Рабочая программа компьютерная грамотность. РП комп грамотность0. Программа дополнительного образования детей Компьютерная грамотность
 Скачать 32.12 Kb.
|
|
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Компьютерная грамотность» для воспитанников с легкой степенью умственной отсталости Разработал: учитель информатики 2021 г. 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы 1.1. Пояснительная записка В настоящее время информационные компьютерные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими легкую степень умственной отсталости. В основу использования информационных компьютерных технологий в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и другими. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в коррекционно – образовательном процессе убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта, речи и в целом, личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер). Действительно, компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребенка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только во взаимодействии педагога, ребенка и компьютера можно достичь положительного результата. Современные тенденции информатизации общества увеличивают трудности социальной адаптации выпускников центров помощи детям, которые имеют умственную отсталость. Чтобы сделать попытку нивелировать эти трудности, воспитанник должен обладать навыками работы с компьютерами, компьютерной грамотностью. Проводя параллель с обычной грамотностью, под компьютерной грамотностью понимают умение считать, писать, читать, рисовать, находить информацию с помощью компьютера. Кроме того, формирование элементов компьютерной грамотности предполагает развитие у воспитанников основ алгоритмического мышления. В педагогическом плане процесс обучения алгоритмически мыслить означает умение представить сложное действие в виде организованной последовательности простых действий. Использование компьютерных технологий расширяет возможности воспитанников с ОВЗ в овладении алгоритмическим мышлением и, наоборот, отсутствие таких технологий, с учетом возросших требований современной действительности, создает дополнительные сложности в социальной адаптации воспитанников. Целенаправленное обучение компьютерной грамотности воспитанников с нарушением интеллекта будет способствовать более успешной их адаптации в условиях современного информационного общества. По мнению О. И. Кукушкиной, внедрение компьютерной техники в специальное обучение связано с решением двух фундаментальных задач: единой с общеобразовательной школой – научить детей грамотно пользоваться новыми орудиями деятельности, а также собственной – использовать новые компьютерные технологии в целях коррекции нарушений и общего развития аномального ребенка. Актуальность программы. Занятия в системе дополнительного образования с использованием персонального компьютера стимулируют познавательную активность воспитанников с умственной отсталостью, способствуют освоению такого современного и важного инструмента как персональный компьютер. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия на компьютере способствуют развитию информационно-коммуникационной компетенции воспитанников, что способствует их социокультурной адаптации. Компьютерные технологии способствуют формированию самостоятельности и инициативы у детей с умственной отсталостью, являются мощным стимулом и создают условия для спонтанного развития. Компьютерные технологии целостно воздействуют на психическую сферу ребенка, приводящее, прежде всего, к активизации его познавательной активности, гармонизации личностных и поведенческих проявлений. Все это в конечном итоге помогает воспитанникам более осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться. 1.2. Формы проведения занятий Занятия проводятся в следующих формах: беседа, демонстрация и иллюстрация (в том числе с использованием обучающих и демонстрационных компьютерных программ), объяснение, практическая работа на ПК, анализ ошибок и поиск путей их устранения, практическая работа, самостоятельная работа. Методы обучения: - вербальные (беседы, работа по устным рекомендациям, анализ проделанной работы: описание сюжета и идеи произведения); - наглядные (демонстрация иллюстративного материала, показ приемов работы, работа по заданиям: закончить рисунок, раскрасить, подобрать фон, подобрать рамку или другой декор); - практические (наблюдения, самостоятельная работа) - ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) Преимущество педагогу следует использовать репродуктивный метод обучения. Типы занятия: комбинированный, практический, диагностический, контрольный и другие. Возраст детей: 12-16 лет. Сроки реализации программы: 2 полугодие 2021-2022 учебный год (62 академических часа). 1.3. Цели и задачи программы Цель программы – дать воспитанникам возможность овладения практическими навыками использования компьютера, а также социокультурная интеграция воспитанников с умственной отсталостью в информационное общество. -Общие задачи программы. 1. Дать детям с ограниченными возможностями здоровья доступную для них систему знаний о компьютерных ресурсах. 2. Развивать познавательный интерес к использованию информационных и коммуникационных технологий. 3. Расширять кругозор воспитанников путем формирования знаний и представлений о компьютерных технологиях и способах их практического применения. 4. Повышать адаптивные возможности детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и умений. Коррекционные задачи: - учить наблюдать, выделять главное, ориентироваться в ситуации, усматривать связи и отношения между объектами; - обогащать активный и пассивный словарь, формировать грамматический строй речи; - развивать анализаторы (кинестетический, слуховой, зрительный). - Содействовать развитию моторики рук, зрительной памяти, глазомера. Содержание программы Учебно-тематический план
