Главная страница
Навигация по странице:

  • Ответь на вопросы: Как называются грибы со шляпкой на ножке Как называется часть гриба, которая находится под землёй

  • (Слайд 7). - Это Михаил Михайлович Пришвин. Я предлагаю вам прочитать произведение «Недосмотренные грибы» (Слайд 8).

  • (Слайд 10). - Далее 2 маслёнка. Что о них говорит автор (Слайд 11). - Прочитайте описание моховика. На что похож моховик. Почему так случилось (Слайд 12).

  • «Съедобное - несъедобное».

  • Лисичка, боровик, мухомор, сыроежка, поганка, опята, подберезовик, сморчок, грузди, маслята, свинушка.

  • Итог по оцениванию

    		•

    Технологическая карта интегрированного урока по теме В царстве грибов 2 класс. Карта урока. Программа Начальная школа xxi века


    Скачать 74.5 Kb.
    НазваниеПрограмма Начальная школа xxi века
    АнкорТехнологическая карта интегрированного урока по теме В царстве грибов 2 класс
    Дата19.03.2022
    Размер74.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКарта урока.doc
    ТипПрограмма
    #404663

    Технологическая карта урока (программа «Начальная школа XXI века»)

    Учитель: Чикунова Ю.В.

    Класс: 2а


    Название предмета
    Литературное чтение, окружающий мир

    Технологии
    Интегрированного обучения

    Тема
    Произведения о природе. М.Пришвин «Недосмотренные грибы».

    Царство грибов.

    Цели
    1. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с содержанием произведения М. М.Пришвина «Недосмотренные грибы», создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы, активизировать мыслительную деятельность.

    2. Создать условия для формирования у учащихся представления о грибах, как особом царстве природы.

    Тип урока
    Изучение нового материала.

    Основные термины и понятия
    Рассказ. Плодовое тело, грибница, съедобные, несъедобные.

    Формы работы
    Фронтальная, индивидуальная, парная

    Ожидаемые результаты
    Предметные: умеют анализировать текст; имеют представление о многообразии грибов в природе.

    Метапредметные:

    - удерживают учебную задачу;

    - выделяют существенные и несущественные признаки объектов;

    - принимают разные мнения;

    - участвуют в коммуникации в паре



    Этап урока
    Деятельность учителя
    Деятельность ученика

    Мотивация познавательной деятельности.
    - Подарим свои улыбки друг другу и с хорошим настроением начнём наше путешествие в страну «Грибляндию» (Слайд 1).
    Приветствуют учителя.

    Организуют своё рабочее место.

    Актуализация знаний. (окружающий мир)
    - Наше путешествие мы начнём с загадок: (Слайд 2)

    1.Я в красной шапочке расту

    Среди корней осиновых.

    Меня узнаешь за версту

    Зовусь я…..ПОДОСИНОВИК

    2.Не спорю – не белый.

    Я, братцы по-проще.

    Расту я обычно

    В берёзовой роще. ПОДБЕРЁЗОВИК.

    3.Вдоль лесных дорожек

    Много белых ножек

    В шляпках разноцветных,

    Издали приметных.

    Собирай, не мешкай!

    Это….СЫРОЕЖКИ.

    4.Ходят в рыженьких беретках,

    Осень в лес приносят летом.

    Очень дружные сестрички

    Называются …..ЛИСИЧКИ.

    - Молодцы!

    - Кто же живёт в этой замечательной стране? (Грибы)

    - Верно, ребята!

    - Сегодня мы продолжим работать с живой природой. Приведите примеры живой природы. (Ответы)
    Отвечают на вопросы учителя.

    Работают с моделями (презентация).



    Постановка учебной задачи
    - Вы верно догадались, сегодня мы будем говорить о грибах.

    - Как вы думаете, грибы - это живая или неживая природа? Почему? 
    -Можно грибы отнести к царству растений? Почему?

    -А к царству животных? 

    -Живая. Грибы появляются (рождаются), растут, погибают.

    -Нет, потому что у них нет зеленой окраски, нет веток, листьев, стебля.

    - Нет, потому что у них нет хвоста, крыльев.

