|
|
Практическая работа 5 (1). Предмет, класс, тема
Задание 5
Результаты
|
Предмет, класс, тема
|
Задание
|
Личностные
|
История 5 класс. «Возникновение искусства и религиозных верований»
|
Дискуссия «Древнейшие религиозные верования и современность»
|
История 8 класс. «Россия при Петре 1»
|
Прочитайте тексты и выполните задания:
Брауншвейг-Люнебургский посланник Ф. Х. Вебер о Петре1: «Что же касается до ходячего в свете мнения будто бы сам царь обладает множеством знаний, то это совершенно справедливо, и никто, хорошо знающий этого монарха, не станет оспаривать, что он первейший министра, искуснейший генерал, офицер и солдат своего царства, умнейший из всех русских богословов и философов, хороший историк и механик, искусный кораблестроитель и еще лучший мореход».
Мнение соотечественников о Петре1:
1. Лебедка, духовник князя А.Д.Меншикова: «Петр-антихрист. Он сына своего не пощадил, бил его, и царевич не просто умер…Знамо, что де государь его убил…»
2. Монах Левин: «Последние времена пришли….Ныне у нас не царь, а антихрист – заставляет нас, монахов, есть мясо и с женами жить….»
3. Крестьянин Старцев: «Какой де это царь, он де антихрист, а не царь, царство свое покинул и знаетца с немцами и живет в Немецкой слободе, в среду и в пятку ест мясо!»
Задания: 1. По каким признакам можно сгруппировать приведенные высказывания о Петре1?
2. Какие высказывания соотносятся друг с другом, а какие нет? 3. Выражают ли приведенные тексты единую точку зрения? 4. Какая точка зрения вам ближе и почему? Ответ свой обоснуйте.
|
Обществознание 9 класс. «Правовое государство и гражданское общество»
|
В качестве домашнего задания учащимся предлагается просмотреть 2-3 ролика общественной организации «Стопхам» и написать эссе на тему «Почему я поддерживаю (не поддерживаю) деятельность Стопхама»
|
Метапредметные регулятивные
|
История 9 класс. «Героический 1812»
|
Работа с картой: 1. Напишите имя полководца, вторжение войск которого в Россию показано на схеме; 2. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1»; 3. Напишите цифру, обозначающую населенный пункт, в котором русские войска встали лагерем после оставления Москвы; 4. Какие суждения, относящиеся к событиям, связанным со схемой, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)С начала изображенных на карте военных действий русские войска преследовали вторгшегося неприятеля.
2)В ходе данной войны русские войска возглавлял М. И. Кутузов.
3)Самое кровопролитное сражение этой войны произошло под Вязьмой.
4)В ходе событий, указанных на схеме, в России развернулась народная война против неприятеля.
5)Указанные на схеме военные действия длились больше года.
|
Метапредметные познавательные
|
История 9 класс. «Начало правления Александра I»
|
Игра в детектив. Учащимся предлагается доказать, что представленный документ – подделка.
Из газеты «Санкт-Петербургские ведомости» (июль 1801 г.):
«Государь император Александр Павлович высочайшим указом соизволил созвать особый комитет, называемый «Негласным», состоящих из друзей Государевых, а именно: Чарторыйского, Кочубея, Новосильцева и Строганова. Комитет сей призван выработать генеральный план предстоящих реформ».
|
История 6 класс. «Расцвет Древней Руси при Ярославе Мудром»
|
Работа с историческим источником: «Из Русской правды». Учащимся индивидуально или поделенным на группы по 2-3 человека, предлагается оценить, справедливы ли были законы Русской правды. При выступлении необходимо устно аргументировать свой ответ.
|
История 8 класс. «Правление Елизаветы Петровны»
|
Почему после битвы при Кунерсдорфе солдатам Апшеронского полка, проявившего чудеса храбрости, были присвоены по форме чулки красного цвета, а впоследствии – сапоги из красной кожи?
|
|
История 5 класс. «Нашествие персов на Элладу»
|
Весть о подготовке похода царя Ксеркса на Элладу встревожила греков. Они послали лазутчиков разведать, велико ли вражеское войско. Однако лазутчикам не повезло. Персы схватили их и повели на казнь. Но Ксеркс велел освободить этих людей, показать им всё своё войско – конницу, колесницы, лучников, боевые корабли – и отпустить невредимыми домой. Почему он так поступил?
|
Метапредметные коммуникативные
|
История 6 класс.
