Урок. Прочитайте предложение на слайде, выпишите предложений, которые можно объединить в разные группы
 Скачать 8.98 Kb.
|
|
Прочитайте предложение на слайде, выпишите № предложений, которые можно объединить в разные группы. 1.Пьеро заламывал руки , он и кричал, и рыдал. 2.К дому быстро подбежал Артемон, он остановился и громко залаял, 4.Мальвина пела и пританцовывала. 5.Папа Карло принес полено и стал его рассматривать. - В чем отличие этих двух групп? (Разное количество грамматических основ) -Как назовем эти группы? (Простые и сложные предложения) -Почему в 1 простом предложении стоят запятые, а в другом нет? (союз И одиночный, союз И повторяющийся) -Кто узнал героев сказки? -Как называется сказка и кто ее автор? («Золотой ключик» Лев Николаевич Толстой) -Ребята, а как вы думаете , есть ли еще другие виды предложений? (Да) - Вот сегодня на уроке нашим помощником будет печальный друг Буратино и Мальвины. Кто это? (Пьеро) Мальвина бежала в чужие края, Мальвина пропала, невеста моя… Рыдаю, не знаю - куда мне деваться… Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться? -Кто помнит, каким образом он попал в Страну Дураков, на ком он ехал верхом? (На зайце) -Ребята, запишите предложение: Пьеро сказал: «Серенький, пожалуйста, ну еще немножко поскачем». - Кто смог записать это предложение без проблем? - Кто затруднился? Засомневался? - Что в этом предложении необычного? (Это предложение содержит две смысловые части 1 часть: Пьеро сказал, 2 часть : слова, которые сказал Пьеро) -Какое затруднение вы встретили? (Не знаем как записать, какие знаки препинания поставить) -Давайте разберемся и найдем причину вашего затруднения. -Какую цель перед собой поставим? -Давайте выполним интерактивное упражнение и узнаем название темы урока. «Предложения с прямой речью» -А почему речь мы называем прямой. Давайте проверим себя , посмотрим, что про это говорят наши словари (Словарь Ожегова с.564) -Прямая речь-в грамматике: чужая речь, переданная без изменения от лица говорящего. (словарь Ожегова) -Как же на письме отделять слова автора от прямой речи? (в скобки, в кавычки…) - Часто, читая произведения, мы встречаем предложения с прямой речью. -Как же такие предложения оформляются на письме? (есть : и « «) Кавычки – знак, который выделяет прямую речь. Двоеточие – знак, который обозначает, что дальше следует. Если прямая речь это чужая речь, как мы называем говорящего – автор . какую букву используем для схемы предложения –А а саму прямую речь – П. составим схему. А: «П». -А сейчас каждой группе предстоит придумать схему предложения с прямой речью 1 группа - Где бы вы поставили : ? 2 группа - Что бы взяли в кавычки? 3 группа - Какие знаки препинания поставили бы в конце прямой речи 4 группа -С какой буквы стали бы писать прямую речь? ( работа в группах) - Защита, анализ работ Проверка 1.группа - поставили : после слов автора 2. группа – в кавычки взяли бы прямую речь 3. группа – в конце предложения поставим . !,?,… а если бы Буратино обрадовался, какой бы знак поставили. Знак стоит до кавычек. Передается интонация. А в 1 предложении точка стоит за кавычками и означает только конец предложения и передает чужую речь. 4 группа прямую речь напишем с большой буквы. Выбирается самая доступная и понятна схема: - Для чего мы ставит двоеточие? - Что мы заключаем в кавычки? - С какой буквы пишется прямая речь? - Что ставится в конце предложения? Учитель еще раз обращает внимание учеников на необычность предложений с прямой речью: Это предложение начинается с заглавной буквы, и прямая речь тоже начинается с заглавной буквы. -А теперь я предлагаю вам выполнить следующее интерактивное упражнение. Вам необходимо заполнить пропуски. -Давайте сверим свои открытия и выводы с учебником (стр. 84-85) - Что же такое прямая речь? -Как оформляется на письме? -Как же на письме слова автора отделять от прямой речи? -Запишите ключевые слова для прямой речи по каждой части. -Ребята, обратите внимание на доску. Там записаны предложения с прямой речью, но я целенаправленно допустила в них ошибку. Ваша задача найти и исправить ее. |