    Построение проекта выхода из затруднений
    - Царство грибов очень разнообразно. Учёным известно более ста тысяч видов этих организмов. Среди них есть и съедобные, и смертельно ядовитые грибы, грибы-паразиты и грибы - хищники и микроскопическая плесень. Разные они и по своему строению.
    - Какой вывод мы можем уже с вами сделать из всего вышесказанного?


    -Рассмотрите рисунок на слайде (слайд 4), из каких частей состоит гриб?

    - Где находятся эти части гриба?

    - А что находится над землей, что под землёй?

    Прочитайте пожалуйста текст в учебнике на стр.21 самостоятельно.

    Ответь на вопросы:

    1. Как называются грибы со шляпкой на ножке?

    2. Как называется часть гриба, которая находится под землёй?

    3. Почему нельзя вырывать грибы с «корнями»?

    4. Что важнее грибница или плодовое тело?

    - Из каких частей состоит гриб, мы выяснили. 

    - Как мы с вами говорили уже на предыдущих уроках, все организмы для чего-то нужны в нашей многогранной природе. Давайте выясним, какую роль играют грибы в природе.

    - Посмотрите пожалуйста на слайд (слайд 5). У кого - нибудь может есть предположения?

    - Многие грибы в лесу тесно связаны с деревьями. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений те питательные вещества, которые растения производят на свету: крахмал и сахар. Так грибы и деревья помогают друг другу.

    - - Зачем еще грибы нужны лесу?

    - Кто, например? (Слайд 6).

    - Как же хорошо вы знаете о жизни грибочков! Молодцы!
    Грибы - отдельное царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных

    -Над землей (шляпка и ножка или плодовое тело). Под землёй (грибница)

    - Шляпочные

    - Грибница

    - Этим наносят вред растущим рядом деревьям.

    -Грибница важнее, чем плодовое тело.


    Ответы детей.
    - Ими питаются многие лесные жители.

    - Белка, мышка-полевка, улитки, кабаны, заяц-беляк, Мухомор – лось, сорока, белка.

    Организация познавательной деятельности

    (Чтение.)
    - Об этих интересных организмах существует много различных произведений известных писателей. С одним из них мы с вами познакомимся сегодня (Слайд 7).

    - Это Михаил Михайлович Пришвин. Я предлагаю вам прочитать произведение «Недосмотренные грибы» (Слайд 8).

    - Как вы понимаете слова «недосмотренные грибы»? Подберите синонимы. Сейчас прочитаем рассказ и посмотрим, насколько вы правы .

    Первичное знакомство с произведением М. Пришвина «Недосмотренные грибы» (запись чтения по учебнику стр. 117)

    - Какое настроение вызвало у вас это произведение?

    - Правильно объяснили значение слова «недосмотренные»?

    - Как вы считаете, любит ли автор природу? Подтвердите ответ словами текста.

    - Давайте рассмотрим порядок описания.

    - Верно ли, что мухомор описывается первым. Прочитайте описание мухомора (Слайд 9).

    - Мухомор несъедобный гриб. Стоило ли его описывать. Почему?

    - Какое сравнение использует автор в описании, для чего?

    - Прочитайте описание волнушки. Как к ней относится автор? Что главное в её описании (Слайд 10).

    - Далее 2 маслёнка. Что о них говорит автор (Слайд 11).

    - Прочитайте описание моховика. На что похож моховик. Почему так случилось? (Слайд 12).

    - Обратимся к описанию сыроежки. Прочитайте. Какое сравнение использовал автор и почему? (Слайд 13).

    - А как автор доносит до нас, что в лесу очень холодно?

    - Верно ли, что это описание вымышленных грибов?

    - Это описание настоящих грибов
    Ответы детей.


    Работа с текстом. Читают рассказ.

    Отвечают на вопросы учителя.





    - Перед нами текст описание; он складывается из отдельных эпизодов-описаний, объединённых выводом и заглавием.

    . Такие произведения называются научно-популярные.

    - Вам понравилось это произведение? А можете обосновать?
    - Молодцы, ребята!