«РУСЬ В IX — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.»
|
Работа с изображением:
Илья Глазунов. Внуки Гостомысла: Рюрик, Трувор, Синеус
1986 год
Ознакомься с изображением и подготовь рассказ о призвании варягов
Ответь на вопросы:
Почему первоначальный период истории Древней Руси современные историки называют легендарным?
Известный историк и педагог В.Б. Кобрин писал, что "дань - это плата за несостоявшийся набег". Объясните смысл этого высказывания
|
История 6 класс. «Русское государство при Ярославе Мудром»
|
Проблемная ситуация
У каждого человека в нашей стране есть фамилия, имя и отчество. Так было не всегда. В Древней Руси при рождении ребенок получал имя, при крещении мог получить другое имя, а уже позднее у него появлялось прозвище. Не были исключением и князья: Владимир Красное Солнышко, Андрей Боголюбский, Мстислав Удалой, а позже первый русский царь – Иван Грозный. В одном слове глубокая информация о человеке. В одной и той же ситуации один человек становится героем, а другой трусом, один – Мудрым, другой – Окаянным, каждый делает свой выбор.
Сегодня на уроке нам нужно ответить на вопрос Почему один из сыновей Владимира получил прозвище «Окаянный», а второй вошел в историю как «Мудрый»?
Задание: «Справедливость закона»
Цель: развитие способности к анализу содержания законов Киевской Руси и аргументация их справедливости.
Форма выполнения: индивидуальная и групповая работа
Описание задания: учащимся, индивидуально или поделенным на группы по 2–3 человека, предлагается оценить, справедливыми ли были законы Русской правды. При выступлении необходимо устно аргументировать свой ответ.
Документ: «Из Русской правды»
«Бьёт муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата, или сын сестры; если не будет никто мстить, то 40 гривен за убитого.
Если убитый-русин, или гридин, или купец, или ябедник, или мечник, или же изгой, или словенин, то 40 гривен уплатить за него. 3) если кто кого-либо ударит палкой, жердью, ладонью, чашей, рогом или тылом оружия, платить 12 гривен. Если потерпевший не настигнет того (обидчика), то платить, и этим дело кончается.
5) Если же ударит по руке, и отладёт рука, или отсохнет, то 40 гривен, а если (ударит по ноге), а нога останется цела, но начнёт хромать, тоща мстят дети(потерпевшего).
6) если кто отсечёт какой-либо палец, то, тот платит З гривны за обиду.
7) А за усы 12 гривен, за бороду 12 гривен.
8) если кто вьшет меч, а не ударит, то тот платит гривну.
13) Если кто опознаёт у кого-либо (свою пропавшую вещь), то её не берет, не говори ему- это моё, но скажи ему так: пойди на свод, где ты её взял. Если тот не пойдёт, то пусть (представит) поручителя в течение 5 дней.
16) Если холоп ударит свободного мужа и убежит в хоромьи своего господина и тот начнёт его не выдавать, то холола,взять и господин платит за него 12 гривен, а затем, где холопа застанет тот удареiшьий человек, пусть бьёт его.
Критерии оценивания:
- умение полно и адекватно характеризовать содержание законов;
- умение аргументировать свой ответ;
- последовательность.
|
Предметные
|
Обществознание 7 класс. «Право и мораль»
|
Что из перечисленного относится к нормам права, что к нормам морали, а что – к обеим нормам?
1. Выражены в законах.
2. Создаются людьми.
3. Регулируют поведение людей.
4. Существуют с первобытных времён.
5. Меняются достаточно часто.
6. Защищены силой государства.
7. Обязательны для исполнения.
8. Предусматривают наказания.
|
История 6 класс. «Эпоха викингов».
|
 На этом рисунке показано одно из самых главных заблуждений современных людей по поводу викингов.
Что рассмешило бы настоящего викинга?
|
История 8 класс. «Начало Северной войны».
|
Расставьте в хронологическом порядке:
Осада Нарвы
Взятие Нарвы
Начало Северной войны
Битва под Нарвой
Капитуляция Дании
Начало строительства Петербурга
Заключение Северного союза
Взятие Нотебурга
| |
|
|
Скачать 164.34 Kb.