Содержание учебно-тематического плана Раздел 1.Что такое компьютер (2ч). Теория. Что умеют компьютеры. Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Раздел 2. Устройство компьютера(6 ч). Теория. Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши. Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка). Заглавные и прописные символы русского алфавита. Цифровые клавиши. Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=». Клавиши управления курсором. Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete. Системный блок. Дисковод. Практика. Выполнение упражнений по манипулированию мышкой, клавиатурой. Раздел 3. Графический редактор (4ч.): Теория. Запуск программы Paint. Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки. Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). Отмена внесённых изменений. Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка. Практика. Раскрашивание рисунков в Paint с последующим сохранением в свою рабочую папку. Раздел 4. Текстовый редактор (4ч.) Теория. Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования. Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. Набор текста. Исправление ошибок. Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта. 4 кнопки для выравнивания текста: по левому, правому краю; по центру; по ширине страницы. Кнопка, для выделения текста более жирным, наклонным шрифтом. Кнопка для подчёркивания выделенного фрагмента текста. Изменение цвета текста. Практика. Набор и редактирование текста в соответствии с заданными критериями по технологической карте. Раздел 5. Устройства компьютера(8 ч). Теория. Программы и файлы. СD и DVD диски. Работа с мышью. Левая, правая клавиша мыши, колёсико. Курсор. Вид курсора в зависимости от задачи. Клавиши управления курсором. Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Caps Lock, Delete. Монитор персонального компьютера. Периферийные устройства ввода и вывода информации. Операционная система. Организация данных в системе Windows. Создание папок и файлов. Нахождение нужного файла через проводник или через функцию Поиск. Практика. Создание рабочих папок. Сохранение и перемещение информации из одной папки в другую. Манипулирование с перечисленными клавишами в программа Word. Раздел 6. Графический редактор Paint (11ч). Теория. Запуск программы Paint. Панель инструментов. Палитра. Создание цветного рисунка. Сохранение в файле созданного рисунка. Считывание рисунка из файла и его редактирование. Как увеличить область рисования. Как задать размеры рисунка. Перемещение по рисунку больших размеров. Уменьшение рисунка. Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка. Надписи внутри рисунков. Выбор основного цвета, выбор шрифта, выбор размера шрифта. Практика. Графические примитивы. Основные геометрические фигуры. Редактирование графических примитивов. Построение графических изображений по технологической карте (из графических примитивов). Вычерчивание рисунка с помощью панели инструментов и палитры (работа с опорой на пошаговую технологическую карту): «Автомобиль», «Дом», «Город». Раздел 7. Текстовый редактор Word (12ч). Теория. Запуск программы Word. Внешний вид программы Word. Создание документа. Панель форматирования, вкладка «Главная». Буфер обмена (копировать, вставить, вырезать). Шрифт, абзац, стили, редактирование. Набор текста. Оформление заголовка текста. WordArt – одна из функций текстового редактора Word. Применение различных вариантов оформления заголовка текста, буквицу в начале текста. Текстовый редактор Word. Вкладка Вставка. Оформление текста картинками. Сборник изображений ClipArt. Оформление титульного листа. Надпись титульной страницы. Фигуры (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты). Практика. Создание школьного расписания, графика дежурств, доклада с иллюстрациями по заданной теме. Работа со схемами. Раздел 8. Программа PowerPoint (12ч). Теория. Запуск программы PowerPoint. Слайды. Создание слайдов. Создание рисунка в программе PowerPoint. Работа с фигурами. Вкладка Формат. Инструменты для работы с фигурами. Дизайн. Создание рисунка из нескольких фигур на одном слайде. Упорядочивание фигур. Создание рисунка из нескольких фигур на одном слайде, группировка фигур, раскрашивание фигур. Формат. Дизайн. Работа с клипами. Создание слайдов с клипами. Картинки, фотографии и звуки, расположенные по темам или ключевым словам. Работа с диаграммами, графиками. Работа с текстом. Надпись как фигура WordArt. Формат. Практика. Создание презентации на заданную тему по технологической карте. Планируемые результаты В результате освоения данной программы дополнительного образования воспитанник достигнет следующих личностных результатов: - повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности; - расширение знаний об окружающем мире; - развитие информационно-коммуникационной компетентности; - развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последействия); социальный интерес (способность интересоваться другими и принимать участие в их жизни. 2.2. Условия реализации программы Перечень оборудования, необходимого для реализации программы. Для реализации настоящей программы требуется компьютерный класс, полностью оснащенный компьютерной техникой: • персональные компьютеры, оснащенные выходом в Интернет, программное обеспечение; • принтер цветной; • сканер; • наборы съемных носителей информации: оптические диски. • Мультимедийный проектор с экраном; • Аудио устройства • Локальная сеть Для детей необходимо иметь: • съёмные носители информации (flash-диски, СD- RW –диски) 2.3. Формы аттестации Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы. - Педагогическое наблюдение. - Педагогический анализ выполнения творческих заданий, активности на занятиях. - Мониторинг образовательной деятельности детей: ведение портфолио (сбор грамот, сертификатов об участии в конкурсах различного уровня), оформление фотоотчетов на сайте ОО). - Ведение журнала учета посещаемости. Предметная диагностика проводится в форме: - опросов; устных бесед; - творческих заданий. Педагогическая диагностика предполагает: - анкетирование; - личные беседы с детьми и их родителями (по запросу). 2.4. Методические материалы. Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий следующие средства обучения: -материальные: учебная аудитория, специально оборудованная наглядными пособиями, - наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски; - электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; - аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи. Список литературы для педагога Вишневский В. А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии) Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения.— Минск, ООО Попурри, 1997 Галкин. Н. Н. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов средствами изобразительного искусства 3алогова Л.А. Компьютерная графика: Элективный курс.- М.- Бином. Лаборатория знаний, 2007 Залогова Л.А. Компьютерная графика.- М.-Бином Лаборатория знаний, 2007 3алогова Л.А. Компьютерная графика. Практикум.- М.-Бином. Лаборатория знаний, 2007 Жукова Л.Азбука русской живописи. Белый Город.2004. Овчаров А.В. «Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий». http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html Программа воспитания учащихся общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2011-2015 годы. Манфред Вундрам. Возрождение. Арт-родник.2007 Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 "Дефектология".- 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Просвещение, 1986. –192 с. Р. И. Федотова Основы изобразительного искусства. Единение 2013 |