    Систематизация учебного материала
    - Грибы делятся на 2 группы. Кто из вас догадался, на какие? (Слайд 14).

    - Почему 1-ая группа так называется?

    - Почему 2 группа грибов называется

    «несъедобные»?
    - У вас на партах лежат карточки. Вам требуется «разобрать» корзину грибов на съедобные и ядовитые. Выполните пожалуйста самостоятельно, затем обменяйтесь карточками с соседом по парте для проверки и оцените его работу. Время на выполнение даю 3-5 минут.

    - Заканчиваем, ребята, работу. Отложите свои карточки на край стола.

    - А вы знали, что многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи? Именно поэтому детям собирать грибы можно только со взрослыми. Давайте рассмотрим такие грибы. (Слайд 15).

    - Белый гриб-шляпка снизу белая или желтоватая,

    мякоть на срезе остаётся белой. Съедобный гриб.

    - Желчный гриб или ложный белый- шляпка снизу

    розовая. Мякоть на срезе розовеет. Не ядовитый, но

    горький гриб.

    - Опёнок осенний - шляпка снизу желтовато-белая с

    тёмными пятнышками, на ножке кольцо. Мякоть

    белая с приятным запахом. Съедобный гриб.

    - Ложноопёнок- шляпка снизу тёмная, на ножке

    кольца нет. Мякоть желтоватая с неприятным

    запахом. Ядовитый гриб!

    - Шампиньон – шляпка снизу розовая или фиолетовая,

    внизу на ножке нет мешочка. Съедобный гриб.

    - Бледная поганка- шляпка снизу белая, на ножке внизу

    разорванный мешочек. Смертельно ядовитый гриб!
    - Съедобные и

    несъедобные или ядовитые.

    - Эти грибы можно употреблять в пищу.

    - Их есть нельзя, т.к.

    можно отравиться и даже умереть.

    Работают по карточкам, проверяют работу соседа по парте.

    - Какую роль играют грибы в природе, мы уже узнали, а как человек использует грибы? 


    - А теперь, ребята поиграем в игру «Съедобное - несъедобное». Я буду называть вам грибы (Слайды № 16-25). Если гриб съедобный – приседаете; несъедобный – шагаете. И так, встали из-за парт.
    Солят, жарят, сушат, делают салаты, пекут пироги, пиццу)
    Лисичка, боровик, мухомор, сыроежка, поганка, опята, подберезовик, сморчок, грузди, маслята, свинушка.

    Решение экологических задач.

    - Как понимаете выражение «тихая охота»?

    - Сбор грибов называют «тихой охотой». Почему, как вы думаете?

    - А кто из вас любит собирать грибы?

    - Знаете ли вы, что существуют правила по сбору грибов. Давайте попробуем вместе составить памятку «Правила сбора грибов». (Слайд 26).

    Предположения детей.
    Ответы детей.

    Подведение итогов урока

    - К сожалению, наше путешествие по стране «Грибляндии» подходит к концу.

    - Давайте вспомним: (Слайд 23).

    - Из каких частей состоит гриб?

    - Как связаны грибы и деревья?

    - На какие группы делятся грибы?

    - Назовите съедобные грибы. Несъедобные грибы.

    - Какие правила сбора грибов вы запомнили? Давайте вернемся к теме урока. Какая тема была по литературному чтению, окружающему миру?

    - Какую интересную информацию узнали на уроке о грибах?

    - С каким новым царством мы познакомились?

    - Назовите части гриба.

    - Поднимите пожалуйста руки те, у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше.

    - Отлично!
    Итог по оцениванию

    Давайте подведем итог вашей работы. У вас на партах лежат грустные и весёлые грибочки. Поднимите пожалуйста весёлый грибочек, если вы довольны своей работой, а если нет – грустный.
    Отвечают на вопросы учителя.

    Выполняют задание учителя.

    Домашнее задание по выбору
    - записать описание одного гриба в тетрадь и выучить наизусть.

    - подготовить интересную информацию о необычных грибах,

    - сочинить рассказ на тему «Грибная история». (Слайд 27).
    Записывают д\з в дневник. Обсуждают выбор.

    написать администратору сайта