организация работы с одаренными детьми. Муниципальное казенное учреждение. Проект Организация работы школы с одаренными детьми Разработал Олейник М. А. Предыстория тенденции и причины
 Скачать 23.72 Kb.
|
|
Муниципальное казенное учреждение Средняя общеобразовательная школа-интернат №5 г.Нижнеудинск Проект Организация работы школы с одаренными детьми Разработал: Олейник М.А. Предыстория: тенденции и причины. Всегда существуют тенденции и причины, которые составляют основу принятия решения о запуске проекта. В данном случае назовем некоторые из них: желание руководителя МКУ «Средняя образовательная школа № 2» модернизировать сложившуюся образовательную модель школы; стремление коллектива внедрить в практику инновационные идеи; нереализованный потенциал некоторой части учительского коллектива; наличие в коллективе учителей - экспериментаторов, готовых реализовывать инновационные идеи. Значительная часть коллектива обладает потенциальными творческими возможностями в научно-методической области, но не всегда существуют адекватные условия для их реализации. В школьных методических объединениях есть интересные наработки, выходящие за рамки методического обеспечения учебного процесса. В то же время индивидуальные исследования учителей носят локальный, замкнутый характер. Сама ситуация определяет для руководства школы основную задачу: создать условия, благоприятный климат для реализации проекта, выявить потенциал каждого педагога, дать импульс актуализации в их сознании перспектив профессионально - личностного роста. Таким образом, сам коллектив становится носителем инновационных идей и мотивирован на успешное осуществление проекта. Проект «Одаренные дети» включает в себя три взаимосвязанных и взаимообусловленных блока. 1. Аналитический блок 1.1. Научное обоснование проекта 1.2. Анализ состояния и проблем школьников, обладающих творческим потенциалом. 2. Концептуальный блок 2.1. Психолого-педагогическое обоснование проекта. 2.2. Миссия, цель и задачи программы. 3. Блок практической реализации Актуальность проекта: Актуальность проблемы обучения одаренных детей для современной системы образования отражает осознание государством особой ценности творческого потенциала его граждан. В ситуации снижения образовательного уровня населения страны, утечки интеллектуальных ресурсов, снижения заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и развитии одаренных детей приоритетной задачей государства и общества в целом становится выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей. В связи со всем этим возникла идея реорганизовать работу с одаренными детьми и вывести ее на новый более высокий уровень. В данном проекте мы попытались разработать программу, направленную на развитие творческого мышления учащихся. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?: - Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. - В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. - В школе должны быть свои традиции. - Школа должна давать современное образование. - В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования. В связи с этим, процесс воспитания одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Основными из них являются: вопросы выявления одаренных детей, создание оптимально комфортной среды для обучения и развития творческой личности, а также проблемы профессиональной личностной подготовки педагогов, психологов и родителей для работы с одаренными детьми. Цель данной проектной работы: Выявление одарённых детей и создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на уверенныйскачок в развитии их способностей. Задачи: разработать оптимальный механизм выявления одаренных детей создать благоприятные условия путем обогащения образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых обучающихся. 3. расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах. 5. внедрять новые образовательные технологии, для удовлетворения запросов одаренных обучающихся. 6. систематизировать методы работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка. 7. Проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности. 8. Выбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; 9. Предоставление возможности учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, через самостоятельную работу. 10. Овладение элементами исследовательской деятельности; Направления: - работа с учащимися; - работа с родителями; - работа с педагогическим коллективом. Этапы: 1.Подготовительный 2.Аналитический; 3.Организационно-деятельностный; 4.Этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. Стратегия работы с одаренными детьми 1этап – подготовительный Цель: Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе. Задачи: - Изучение нормативной базы. - Планирование работы с одаренными учащимися. - Распределение обязанностей - Анализ материально-технических, педагогических Сроки реализации проекта Ι этап 20 -20 годы - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность. ΙΙ этап 20 -20 годы – основной практический этап, включающий реализацию, систематизацию, анализ результатов повседневной работы. ΙΙΙ этап 20 год – заключительный этап, представляющий обобщение результатов работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития. Проект «Одаренные дети» в школе реализуется в нескольких направлениях 1. Работа по выявлению и развитию индивидуальных способностей одаренных детей. 2. Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми. 3. Работа с семьей одаренных обучающихся по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка. 4. работа над проблемой сотрудничества начальной школы и старшеклассников Познаем науку вместе 5.создание регионального представительства МАН Основные мероприятия по реализации направлений проекта Учащиеся: 1. Психолого-педагогический анализ развития учащихся школы. 