|
|
проект Студент Сложения. проект Студент Сложения. Предмет математика Общее количество уч часов (за год) 170 Класс
Предмет математика Общее количество уч. часов (за год) 170 Класс 6
Раздел курса (темы)_ Обыкновенные дроби. Количество часов 6
Событие Студент Сложения
Цели
Предметная (П)– (пишем только одну основную)
Умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями.
2.2. Надпредметные:
а) развитие дивергентного мышления (ДМ)
б) эмпатия (Э)
№ п/п
|
Основные разделы
|
Описание содержания
|
Дивергентное мышление (ДМ)
|
Эмпатия
(Э)
|
1.
|
Мотивационное начало
«Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях обучающихся
1 урок
|
-Здравствуйте. В жизни человеку приходилось не только считать предметы, но и измерять величины. Люди измеряли длины, площади земельных участков, объемы, массы тел, время, вели расчеты за купленные или проданные товары. Не всегда результат измерения или стоимость товара удавалось выразить натуральным числом. Так появились …( дроби).
Действия над дробями в средние века считались самой сложной областью математики. До сих пор немцы говорят про человека, попавшего в затруднительное положение, что он «попал в дроби».
В русском языке слово дробь появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» — разбивать, ломать на части. Например, нужно разделить поровну что-то, например, конфету, яблоко, кусочек сахара и т. п. Для этого кусочек сахара надо расколоть или разломить на две равные половины. Так же и с числами, чтобы получить половину, надо разделить или "разломить" одну единицу на две части.
Поэтому дроби на Руси называли ДОЛЯМИ, позже ЛОМАННЫМИ ЧИСЛАМИ.
На протяжении нескольких уроков вы будите студентами Института Ломаных чисел. Каждый из вас получит зачетную книжку, в которой будут учитываться все ваши достижения на занятиях и, по окончании темы,сдадите эти книжки учителю для выставления отметок и получения звания Бакалавр.
Но чтобы поступить в институт необходимо сдать экзамен.
Учащиеся получают карточки
Сократите дроби:
 .
2. Выделите целую часть из неправильной дроби:
 .
3.Приведите дроби к наименьшему общему знаменателю:
 .
4. Вычислите:
 ; 
5.Сформулируйте алгоритм сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями.
6. Вычислите:
 ; 
|
50-80%
|
50-70%
|
2.
|
Продуктивная деятельность
Максимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность
(интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной)
Завершается предметной диагностикой разного формата
|
Актуализация знаний.
Выберите пример, который вызвал затруднение. Объяснить причину, почему последний пример вызвал затруднение?
Сформулируйте тему урока.
- Чему хотим научиться на уроке?
Введение в тему.
Работа в группах.
- Какие дроби мы уже умеем складывать (вычитать)?
- Дополните известный алгоритм сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями, чтобы по нему можно было выполнить сложение и вычитание дробей с разными знаменателями, и покажите как этот алгоритм работает на предложенных примерах.
Усвоение и применение знаний при решении задач.
Необходимо построить дом из предложенных материалов, для этого нужно выполнить предложенные задания:
Обобщение и систематизация знаний.
Игра «Аукцион»
- А теперь я предлагаю вам поиграть. Мы будем играть в аукцион. Как проводится аукцион?
Выставляется лот. И этот лот отдается тому, кто больше заплатит, чья ставка будет выше всех.
- А мне от вас нужны знания и потому лот достанется тому, что последним выскажет утверждение относительно лота. Наш сегодняшний лот непосредственно связан с темой урока. Какими знаниями вы будете у меня покупать лот?
- Знаниями дробей.
Итак, начинаем.
Есть дроби правильные и неправильные.
- Неправильные дроби – это дроби у которых числитель больше знаменателя.
-Дроби на показывают, какую часть от целого мы взяли…
В конце темы проводится контрольная работа (1 час)
|
100%
50-70 %
50-70 %
50-70 %
|
40-50%
80%
80%
40-50%
|
3.
|
Аналитическое завершение:
|
|
|
|
а) КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ
конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате
|
Приветствуется дивергентный подход – несколько вариантов схем от ребенка (тезисная, знаковая, художественная и т.д.)
Домашняя работа:
Выполните дома два творческих задания:
1) составьте и решите задачу на сложение и вычитание обыкновенных дробей;
2) составьте задачу на сложение и вычитание обыкновенных дробей для своего друга из класса.
После подведения итогов каждому студенту выдаётся диплом Бакалавра Института Ломаных чисел – 1, 2, 3 степени
|
100%.
|
50-70%
|
б) РЕФЛЕКСИЯ ребенком собственной деятельности
|
«Оцени собственное участие, активность в данном погружении по 10-балльной шкале____»
Опиши, с какими трудностями ты встретился во время Погружения.
Выдели, какие из них тебе удалось преодолеть. Как ты их преодолевал?
Какие трудности тебе не удалось преодолеть? Как ты думаешь, почему? Что можно было бы сделать, чтобы решить эти трудности?
|
|
|
|
в) ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ от ребенка (его мнение о тематическом блоке).
|
«Оцени, насколько тебе понравилось данное погружение по 10-балльной шкале ____»
|
|
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.