спецификация огэ 2015. Программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (огэ) Спецификация
 Скачать 196.38 Kb.
|
|
ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ 1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной под- готовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных органи- заций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы. ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариант- ное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образова- тельного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерст- вом образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих го- сударственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования. Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биоло- гии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов по- знавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное со- держание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных мате- риалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях. В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Че- ловек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психиче- ского здоровья человека. Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3 4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ Проявляется в отборе контролируемого содержания и построе- нии структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым коли- чеством частей и используемыми типами заданий. 5. Характеристика структуры и содержания КИМ Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных ря- дов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов. Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повы- шенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использо- вание информации из текста контекстных знаний для ответа на поставлен- ные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статисти- ческих данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биоло- гических знаний для решения практических задач. Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам за- даний с учетом максимального первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1. Таблица 1. Распределение заданий по частям работы № Части работы Коли- чество заданий Максимальный первичный балл Процент от максимального первичного балла, равного 46 Тип заданий 1 Часть 1 28 35 76 Задания с кратким ответом 2 Часть 2 4 11 24 Задания с развер- нутым ответом Итого 32 46 100 Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4 6. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности Экзаменационная работа ОГЭ включает в себя пять содержательных блоков, которые соответствуют блокам Федерального компонента государст- венного стандарта основного общего образования по биологии. Первый блок «Биология как наука» включает в себя задания, кон- тролирующие знания: о роли биологии в формировании современной естест- веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент). Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими знания: о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследст- венности и изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений и разведения животных. Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» содержит задания, контролирующие знания: оважнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии, Вирусы); классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биораз- нообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции. Четвертый блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выяв- ляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (нервной, эндок- ринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде, об иммунитете, органах чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; сани- тарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни. Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» со- держит задания, проверяющие знания: о системной организации живой при- роды, об экологических факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных экосистемах и о входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о правилах поведения в окру- жающей среде и способах сохранения равновесия в ней. Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5 Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности Проверяемые умения и виды деятельности Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за задания данного вида учебной деятельности от максимального первич- ного балла за всю работу, равного 46 1. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира 3 3 6,6 2. Распознавать: основные части клетки; грибы; органы цветковых растений, растений разных отделов; органы и системы органов животных, а также животных разных так- сонов 6 9 19,6 3. Описывать биологические объекты 1 2 4,0 4.Объяснять взаимосвязи ор- ганизмов и окружающей сре- ды 1 1 2,0 5.Сравниватьбиологические объекты: клетки, ткани, орга- ны и системы органов и орга- низмы разных таксонов 3 4 8,6 6. Знать особенности орга- низма человека, его строения 3 3 6,6 7. Распознавать на рисунках (фотографиях) органы и сис- темы органов человека 3 3 6,6 8. Использовать приобретен- ные знания и умения в прак- тической деятельности и для соблюдения мер профилакти- ки 5 9 19,6 9. Использовать приобретен- ные знания и умения в прак- тической деятельности для оказания первой помощи 2 3 6,6 10. Описывать и объяснять результаты эксперимента и данные таблицы 1 3 6,6 Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6 11. Анализировать и оцени- вать воздействие факторов окружающей среды 3 3 6,6 12.Проводить самостоятель- ный поиск биологической информации 1 3 6,6 Итого 32 46 100 7. Распределение заданий КИМ по уровням сложности Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов ус- воения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспро- изводить знания; применять знания и умения в знакомой, измененной и но- вой ситуациях. Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение обес- печивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне. Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и яв- ления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта ос- новной школы по биологии. Применение знаний в измененной ситуации предусматривает опериро- вание учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контроли- рующие степень овладения данными умениями представлены в части 2 рабо- ты. Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование уме- ниями использовать приобретенные знания в практической деятельности, систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать био- логические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания по- добного типа проверяют сформированность у школьников естественнонауч- ного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления. В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня составляют 75% от общего ко- личества заданий экзаменационного теста; повышенного – 22%; высокого – 3%. