План работы учителя наставника. Программа наставника Крюковой В. Н., учителя истории по сопровождению молодого специалиста на 20202021 учебный год

• Название: Программа наставника Крюковой В. Н., учителя истории по сопровождению молодого специалиста на 20202021 учебный год
• Дата: 23.10.2022
• Размер: 27.04 Kb.
• Имя файла: План работы учителя наставника.docx
• Тип: Программа; #750679

Муниципальное образовательное учреждение

Куркинская средняя общеобразовательная школа № 1

Программа наставника Крюковой В.Н., учителя истории по сопровождению молодого специалиста на 2020-2021 учебный год

1. Пояснительная записка

Скажи мне – и я забуду;
Покажи мне – и я запомню;
Дай сделать – и я пойму.
Китайская притча.

Проблема профессионального становления личности приобретает все большую значимость. Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения. Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий педагог практически осваивает персональные приёмы под непосредственным руководством опытного педагога.

Наибольшие трудности в адаптации и выработке собственной системы преподавания молодые учителя испытывают на двух этапах своего профессионального развития: на предварительной стадии (1 год работы) и на стадии вхождения в профессию (2-3 года работы).

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а учащиеся, родители, коллеги ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

И как показывает действительность и социально-педагогические исследования, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно, а чтобы этого не произошло, молодым учителям нужно целенаправленно помогать.

Опыт работы с молодыми специалистами показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями школьников, осуществление классного руководства. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него ещё не сформированы профессионально значимые качества. Поэтому оказание постоянной методической помощи наставником молодому специалисту в нашей школе традиционно является одной из самых важных составляющих работы общеобразовательного учреждения.

Целью индивидуального сопровождения молодого учителя в системе методической работы школы является обеспечение роста его профессионального мастерства.

Задачи индивидуального сопровождения:

• 
  обеспечение непрерывности профессионального образования молодого педагога, повышение его теоретико-методического уровня и квалификации;
  
• 
  актуализация сильных сторон деятельности педагога, обучение уверенному преодолению проблемных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности;
  
• 
  создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных "ситуаций успеха";
  
• 
  использование механизмов морального и материального поощрения молодого педагога, организация "праздников успеха".
  

Ожидаемые результаты: систематически проводится разносторонняя целенаправленная методическая работа с молодым учителем, молодой учитель проходит адаптационный период уверенно, повышает уровень профессиональной подготовки, убеждается в правильном выборе своей профессии.

Практическая значимость реализации программы:

В ходе выполнения программы будут созданы условия для роста профессионального мастерства молодого специалиста. Через постоянную, систематическую, профессиональную учёбу на месте работы будет формироваться мастерство учителя. Сотрудничество в течение длительного времени, позволит улучшить стиль, почерк работы учителя и его личностные качества, видеть рост его профессионализма.

Таким образом, программа поможет и молодому учителю, и руководителю школы решать целый ряд проблем, стоящих перед молодым учителем, будет способствовать поиску и проявлению учителем своего педагогического кредо.

По данной программе любой наставник может организовать работу в повышении квалификации с молодыми учителями.

II. Содержание и структура программы

Содержание пункта программы	Срок	Деятельность
		сопровождаемого	сопровождающего
1.Создание психологически комфортных условий для профессиональной деятельности педагога.	октябрь	Изучить положение об индивидуальном сопровождении молодых специалистов в ОУ	Провести собеседование о целях и задачах индивидуального самообразования педагога;
2.Оказание учителю всесторонней (педагогической, психологической, методической, социальной и др.) помощи при решении вопросов, возникающих в процессе работы.	В течение года	Организованное посещение, анализ и самоанализ уроков и внеклассных мероприятий опытных педагогов и наставника. Составить план самообразования Выбор литературы. Работа с литературой. Изучение передового опыта по теме. Проведение диагностики и самодиагностики по итогам четверти, полугодия, года	Оказание помощи в реализации индивидуального образовательного маршрута профессиональной подготовки; Оказание помощи в выборе темы самообразования. Оказание помощи в составлении плана самообразования. оказание помощи при заполнении школьной документации Диагностика затруднений (проблем) молодого педагога: собеседование с учителем; анализ – уроков; – журналов; – поурочного планирования.
3.Привлечение учителя к решению задач развития школы, реализации программ, проектов и т. п. на основе сотрудничества и педагогического сотворчества.	В течение года	Разработка рабочих программ по истории и обществознанию программ элективных курсов и кружков по предмету.	Содействие в подготовке к конкурсам, фестивалям, акциям.
4. Обеспечение условий профессионального роста учителя.	По плану школы и самого педагога	Организация внеклассной работы по предмету: Неделя истории и обществознания; Участие в конкурсах, выставках и олимпиадах;  Проведение открытых уроков. Проведение открытых внеклассных мероприятий.	Оказание практической помощи в повышении уровня методической подготовленности педагога Проведение обмена опытом успешной педагогической деятельности молодого педагога с учителями- стажистами школы, на уровне РМО Оказание психолого – педагогической поддержки.

