Приемы создания проблемной ситуации
|
Характеристика
|
Классические
|
Проблемная ситуация
«с затруднением»
|
Её смысл состоит в том, чтобы дать практическое задание не выполнимое вообще, дать задание не сходное с предыдущим или дать невыполнимое задание, сходное с предыдущим.
|
Проблемная ситуация
«с удивлением»
|
Детям одновременно предъявляются противоречивые факты, разные точки зрения, сталкивают разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.
|
Сокращенные
|
Побуждающий диалог
|
Смысл в том, чтобы задать проблему, трудность, помочь сформулировать учебную задачу. Используется для побуждения к созданию противоречия, побуждения к формулированию проблемы.
|
Подводящий проблемный диалог
|
Это логически выстроенная цепочка вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к созданию темы урока.
|
Мотивирующие
|
Сообщение темы урока с использованием приема «яркое пятно»
|
Суть приема в сообщении интересного интригующего материала: сказки, легенды, отрывки из художественной литературы.
|
Демонстрация непонятных явлений
|
Представляет собой использование наглядности и эксперимента.
|
Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация»
|
Суть - в обнаружении смысла значимости проблемы для обучающихся.
|
Правила создания проблемных ситуаций
|
1
|
а) задание основывается на тех знаниях и умениях, которыми владеет учащийся;
|
б) неизвестное, которое нужно открыть, составляет подлежащую усвоению общую закономерность, общий способ действия или некоторые общие условия выполнения действия;
|
в) выполнение проблемного задания должно вызвать у учащегося потребность в усваиваемом знании.
|
2
|
Предлагаемое ученику проблемное задание должно соответствовать его интеллектуальным возможностям.
|
3
|
Проблемное задание должно предшествовать объяснению подлежащего усвоению учебного материала.
|
4
|
В качестве проблемных заданий могут служить: а) учебные задачи; б) вопросы; в) практические задания и т. п.
|
5
|
Одна и та же проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий.
|
6
|
Возникшую проблемную ситуацию должен формулировать учитель путем указания ученику на причины невыполнения им поставленного практического учебного задания или невозможности объяснить им те или иные продемонстрированные факты.
|
Скачать 17.26 Kb.