Рекомендации для проведения занятий РМО,ШМО, ММО. РМО НОО. Примерный план заседаний территориальных, районных, школьных методических объединений учителей начальных классов в 20192020 учебном году
 Скачать 157 Kb.
|
|
Примерный план заседаний территориальных, районных, школьных методических объединений учителей начальных классов в 2019-2020 учебном году Панченко Ю. В., зав. отделом дошкольного и начального общего образования, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования ГАОУ ДПО ИРОСТ Одним из главных нововведений на современном этапе развития образования стала национальная система учительского роста (далее- НСУР)- усовершенствованная форма аттестационного оценивания педагогов, внедрение которой призвано обеспечить точную дифференциацию качества образования и определить границы профессионализма для каждого специалиста, занятого в сфере педагогики. Новая система оценивания позволит не просто констатировать профессиональную подготовленность педагога, а определить приоритетные пути его дальнейшего развития, способствовать широкому внедрению прогрессивных методов организации учебно-воспитательного процесса. В свете этого важно рассмотреть с педагогами, что представляет собой НСУР (Занятие №2). Реализация модели НСУР позволит решить ряд проблем, в том числе, на основании результатов оценивания, для учителей планируется составлять программы индивидуального профессионального развития с определением оптимальных способов и методов повышения педагогического мастерства. В связи с этим, особое внимание в работе методического объединения на предстоящий учебный год рекомендуется уделить вопросам выстраивания индивидуальной образовательной траектории педагога как механизма формирования профессиональных компетенций в условиях введения НСУР (Занятие № 3). Одним из средств оценки качества начального общего образования является проведение Всероссийских проверочных работ. Информация о результатах выполнения школьниками данных работ, с одной стороны, свидетельствует и о профессиональной квалификации учителя начальных классов, а с другой требует от него компетенций в вопросах грамотного использования полученных результатов для совершенствования преподавания учебных предметов. Первое занятие методического объединения может быть посвящено, во-первых, подведению итогов по выполнению учащимися школы, района, города Всероссийских проверочных работ; во-вторых, рассмотрению проекта нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, как ориентиру в педагогической деятельности учителя (Занятие № 1). Говоря о профессионализме учителя, сегодня недостаточно отмечать только владение им педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться успешного обучения. Необходимо учитывать еще такие составляющие, характеризующие профессионализм, как присущее педагогу мотивированное стремление к непрерывному самообразованию, его восприимчивость и готовность к педагогическим инновациям, способность адаптироваться в меняющейся педагогической среде, умение планировать свою продуктивную педагогическую деятельность. Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального развития. К сожалению, инновационная деятельность на начальном уровне общего образования ведется пока недостаточно активно. Инновационных проектов на муниципальном, региональном уровне, в которых задействовано начальное звено, очень мало. Как показывает практика рассмотрения экспертных заключений о профессиональной деятельности учителей, претендующих на высшую квалификационную категорию, оценка опыта учителя по критерию «Результаты инновационной деятельности» отсутствует. Зачастую в качестве инновационной деятельности педагога в экспертном заключении засчитывают внедрение стандарта ФГОС НОО (?), не смотря на то, что этап экспериментальной апробации ФГОС НОО закончился еще до 2011 года. Что считать инновацией? Как организовать деятельность по реализации инновационного проекта? Вопросы, в которых наши учителя пока слабо ориентируются. В связи с этим рекомендуется одно из занятий провести по теме «Инновационная деятельность учителя начальных классов». Основные задачи организации и проведения заседаний методических объединений: - создать условия для личностного профессионального роста учителей начальных классов, - повысить уровень компетентности педагогов по вопросам развития своего профессионализма. Планируемые результаты: Педагог должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей; Федеральные государственные образовательные стандарты; преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Педагог должен уметь: - осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО; - анализировать эффективность учебных занятий и подходов к обучению; - корректировать учебную деятельность исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста. Занятие № 1 Тема: «Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Цель работы: создать условия для формирования у педагогов компетенций в области осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО. План