Применение технологий игрового обучения.. Применение технологий игрового обучения
 Скачать 1.7 Mb.
|
 МОУ «Смирновская СШ» Доклад на тему: Применение технологий игрового обучения. Дидактическая игра. Подготовила: Грачева Н.И. Игра - первая искорка, зажигающая огонек любознательности. В.А.Сухомлинский Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, - дидактическая игра. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливают интерес детей к предмету, помогают снять чувство усталости, раскрывают способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное запоминание. В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения. Дидактические игры представляют возможность развивать у детей произвольность таких психических процессов, как внимание и память. Игровые задания развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требует не только умственных, но и волевых усилий - организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м классом. Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. Провела анкетирование по использованию игр на уроках. Анкета: – Нравиться ли тебе играть на уроке? – На каких уроках тебе хотелось бы играть? – Как ты любишь больше играть один или с друзьями? Анализ анкет показал: Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключения. (6) – Все учащихся хотели бы играть на каждом уроке.(6) – Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (6) На уроках обучения грамоте использую игры, совершенствующие слуховое восприятие: “Хлопки” – хлопните 1 раз, если услышите изучаемый звук в словах, «Кулачок-подушечка»,«Подарки Деда Мороза» - (твердый-мягкий-мышка – мишка, мел, мак, малина, медведь) «Один или два». Дети распределяют картинки с изображением предметов и отвечают на вопрос: сколько изучаемых звуков в слове? Часто использую дид. игры, предлагаемые на электронном приложении.   распредели предметы в две группы, анаграммы. Распредели слова на группы.   Игра «Доскажи слово» Са-са-са – в лесу бегает … (лиса). Са-са-са – прилетела к нам … (оса). Су-су-су – кошка любит … (колбасу). Со-со-со – в машине сменили …(колесо). Игра «Собери слово». Из слогов составляют слово Игра «Подбери куклам одежду» Цель: учить детей делить слова на слоги. Показываю детям двух кукол и предлагаю придумать им имена: одной из 2- х слогов (Даша), другой из 3 –х слогов (Наташа). Нужно распределить предметные картинки, на которых нарисована одежда; между куклами. Дети распределяют вещи по количеству слогов: кукле с двумя слогами в имени карточки с одеждой, названия которых состоят из 2 – слогов и т.д.  Игра «Дождик» использовалась на уроке обучения грамоте «Звуки [к], [к’], буква К, к» . Цель: активизировать знания детей о гласных и согласных звуках, учить группировать и давать характеристику звукам; И   гра «Заглавная или строчная»Цель: учить соотносить заглавные и строчные буквы. Игровое задание – распределить на группы : заглавная + прописная. Игра «Лишнее слово» Цель: учить классифицировать слова по одному общему признаку и назвать его. 1. Рубашка, брюки, майка, ботинки. 2. Тюльпан, роза, ландыш, ель. 3. Дуб, клен, береза, ромашка. Игра «Какой звук новый появился?» Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления. сон-стон каска – краска ролик-кролик сок-сток салка – скалка тучка – штучка Игра «Вставляй-ка» Знакомит с новыми словами; развивает умения анализа и синтеза; обогащает знания об окружающем мире Игра «Собери цветы», «Наряди ёлочку» Цели игр: - учить детей составлять слова с помощью слогов; - добиваться усвоения знания того, что в слове столько же слогов, сколько и гласных. Игра использовалась на уроке обучения грамоте «Звуки [д], [д’], буква Д, д». Игра «Поймай рыбку» используется на уроке обучения  грамоте «Звук [щ’], буква Щ, щ».Цели: - формировать умение отличать звук [щ’] и букву Щ от звука [ш] и буквы Ш; Дидактическая игра на уроках математики не только увлекает, заставляет думать, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности. С этой целью использую в своей практике различный занимательный материал: дидактические и сюжетно-ролевые игры, задачи в стихах, задачи-шутки, ребусы, загадки и занимательные задачи. Перед проведением игры стараюсь доступно изложить сюжет, правила, поставить познавательную задачу. В игре , в той или иной роли участвует каждый ученик класса, если у доски осуществляют игровую деятельность часть учащихся, то все остальные дети выполняют роль контролеров, учителя и т.д.) С помощью игр мы решаем различные образовательные задачи.  Например, при изучении раздела «Простейшие представления» были проведены игры на формирование умения определять положение предметов «слева», «справа», «вверх», «вниз» и т.д. Дети учились различать понятия «большой- маленький», «высокий- низкий», «толстый- тонкий» и др.Успехом пользуются у детей игры, направленные на отработку состава числа: «Заселяем домики» , « Собери ёлочку» и др. П   ри закреплении приемов прибавления и вычитания в пределах 10 эффективны такие дидактические игры, как "Математическая рыбалка", "Лучший летчик", "Самый лучший почтальон", "математический футбол" и другие. Если спросить у детей, любят ли они сказки, несомненно, все ответят "да". Сказка всегда вызывает у детей радость, внимание, интерес. На уроках сказках всегда царит хорошее настроение, а это залог продуктивной работы. Сказка позволяет ворваться на урок юмору, фантазии, творчеству, а самое главное - учит детей быть добрыми и справедливыми. С  казки при изучении математики использую следующим образом. Герои сказки испытывают трудности. Дети пытаются им помочь. Они отправляются в путь, преодолевая самые неожиданные препятствия. Выполняют математические задания, отгадывают загадки, вспоминают пословицы. Преодоление препятствий вместе со сказочными героями придает обучению яркую эмоциональную окраску, что способствует повышению усвоения, как математического материала, так и литературного. Урок-сказка «Гуси-лебеди»,« Красная Шапочка», «Белоснежка и 7 гномов» Организованные таким образом уроки, активизируют детей, способствуют решение многих учебных задач, а, следовательно, формированию учебной деятельности. Для активизации познавательной деятельности учеников на уроках наряду с нестандартными заданиями, которые изложены на страничках для любознательных, использую веселые задачи в стихотворной форме. Например: Белка, Ежик и Енот, Волк, Лиса, Малышка Крот На пирог пришли к Медведю. Вы, ребята, не зевайте: Сколько всех зверей, считайте! Немаловажное значение на уроках математики в начальных классах имеют загадки. Они расширяют кругозор детей, развивают любознательность и пытливость, тренируют внимание, память, мышление. Практика показывает, что применение загадок на уроках математики дают положительные результаты, так как они знакомят детей с окружающим миром, развивают логическое мышление. Например: У него четыре лапки, Лапки цап-царапки. Пара чутких ушек. Он гроза для мышек. (КОТ) После того, как дети называют отгадку, учитель просит их вспомнить, какое число прозвучало в загадке, объясняет, как изображается число 4, предлагает найти его на ленте цифр, назвать предыдущее и последующее числа. Особенно полезны загадки, по тексту которых надо догадаться, о какой цифре идет речь, и показать или написать ее. Такие загадки помогают запомнить графическое изображение цифр, учат узнавать их по описанию: Я так мила, я так кругла, Я состою из двух кружков. Как рада я, что я нашла Себе таких, как вы дружков. (ВОСЕМЬ) Таким образом, включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже самые пассивные из детей включаются в процесс учения с огромным желанием, прилагая все усилия. Детям нужен успех. Степень успешности во многом определяет наше отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое. |