|
|
Практическая-работа-1.docx___. Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации представлять результаты выполненной проектной работы
Практическая работа 1. Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору.
Заполните сравнительную таблицу
Предмет (указать)
|
Параметр сравнительного анализа
|
ФГОС ООО
|
Универсальный кодификатор
|
Вывод
|
Всеобщая история,
5 класс
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.
|
Умение передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста; представлять результаты выполненной проектной работы;
преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации; представлять результаты выполненной проектной работы; знать и применять исторические понятия и термины, группировать понятия, уметь составлять развернутый план прочитанного материала.
|
1.1 Применять понятия «эра», «век», «эпоха», «год», «дата»
1.2 Определять длительность исторических процессов, последовательность исторических событий, явлений, процессов
1.3 Соотносить события истории с историческими периодами
1.4 Синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов
1.5 Определять современников исторических событий (явлений, процессов)
1.6 Знать и применять понятие «исторический источник», различать разные типы исторических источников
1.7 Понимать возможность и ограниченность использования источников для изучения событий (явлений, процессов)
1.8 Выделять в исторической информации отдельные элементы исторического знания: даты, названия событий, имена исторических деятелей, названия географических объектов, связанных с историческими событиями, исторические термины, материальные объекты и т.п.
1.9 Группировать (систематизировать, обобщать) отдельные элементы исторического знания по определённым признакам по предложенному образцу 1.10 Составлять простой план изучаемой темы по заданию и предложенному образцу
1.11 Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов по истории Древнего мира 1.12 Выделять по предложенному образцу существенные признаки исторических событий (явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых объектов материальной и духовной культуры
1.13 Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны е связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации / исторической информации по предложенному алгоритму
1.14 По предложенному образцу сравнивать исторические события, явления, процессы, представленные в учебном тексте, в форме иллюстративной, условно-графической наглядности по предложенным критериям (2–3 критерия)
|
Сохранение методологической основы – системно-деятельностный подход
«функциональная грамотность» В целях обеспечения реализации программы основного общего образования … должны создаваться условия, обеспечивающие возможность… «формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий»
•«дистанционные образовательные технологии»
•«верифицированные образовательные ресурсы» (в контексте понятия «безопасность»)
• «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены)
|
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
|
Умение создавать схемы, кластеры, таблицы из полученной информации.
Уметь работать с историческими картами.
Составлять сравнительные таблицы.
|
2.1 Использовать «ленту времени», хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории
2.2 Читать и использовать для получения информации легенду исторической карты/схемы
2.3 Находить на карте/схеме объекты, обозначенные условными знаками, включёнными в легенду карты/схемы, показывать и называть эти объекты
2.4 Узнавать, показывать и называть обозначенное на карте пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства и др.), изучаемые события (явления, процессы)
2.5 Соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт
2.6 Заполнять контурную карту, используя атлас, настенную, электронную карту, карту в учебнике и т.п., по предложенным заданиям
2.7 Отличать макет/изображение от вещественного исторического источника 2.9 Читать информацию, в том числе статистическую, представленную в виде таблицы, схемы
2.10 Заполнять структурные и логические схемы, хронологические, синхронистические, сравнительно-обобщающие, иллюстративные таблицы по предложенному образцу 2.11 Понимать информацию, представленную в виде изобразительной наглядности (учебная картина, иллюстрация, макет и др.)
2.12 Соотносить информацию, представленную в виде изобразительной наглядности, с историческим периодом, который она иллюстрирует, определять характерные признаки события (явления)
2.13 Оформлять результаты сравнения в виде сравнительной таблицы по образцу по заданным критериям сравнения, делать вывод на основе сравнения
|
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
1.1. Базовые логические действия (НОО – 5, ООО – 6)
1.2. Базовые исследовательские действия (НОО – 6, ООО - 4)
1.3. Работа с информацией (НОО – 6, ООО – 5)
|
|
Смысловое чтение.
|
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты исторического жанра, содержащие незнакомых отдельных неизученных языковых явлений, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (определять тему, главную идею текста, цель его создания), пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием содержания.
|
3.1 Осуществлять комментированное чтение исторического источника
3.2 Отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему
3.3 Соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов)
3.4 Определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, период, к которому он относится, страну, где он был создан
3.5 Находить в учебном тексте критерии сходства/различия событий (явлений, процессов), находить в тексте примеры сравнения
|
Предметные результаты включают: умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
|
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
Использовать для устного изложения историческую информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, статистических данных.
Объяснять различия археологических, этнографических, эпиграфических источников .
Развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики; формирование умения рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности; формирование умения прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи во всех видах речевой деятельности; приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни.
|
4.1 Использовать информацию, полученную при анализе вещественных источников, для краткого описания событий (явлений, процессов)
4.2 На основе информации, представленной в виде изобразительной наглядности, составлять связный образный рассказ о событиях (явлениях), которые она иллюстрирует
4.3 Участвовать в общении на исторические темы, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета
4.4 Отвечать на вопросы по освоенному историческому материалу, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез
4.5 Использовать для устного изложения историческую информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, статистических данных и др.
4.6 Объяснять различия археологических, этнографических, эпиграфических источников
4.7 На основе информации, представленной в виде таблицы или схемы, составлять рассказ о представленных событиях (явлениях, процессах)
4.8 Определять и объяснять с опорой на фактический материал своё отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям в истории Древнего мира
4.9 Понимать национальные и культурные различия между народами, с уважением относиться к представителям других национальностей и культур
|
Предметные результаты включают: умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
|
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
|
Участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием исторических материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать исторические справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; знакомить представителей других стран с культурой и историей родной страны и традициями народов России; достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
|
5.1 Привлекать дополнительную информацию для пояснения терминов, используемых в письменном историческом источнике
|
Обеспечение доступности
•информационных и учебных ресурсов образовательной организации
• учебной документации (программы, учебные планы, результаты аттестаций)
• специальные требования к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ
Возможность использования
• различных носителей информации (традиционных, и цифровых)
• повышение качества реализации образовательных программ
• повышение качества управления образовательной организацией
| |
|
|
Скачать 25.13 Kb.