занятия, вопросы для обсуждения: Доклад «О качестве начального общего образования в Курганской области и муниципальной системе образования. Анализ выполнения учащимися начальных классов Курганской области Всероссийских проверочных работ» (на основе аналитической статьи Отдела дошкольного и начального общего образования Курганской области). Сообщение о проекте нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Практикум (работа в группах) «Изучение и сравнительный анализ проекта стандарта начального общего образования и действующего стандарта». Выделение основных изменений в структуре и содержании документа (в требованиях к предметным результатам по каждому учебному предмету; в структуре планируемых результатов для предметов: распределение по годам изучения предмета; и наоборот, отсутствие привязки к последовательному изучению частей программы, распределение их содержания распределено по тематическим модулям; связь предметных результатов с приоритетами и перспективами научно-технологического развития России; унифицированность и конкретизация требований к разделам основной образовательной программы; приведение в соответствие перечня предметных областей начального общего образования с предметными областями основного и среднего общего образования: направленность стандарта на развитие у детей представлений о высоком уровне научно-технологического развития страны, овладение современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и приобретения знаний и др.). Подведение итогов, определение ориентиров в педагогической деятельности. Посещение и аспектный анализ учебных занятий по предметам начального уровня общего образования с позиции актуальности реализуемых технологий, средств обучения в аспекте требований ФГОС НОО. Задачи МО на предстоящий учебный год. Утверждение плана работы МО на 2019-2020 учебный год. Задания на межсекционный период: 1. Изучение проекта ФГОС НОО. 2. Подготовить методическую разработку занятия на основе требований стандарта начального общего образования и с учетом новых направлений стандарта (материалы могут использоваться для организации выставки программно-методических материалов из опыта работы, для размещения в виртуальном кабинете начального общего образования Курганской области, для создания информационно-методической базы учителей начальных классов школы, района, города, территориального округа) 3. Знакомство с Интернет-ресурсами по подготовке учащихся к ВПР. Использование материалов данных ресурсов в образовательной деятельности. Список рекомендуемой литературы: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/57358.html/-КонсультантПлюс. Текст проекта ФГОС НОО http://fpu.edu.ru Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования https://vpr.statgrad.org/#vpr2017/ , https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru/ - официальные информационные сайты Занятие №2 Тема: «Национальная система учительского роста (НСУР)» Цель работы: создать условия для формирования у педагогов компетенций в вопросах нормативного обеспечения Российского образования и приоритетных направлений в развитии образования. План занятия, вопросы для обсуждения: Сообщения по темам: «Национальная система учительского роста (НСУР)». «Система новых «учительских» должностей»; «Новая система аттестации педагогических работников»; «Диагностика профессиональной квалификации учителя по результатам внешних оценочных процедур (ВПР); «4 ступени профессионального роста учителя: педагогическая умелость, мастерство, творчество и новаторство»; «Региональная модель учительского роста»; «Развитие наставничества в школе как условие формирования профессиональных компетентностей молодых педагогов и педагогов - стажистов». 2. Информация о виртуальном кабинете начального общего образования Курганской области как одном из условий для реализации потенциала учителя начальных классов. 3. Обсуждение возможностей размещения информационных, программно- методических материалов на сайте. Задания на межсекционный период 1.Зарегистрироваться в виртуальном кабинете начального общего образования Курганской области, познакомиться с представленными материалами, подготовить материалы для размещения на сайте (http://doirost.ru). Список рекомендуемой литературы https://edu.gov.ru/ Министерство просвещения Российской Федерации https://fulledu.ru/articles/1281_nacionalnaya-sistema-uchitelskogo-rosta-reforma-si.html - Навигатор образования. Национальная система учительского роста (НСУР). http://academy.prosv.ru/teachers Исследование предметных и методических компетенций учителей Занятие № 3 Тема: «Индивидуальная образовательная траектория педагога как механизм формирования профессиональных компетенций в условиях введения Национальной системы учительского роста Цель работы: создать условия для формирования у учителей начальных классов компетенций по вопросам путей и средств профессионального развития, навыков проектирования собственной педагогической деятельности. План занятия, вопросы для обсуждения: Мозговой штурм «Составление «портрета» учителя-профессионала» Самоанализ профессиональных затруднений. Организация и проведение анкетирования учителей начальных классов (заполнение технологических карт профессиональных затруднений). Выявление и обсуждение в группах типичных педагогических затруднений. Работа в группах. Определение на основе проведенного анкетирования и самоанализа актуальных тем по самообразованию. Сообщение «Индивидуальная образовательная траектория педагога»: понятие, структурные компоненты; план по самообразованию и индивидуальная образовательная траектория педагога. Направления, формы самообразования по выбранной теме (обучение на курсах повышения квалификации, обобщение и распространение опыта через районное и школьное методические объединения по вопросам выбранной темы, изучение мастер-классов разных уровней (районных, городских, областных и иных), создание творческих групп, посещение семинаров и открытых занятий в своём ОУ, в учреждениях района; объединение в группы с коллегами со смежными темами (или ранее занимающимися изучением данного вопроса) – наставничеств; публикации в СМИ, участие в конкурсах различного уровня и т.д.) Практикум «Выстраивание индивидуальной траектории» (Разработка проектов ИОТ) (Работа организуется в парах. Составление на основе проведенного самоанализа проектов «Индивидуальная образовательная траектория». Обсуждение. Коррекция) (См. Приложение). Задания на межсекционный период Изучить материалы по проектированию ИОТ(список интернет-ресурсов прилагается). Доработать программу ИОТ. Список рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсы https://edu.gov.ru/ -сайт Министерство просвещения Российской Федерации http://academy.prosv.ru/teachers -Исследование предметных и методических компетенций учителей https://cyberleninka.ru/article/n/individualnaya-obrazovatelnaya-traektoriya-pedagoga-kak-innovatsionnaya-model-ego-professionalnogo-razvitiya - статья Щукиной Н.И. «Индивидуальная образовательная траектория педагога как инновационная модель его профессионального развития» http://www.myshared.ru/slide/1037921 - презентация Т.В. Коротаевой на тему «Индивидуальные траектории профессионального развития педагогов» http://www.academy.edu.by/files/do%20ikspres/Volkova.pdf - статья О.В.Волковой «Индивидуальная образовательная траектория как инновационная модель профессионального развития учителя начальных классов» Занятие №4 Тема: «Инновационная деятельность учителя начальных классов» Цель работы: создать условия для формирования у учителей начальных классов компетенций по вопросам организации и содержания инновационной педагогической деятельности. План занятия, вопросы для обсуждения: Доклад «Педагогическое новаторство как высший уровень профессиональной деятельности учителя». Анализ ситуации инновационной активности в ОУ Курганской области на начальном уровне общего образования в Курганской области (возможно использование материалов сайтов: http://www.rip45.ru/, http://doirost.ru/course/view.php?id=464; аналитической статьи промежуточных итогах реализации курса ранней профориентации в начальной школе «Профессиональный компас», ж. «Педагогическое Зауралье №2» 2019 г. ) Мозговой штурм «Актуальные направления инновационной деятельности» (апробация учебно- методических материалов, программ внеурочной деятельности, освоение современных педагогических технологий, социальное проектирование, создание индивидуальных педагогических проектов, технологии работы с одаренными учащимися, работа в условиях реализации программ инклюзивного образования; преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным; работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии; работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении и др.) Сообщение «Основные этапы инновационной деятельности. Понятие и сущность инновационного проекта». Практикум с использованием сети Интернет «Структура инновационного проекта» (рассмотрение педагогических инновационных проектов с целью выделения структурных компонентов, возможный ресурс: http://www.rip45.ru/) Теоретическое и практическое представление педагогами опыта инновационной деятельности (открытое занятие, мастер-классы) раскрывающие содержание инновационной деятельности). Задания на межсекционный период Познакомиться с опытом инновационных площадок Курганской области (сайт РИП, виртуальный кабинет начального общего образования Курганской области). Подготовить предложения по плану работы МО на 2020-2021 учебный год. Организация деятельности проблемно-творческой группы педагогов по оказанию методической поддержки (тьюторство, наставничество) для педагогов, ведущих свою научно-исследовательскую деятельность, педагогический эксперимент. Интернет-ресурсы http://www.rip45.ru/ -сайт региональных инновационных проектов Курганской области http://doirost.ru/course/view.php?id=464- виртуальный кабинет начального общего образования Курганской области Приложение: Карта «Индивидуальная образовательная траектория» (Примерный вариант) Направления, методическая тема.
|