2. Выявление одаренных детей: - диагностика одаренности различных типов и видов; -создание школьного банка данных о способных, одаренных, талантливых учащихся. 3. Организация обучения одаренных: а) внедрение элементов и систем обучения разного уровня сложности: - использование элементов обучения и системы работы Л.Занкова. б) дифференцированная и индивидуальная работа с одаренными детьми по общеобразовательному циклу: - внедрение дифференцированного обучения в школе как системы работы; - применение методов психологического воздействия (мозговой штурм, мягкое соревнование, сотрудничество и кооперация, неоценимая деятельность) в процессе обучения одаренных детей; - индивидуальная работа с одаренными детьми через систему факультативов и индивидуальных занятий. в) участие детей в школьных, районных, областных, федеральных олимпиадах по предметам. г) работа НОУ «Поиск». 4. Организация воспитательного процесса и системы дополнительного образования в работе с одаренными детьми: а) создание условий в школьной системе воспитания для социальной адаптации одаренных детей; б) психолого-педагогическая поддержка одаренных детей; в) создание системы стимулирования учащихся: - отмечать наиболее интересные работы участников конкурсов, олимпиад, фестивалей (грамоты, премии, награды); - стипендии по линии администрации; - организация туристических поездок для расширения кругозора одаренных детей. г) активизация разносторонней работы с одаренными детьми через систему дополнительного образования (кружки, секции, творческие кол-вы). д) мероприятия с одаренными детьми: - выставки детского творчества; - творческие конкурсы; - творческие дни; - спортивные праздники и школьные олимпиады; - шахматные турниры; - проведение конкурса «Ученик года»; - проведение предметных боев, предметных КВН, турниров смекалистых; - проведение научных конференций; - участие учащихся в разработке уроков, программ, внеклассных сценариев, внеклассных мероприятий; - проведение предметных олимпиад очного и заочного типа. -проведение Фестиваля Наук и Искусств Учитель: 1. Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов коллектива школы в реализацию проекта «Одаренные дети»: - проведение заседаний МО на тему «Одаренные дети»; - организация работы школьных структур по реализации проекта «Одаренные дети». 2. Работа методических объединений по психолого-педагогической подготовке кадров к работе по выявлению, обучению и воспитанию одаренных детей: - изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми; - проведение методических семинаров «Изучение личности ученика», «Портрет лидера», «Использование современных технологий в работе с одаренными детьми»; - самообразование и саморазвитие педагога; 3. Создание системы диагностики одаренных: - тестирование для выявления одаренных детей - создание школьного банка данных одаренных детей. 4. Связь с Управлением образования, МУРОО города по реализации районной программы «Одаренные дети», установление творческих контактов с коллегами единомышленниками. 5. Создание банка данных по учителям, работающим с одаренными детьми, психодиагностических методик, направленных на выявление одаренности, данных по новым формам и методам работы с одаренными детьми. Ожидаемые результаты проекта 1. Создание системы выявления, развития и поддержки одаренных детей. 2. Обогащение психодиагностического арсенала, направленного на выявление одаренных детей. 3. Формирование информационных банков данных о талантливых и одаренных детях, данных по учителям, работающим с одаренными детьми, психологических методик, направленных на выявление одаренности. 4. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности. 5. Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями. 6. Увеличение количества одаренных детей, занявших призовые места на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах и иных конкурсных мероприятиях. 7. Увеличение числа детей удовлетворенных своей деятельностью. 8. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем. 9. Внедрение новых образовательных технологий. 10. Расширение и систематизация методов работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка. 11. Открытие регионального представительства МАН в школе При создании данного проекта руководствовались двумя очень важными принципами развивающего обучения: принципом психологической комфортности и принципом творчества. Отправной точкой проекта явилась Всероссийская научно – практическая конференция одаренных школьников «Авангард – 2006», одним из призеров которой стал ученик 11 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» Федосов Сергей. Он получил сразу три диплома: I степени за выступление с пленарным докладом, диплом за работу «Современное состояние и перспективы развития вычислительных устройств», диплом III степени “За хорошие результаты тестирования по информатике”. В 2007 году успех на вышеуказанной конференции сопутствовал ученице 11 класса Рюминой Алине, получившей диплом I степени за тестирование по биологии. Высокие показатели в области естественно-математических знаний продемонстрировали за последние два учебных года девять учащихся 9 – 11 классов (победители и призеры областных и городских олимпиад, конференций, конкурсов). Значительны успехи школьников также в спорте и художественно-эстетической деятельности. В частности, 11 высоких призовых мест (в основном первых) добились учащиеся 7 – 11 классов, занимаясь вокалом, танцами и изобразительным искусством (городские и областные конкурсы, выставки). Личные и командные достижения в спорте 18 детей и подростков отмечены Почетными грамотами и Кубками (городские и областные первенства по легкой атлетике и спортивным играм). |