настрой:
Добрый день, друзья мои!
Добрый день, ответим мы.
Как две ниточки связали доброты и теплоты.
Здравствуйте ребята, я Юлия Александровна и я проведу у вас сегодняшний классный час.
|
Приветствуют учителя и друг друга
|
Устойчивая положительная мотивация к деятельности
|
|
Фронтальная
|
|
2
|
Целеполагание:
Ребята, сегодня мы обсудим нужную, важную и серьёзную тему нашей жизни.
О чём пойдёт речь, вы догадаетесь сами, если в буквенном тексте вычеркнете все буквы З. Если вы будете внимательны, то из оставшихся букв прочтете тему урока.
ЗЗЗКУЗЗЛЬЗТУЗРАЗЗПОЗЗВЕЗДЕЗНИЯЗЗЗ
Такая тема нашего сегодняшнего классного часа?
-Сегодня мы и поговорим на тему: «Культура нашего поведения»
Вспомним правила поведения в общественных местах, будем учиться быть культурными.
Какую цель мы поставим перед собой?
|
Слушают учителя
Формулируют тему и цель
|
Устойчивая положительная мотивация к деятельности.
|
Р.Принимать и сохранять учебную задачу;
|
Фронтальная.
|
Слайд
|
|
Работа над темой:
Ребята, сейчас я зачитаю две ситуации, вам нужно будет их внимательно прослушать и определить, кто же из ребят прав.
1) Егор сказал:
– Алина, дай карандаш, и побыстрее.
2) Слава попросил:
– Алина, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался.
Ребята, так кто же из ребят прав?
Как вы думаете, кому Алина даст карандаш? (Славе)
Почему? (Он был вежливым и культурным)
А что же значит быть культурными? (Это значит соблюдать правила культурного поведения. Значит, вести себя так, чтобы себя не опозорить. Значит - вести себя так, чтобы родителям за тебя не было стыдно.)
-Где так нужно вести себя?
- Ребята, правила культурного поведения еще называют этикетом.
-Где соблюдают правила культурного поведения?(Дома, в школе, в общественных местах).
-Что мы называем общественным местом? (Общественное место - место, где люди собираются добровольно или обязательно, чтобы
отдохнуть, решить какие-то дела, учиться или работать).
-Какие общественные места вы знаете? (Кафе, улица, транспорт, школа, театр, кинотеатр).
- В общественных местах бывает немало людей разного возраста.
Каждому из них надо уметь общаться друг с другом.
Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день. Находясь в обществе, вам приходится выполнять правила общения, правила вежливости о которых мы только что говорили.
Ребята, я предлагаю проверить, насколько вы хорошо знаете правила культурного поведения .
Задание 1«Волшебное зеркало».
Итак, ребята, перед вам стоит нелегкая задача – пользоваться вилками и ножом за накрытым столом (партой), но вы сможете легко справиться, если посмотрите в «волшебное зеркало». А зеркало – это ваши одноклассники, которые показывают, как надо обращаться со столовыми приборами.
Физминутка.
Задание 2. «Инсценировка»
Для начала, я предлагаю вам с помощью жетонов распределиться на 3 группы.
Сейчас я предлагаю каждой группе придумать и разыграть коротенькую ситуацию с использованием вежливых фраз. Карточки с ситуациями я раздам каждой группе.
1 группа – ученик встречается с директором школы в магазине.
2 группа – мальчик пришел к другу в гости, но дверь открыла его мама.
3 группа – Девочка встретилась со своей подругой на улице.
Задание 3 «Волшебные сундучки»
Ребята, сядьте поудобнее и подумайте, какое у вас сейчас настроение, что вы чувствуете. Затем сложите все отрицательные эмоции: обиду, грусть, злость, страх в воображаемый волшебный сундучок и выбросите. Вместе с тем из другого сундучка (он яркий, красочный) возьмите себе те положительные эмоции, которые вы сами хотите пожелать и подарить другим.
Задание 4 «Литературная страничка»
Ребята, сейчас мы вами прочтем стихотворение “Невежливая вежливость” И. Кульской и выполним несколько заданий.
Обещал отцу Петрусь….
Я за вежливость возьмусь.
Буду всех благодарить,
Первым здравствуй говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
- С добрым утром дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
- Убирайся, пострелёнок!
Вот Петрусь догнал Яринку,
Да как дернет за косынку;
- Ты куда, Ярина, стой,
Я здороваюсь с тобой! –
Та отпрянула в сторонку….
Как невежлива девчонка!
Нес вожатый горку книг,
А Петро с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
Извините, добрый вечер!
- Ты, – вожатый закричал, -
И невежа и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?!
Вопросы:
Какие вежливые слова произносил Петрусь?
Можно ли мальчика назвать вежливым? Почему?
Что бы вы ему посоветовали?
|
Анализируют ситуации
Формулируют ответы на вопросы
Выполняют задание
Воспроизводят ситуации
Выполняют задание
Слушают и анализируют стихотворение
Формулируют ответы на вопросы
|
Первоначальное представление о правилах культурного поведения;
Устойчивая положительная мотивация к деятельности.
Первоначальное представление о правилах культурного поведения;
Устойчивая положительная мотивация к деятельности.
Первоначальное представление о правилах культурного поведения;
Устойчивая положительная мотивация к деятельности.
Первоначальное представление о правилах культурного поведения;
|
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства
Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Проявлять познавательную инициативу
Р.Принимать и сохранять учебную задачу;
Оценивать правильность выполнения действия;
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства
П. Проявлять познавательную инициативу.
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных зада
К.Формировать собственное мнение и позицию.
Р.Принимать и сохранять учебную задачу;
Оценивать правильность выполнения действия;
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства
П. Проявлять познавательную инициативу.
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных зада
|
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная
|
Накрытая парта, столовые приборы
Жетоны
Карточки с ситуациями
Слайд
|
|
4
|
Итог занятия
Ребята, мы с вами сегодня поговорили о правилах культурного поведения и важности их использования. Давайте же не будем забывать о них ни дома, ни в школе, ни где либо еще.
|
Слушают учителя
|
|
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства
|
Фронтальная
|
|
5
|
Рефлексия:
- На этом наш классный час подошел к концу.
-Что нового вы узнали?
- Что запомнилось?
|
Слушают учителя Оценивают свою работу
|
Умение оценивать свои возможности, свою работу
|
К.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства
|
Фронтальная Индивидуальная
|
| |
|
|
Скачать 41.27 Kb.