Проблемное обучение. Проблемное обучение
 Скачать 19.01 Kb.
|
|
Проблемное обучение – тип обучения, при котором преподаватель систематически создает проблемные ситуации и организует деятельность учащихся по решению учебных проблем. Цели проблемного обучения: формирование и развитие познавательного интереса; развитие мыслительных способностей; формирование опыта продуктивной познавательной деятельности На проблемном уроке достигается подлинное понимание материала студентами, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался лично! ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Проблемная ситуация – представляет собой затруднение, пути преодоления которого требуют поиска новых знаний, новых способов действий. Проблемная задача – это единица содержания проблемного обучения. Содержание проблемного обучения представляет собой систему проблемных задач. РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Классическое обучение 1. Актуализация знаний Фронтальный опрос Тестирование Терминология Решение клинических задач 2. Отработка практических навыков Индивидуальная работа Работа в малых группах Проблемное обучение 1. Актуализация знаний Фронтальный опрос Тестирование Терминология 2. Постановка проблемной задачи Поиск решения задачи Индивидуальная работа Работа в малых группах Реализация решения задачи Выбор тактики лечения Выбор методов лечения Реализация в виде манипуляций Проблемная ситуация создается проблемным формулированием вопросов, задач, заданий. Проблемная ситуация побуждает учащегося искать новый способ объяснения или действия. Учащийся не может достичь цели с помощью известных ему способов действия. Интеллектуальное затруднение стимулирует познавательную активность, создает мотивацию на решение проблемы. Для проблемных задач характерно: жизненность и типичность ситуаций, рассматриваемых в ходе постановки проблемы; отсутствие полной информации, т. е. принятие решения в условиях неопределенности; влияние принятых ранее решений на изменение обстановки в последующие моменты; Алгоритм проблемной задачи Студентам предлагается клиническая задача, в процессе постановки диагноза и выбора тактики лечения даются дополнительные вводные, например возможные осложнения, особенности данного ребенка, условия оказания медицинской помощи. Это первая проблемная ситуация. После того как она разрешена и скорректирована тактика лечения, студенты приступают к выполнению манипуляции, входящей в стандарты оказания медицинской помощи при данной ситуации. Вторая проблемная ситуация ставится по условиям выполнения манипуляции, это может быть изменение состояния ребенка, условия оказания медицинской помощи, комплектация препаратами и инструментами. В целом процесс идет в три этапа. На первом этапе формируется цель, даются вводные к задаче. На втором этапе организуется работа студентов над решением поставленной проблемы На третьем этапе в результате дискуссии находится приемлемое решение проблемы. Достоинства проблемного обучения: - самостоятельное получение знаний путем собственной творческой деятельности; - высокий интерес к учебному труду; - развивает мыслительные способности учащегося; - помогает формированию и развитию продуктивного мышления. Недостатки проблемного обучения: - затруднения при формировании практических умений и навыков; - требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний по сравнению с другими типами обучения; - слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся. |