План работы

Дата проведения	Тема	Вопросы для обсуждения	Форма проведения	Результат	Задание
октябрь	Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.	Изучение: - “Закона об образовании в РФ”, - Устава ОУ, -правил внутреннего распорядка ОУ; -Составление ПВР. -Составление программы внеурочной деятельности.	Выработка рекомендаций по планированию деятельности	Изучить методические рекомендации об особенностях воспитательной работы с учащимися в условиях ОУ
октябрь	Индивидуальный план профессионального становления молодого педагога	- Педагогическое самообразование - Участие в  работе методического объединения учителей гуманитарного цикла.	Просветительское занятие	Создание накопительной папки практических материалов по теме урока	Подобрать литературу для самообразования, изучить образовательные ресурсы Интернета
ноябрь	Помощь в составлении   поурочных планов. Функция общения.	-Структура поурочного плана -Изучение задач и целей уроков	Просветительское занятие	Выработка рекомендаций	Самостоятельное составление целей и задач
декабрь	Как эффективно провести мероприятие. Секреты мастерства	Общие вопросы методики проведения  внеклассных мероприятий с учащимися.	Обмен опытом	Выработка рекомендаций по разработке сценария мероприятия, анализ возникающих проблем, интересных решений	Разработка сценария мероприятия
февраль	Имидж педагога Открытые уроки для молодого специалиста	- Педагогическая этика, риторика, культура поведения	Интерактивные уроки	Выработка рекомендаций	Изучить правила педагогической этики Посещение уроков
март	Портфолио достижений педагога Открытые уроки молодого специалиста	- Общие положения  портфолио педагога - Структура содержания и порядок ведения портфолио - Оценивание материалов портфолио	Обучающее занятие	Выработка рекомендаций Самоанализ уроков	Изучить портфолио педагога-наставника
май	Самообразование учителя	- Выбор методической темы	Обучающее занятие	Выработка рекомендаций	Написание плана самообразования учителя на новый учебный год

III. Система оценивания результатов программы

3.1.Ожидания

Реализации программы позволит:

Молодым специалистам:

• 
  адаптироваться в новых условиях практической деятельности;
  
• 
  пополнять и конкретизировать свои знания;
  
• 
  совершенствовать профессиональные умения, компетенции;
  
• 
  осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе ситуаций, находить ответы на сложные вопросы;
  
• 
  постоянно пополнять педагогическую копилку;
  
• 
  формировать гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс;
  
• 
  раскрывать свой творческий потенциал и иметь возможность демонстрировать профессиональные достижения с опорой на опыт наставников;
  

3.2.Формы контроля

Формы промежуточного контроля:

1. Анкетирование молодого специалиста.

2. Рецензия или оценка наставником занятия, выполненного молодым специалистом

Форма итогового контроля:

1. Открытый урок молодого специалиста для педагогов ШМО.

2. Заполнения листа оценки наставником и самооценки профессиональной деятельности и личности молодого специалиста.

№п/п	Качества	Оценка в баллах
		1	2	3	4	5
1	Результат профессиональной деятельности
	Наличие у учащихся прочных и глубоких знаний по истории и обществознанию
	Сформированность у учащихся устойчивого интереса к истории и обществознанию, способности к самообразованию
	Наличие у учащихся прочных умений и навыков в самостоятельном использовании знаний по истории и обществознанию в различных жизненных ситуациях, во внеурочной деятельности
	Сформированность творческих способностей учащихся
	Развитие волевых качеств учащихся, способности к самовоспитанию
2	Уровень предметных знаний молодого специалиста
	Знание требований ФГОС нового поколения
	Знание истории и обществознания
	Общая эрудиция
	Знание методики преподавания истории и обществознания
	Знание истории и теории педагогики
	Знание особенностей педагогической деятельности
3	Гностические умения
	Умение систематически пополнять свои знания по истории
	Умение изучать личность учащихся в плане развития ученических компетенций
	Умение изучать достоинства и недостатки своей личности и педагогической деятельности
	Умение методически анализировать и критически оценивать учебный материал, пособия, средства обучения
4	Умения проектировать
	Планирование урока и системы уроков согласно новым ФГОС
	Определение наиболее рациональных видов деятельности учащихся
	Нахождение наиболее эффективных методов и приёмов ведения современного урока
	Умение грамотно использовать средства обучения
	Конструктивные умения
5	Организаторские умения
	Управление детским коллективом
	Рациональная организация коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся
	Согласованность деятельности с запланированной
	Использование инновационных приёмов обучения
6	Коммуникативные умения
	Умение устанавливать целесообразные контакты: учитель-класс, учитель-ученик, ученик-класс, ученик-ученик
	Внушать учащимся уверенность в успехе
	Внушать учащимся уверенность в себе
	Общительность