22 ответ. Предметноигровая среда в группах раннего возраста учреждений дошкольного образования оборудуется по следующим принципам
 Скачать 17.66 Kb.
|
|
22. Охарактеризуйте особенности организации игровой среды в группах раннего возраста Организация предметно-игровой среды в группах раннего возраста учреждений дошкольного образования Предметно-игровая среда в группах раннего возраста учреждений дошкольного образования оборудуется по следующим принципам: обеспечения здорового образа жизни и физического развития; обеспечения воспитания и развития ребенка в условиях детского сообщества; обеспечения педагогического процесса в условиях общественного воспитания; надежности и безопасности; возрастного соответствия; гигиенического соответствия; эргонометрического соответствия; зонирования; логически выстроенных комплексов и др. В групповом помещении могут быть организованы зоны (локальные игровые пространства) для следующих форм активности: • приема пищи и занятий (столики со стульчиками); • развития движений; • сюжетных игр; • игр со строительным материалом; • игр с машинками; • изобразительной деятельности; • музыкальных занятий; • чтения и рассматривания иллюстраций; • игр с песком и водой; отдыха (уголок уединения); • уголок природы (аквариум, фонтанчик, клетка с птичкой). Группа должна быть оснащена оборудованием, материалами и игрушками для разностороннего развития детей раннего возраста. Это обеспечивается разнообразием тематики, комплексностью и многообразием материалов. Группировка материалов и игрушек по разным направлениям развития детей во многом условна, так как все они могут выполнять РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ развивающую функцию. В то же время материалы и оборудование могут быть специфицированы для каждого направления развития детей. Перечень материалов и оборудования для групп раннего возраста включает: • материалы и игрушки для познавательно-исследовательской деятельности; • материалы и игрушки для познавательной активности и детского экспериментирования; • материалы для развития речи; • материалы и игрушки для сюжетных игр; • материалы для изобразительной деятельности; • материалы для музыкального развития детей; • материалы для театрализованной деятельности; • материалы и оборудование для физического развития детей; • Материалы и оборудование для речевого развития; • игрушки и материалы, развивающие мелкую и крупную моторику и др. Значение окружающей среды для маленького ребенка трудно переоценить. Именно в ранние годы идет интенсивное развитие центральной нервной системы малютки. В функциональном отношении формирующийся мозг «учится» отражать окружающий мир, который разворачивается перед глазами маленького ребенка. Так формируется психика человека, потому что психика — отражательная способность мозга, значит, окружающая среда, общение с взрослыми в этом окружающем пространстве и активность самого ребенка, познающего эту удивительную действительность, составляют генетическую программу становления человека в ранние годы его жизни. Исследования показали, что окружающая ребенка среда выступает в интеграле взаимодействия трех составляющих: • развивающего общения ребенка со взрослым; • развивающей предметно - пространственной и игровой среды; • развивающих видов детской деятельности. Предметно - развивающая среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами по 2-4 человека. Игры, игрушки, пособия размещаются таким образом, чтобы не мешать свободному перемещению детей, не создавать «перекрещивание путей передвижения». Оборудование детских помещений позволяет реализовать организацию воспитания ребенка раннего возраста на научной основе по следующим принципам: 1. Принцип обеспечения здорового образа жизни и физического развития: Оборудование группы мебелью и пособиями должно отвечать задачам развития всех систем организма, повышению двигательной активности, своевременному овладению ведущими навыками, способствовать охране нервной системы ребенка. 2. Принцип обеспечения воспитания и развития ребенка в условиях детского сообщества: Интерьер группы должен быть рассчитан на одновременное присутствие 10-15 детей раннего возраста. При этом должны быть учтены нормальные условия жизни как для одного отдельного ребенка, так и для группы детей в целом. 3. Принцип обеспечения педагогического процесса в условиях общественного воспитания: Оборудование группы должно способствовать методам последовательности и индивидуальной постепенности в обслуживании детей, возможности индивидуального общения с одним ребенком в системе работы с группой детей в целом. 4. Принцип надежности и безопасности: Интерьер группы должен включать предметы мебели и оборудования, конструкции которых обеспечивают надежность и безопасность их использования для маленького ребенка. 5. Принцип гигиенического соответствия: Предметы мебели и оборудование должны быть выполнены из экологически чистых материалов, иметь водоотталкивающее покрытие, при гигиенической обработке не терять структуры материалов, из которых они изготовлены, и не деформироваться. 6. Принцип вариативности (удобства и комфортности в использовании): Предметы мебели и оборудование должны быть удобны для ребенка, создавать ощущение комфорта. 7. Принцип возрастного и гендерного соответствия. Для девочек и Для мальчиков Привнесение указанных выше принципов в практическую жизнь группы детского сада обеспечивает создание предметно-пространственной развивающей среды для самых маленьких. Ее особенность - в одновременном присутствии не одного ребенка, а целой группы, где каждый малыш должен чувствовать себя не только защищено, но и комфортно. Важную роль в жизни малыша играет правильное зонирование групповых помещений. Жизненное пространство в группе должно давать детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая, друг другу. Этому способствует зонирование групповой комнаты. Элементы каждой зоны (игры, игрушки) также должны периодически меняться. В каждой зоне должны своевременно появляться новые предметы, стимулирующие двигательную, познавательную активность малышей, развитие их игровой деятельности. Игрушек в каждой зоне не должно быть много, но они должны регулярно обновляться. Принцип зонирования не означает, что предметная среда остается неизменной. Зоны могут меняться, объединяться, дополняться. Динамичность среды должна побуждать малы-шей к преобразованию, к исследованию нового. Развивающая обстановка должна, с одной стороны, обеспечивать ребенку ощущение постоянства, стабильности, устойчивости, а с другой стороны — позволять взрослым и детям видоизменять обстановку в зависимости от меняющихся потребностей и возможностей малышей и постановки воспитателями новых педагогических задач. |