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложно- сти приводится в таблице 3. Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7 Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности Уровень слож- ности заданий Коли- чество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за задания данного уровня слож- ности от максимального первичного балла за всю работу, равного 46 Базовый 22 22 48 Повышенный 7 16 35 Высокий 3 8 17 Итого 32 46 100 8. Продолжительность ОГЭ по биологии На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). 9. Дополнительные материалы и оборудование На экзамене по биологии нужно иметь линейку, карандаш и непро- граммируемый калькулятор. 10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменаци- онной работы в целом За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов. За верное выполнение каждого из заданий 23–28 выставляется 2 балла. За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указа- ны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задание 25 выставляется 1 балл, если допущена одна ошиб- ка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок. За ответы на задания 26 и 27 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне отве- та, и 0 баллов во всех других случаях. За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который пред- ставлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой ат- тестации по образовательным программам основного общего образования Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 8 (приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован Минюс- том России 03.02.2014 № 31206) «48. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По ре- зультатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оце- нивания по соответствующему учебному предмету. Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставлен- ных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающе- гося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными». Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из заданий, то третий эксперт проверяет только те задания, которые вызвали столь существенное расхождение. 11. Условия проведения экзамена (требования к специалистам) На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют специалисты-предметники. 12. Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с 2014 годом Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1–22: в КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Соотношение заданий по содержательным блокам осталось неизмен- ным. Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 9 Приложение Обобщенный план варианта КИМ для ГИА выпускников IX классов по БИОЛОГИИ Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный процент выполнения – 60– 90); П – повышенный (40–60); В – высокий (менее 40). № Проверяемые элементы со- держания Коды про- веряемых элементов содержания Коды тре- бований к уровню подготовки выпуск- ников Уро- вень слож- ности зада- ния Мак- си- маль- ный балл за вы- пол- нение зада- ния Пример- ное время выполне- ния зада- ния (мин.) Часть 1 1 Роль биологии в формирова- нии современной естественно- научной картины мира, в прак- тической деятельности людей 1.1 2.1.1 Б 1 1,5 2 Клеточное строение организ- мов как доказательство их род- ства, единства живой природы 2.1 1.1.2, 2.3.1, 2.5 Б 1 1,5 3 Признаки организмов. Одно- клеточные и многоклеточные организмы. Царство Грибы 2.2, 3.1, 3.2 1.1.1, 1.2.1, 2.3.3, 2.3.4, 2.3.5 Б 1 1,5 4 Царство Растения 3.3 2.3.3, 2.3.5, 2.6, 3.4 Б 1 1,5 5 Царство Растения 3.3 2.3.3, 2.3.5, 2.5, 2.6, 3.4 Б 1 1,5 6 Царство Животные 3.4 2.3.4, 2.3.5, 2.5, 2.6, 3.4 Б 1 1,5 7 Царство Животные 3.4 2.3.4, 2.3.5, 2.5, 2.6, 3.4 Б 1 1,5 8 Общий план строения и про- цессы жизнедеятельности. Сходство человека с животны- ми и отличие от них. Размножение и развитие орга- низма человека 4.1, 4.10 2.1.7, 1.3, 2.1.10, 2.3.2, 2.5 Б 1 1,5 9 Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма 4.2 1.3, 2.1.11, 2.3.2 Б 1 1,5 10 Опора и движение 4.11 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 10 11 Внутренняя среда 4.5 1.3, 2.1.10, 2.3.2 Б 1 1,5 12 Транспорт веществ 4.6 1.2.1, 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 13 Питание. Дыхание 4.3, 4.4 1.2.1, 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 14 Обмен веществ. Выделение. Покровы тела 4.7, 4.8, 4.9 1.2.1, 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 15 Органы чувств 4.12 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 16 Психология и поведение чело- века 4.13 1.3, 2.3.2 Б 1 1,5 17 Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой дов- рачебной помощи 4.14, 4.15 2.1.9, 2.7, 3.13.2 Б 1 1,5 18 Влияние экологических факто- ров на организмы 5.1 1.1.3, 1.2.2, 2.1.4, 2.1.9, 2.4 Б 1 1,5 19 Экосистемная организация жи- вой природы. Биосфера. Уче- ние об эволюции органическо- го мира 3.5, 5.2, 5.3 1.1.3, 1.2.2, 2.1.1, 2.1.2, 2.1.5, 2.1.6, 2.7 Б 1 1,5 20 Умение интерпретировать ре- зультаты научных исследова- ний, представленные в графи- ческой форме 2, 3, 4, 5 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6 Б 1 1,5 21 Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отно- шения между частями целого 2, 3, 4, 5 2.5, 2.6, 2.7 Б 1 1,5 22 Умение оценивать правиль- ность биологических сужде- ний 2, 3, 4, 5 1.1, 1.2, 1.3, 2.5, 2.6 Б 1 1,5 23 Умение проводить множест- венный выбор 2, 3, 4, 5 2.4, 2.5, 2.6, 2.7 П 2 6 24 Умение проводить множест- венный выбор 2, 3, 4, 5 2.4, 2.5, 2.6, 2.7 П 2 6 25 Умение устанавливать соот- ветствие 1, 2, 3, 4, 5 2.5, 2.6 П 2 6 26 Умение определять последова- тельности биологических про- цессов, явлений, объектов 2, 3, 4, 5 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.7 П 2 6 27 Умение включать в биологиче- ский текст пропущенные тер- мины и понятия из числа пред- ложенных 1, 2, 3, 4, 5 2.2.2, 2.5, 2.6, 2.8 П 2 8 Биология. 9 класс © 2015 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 11 28 Умение соотносить морфоло- гические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму 3.3, 3.4, 4.1 2.2.2, 2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.6 П 3 8 Часть 2 29 Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обоб- щать) 1, 2, 3, 4, 5 2.8 П 3 21 30 Умение работать со статисти- ческими данными, представ- ленными в табличной форме 1, 2, 3, 4, 5 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 3.3 В 3 22 31 Умение определять энерготра- ты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания 4.1–4.15 2.1.9, 2.7, 2.8, 3.3 В 3 20 32 Умение обосновывать необхо- димость рационального и здо- рового питания 4.1–4.15 1.3, 2.7, 2.8, 3.3 В 2 20 Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28;с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3. Общее время выполнения работы – 180 минут. |