Отчет по практике. Отчёт по практике. Прохождения преддипломной практики
 Скачать 18.79 Kb.
|
|
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области ГБПОУ РО «ВПК им. М.А. Шолохова» __________________________________________________________________ специальность 44.02.01 Дошкольное образование ОТЧЁТ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Студентки 5-ДО группы __________________________________________________________________ Место прохождения практики МБДОУ Мигулинский детский сад №4 «Сказка» Верхнедонского района Ростовской области (полное наименование организации) Руководитель практики от колледжа: ______________________________________ (ФИО) Руководитель практики от организации: __________________________________________ (ФИО) ст. Вёшенская 2022 г. В период с «___» ___________ по «____» __________ 202__ года я проходила преддипломную практику на базе МБДОУ Мигулинский детский сад №4 «Сказка» Верхнедонского района Ростовской области. Цель преддипломной практики - углубление практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверка его готовности к самостоятельной трудовой деятельности по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Задачами преддипломной практики являются: овладение студентами профессиональной деятельностью, развитие профессионального мышления; закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, закрепление практических навыков и умений, полученных при изучении дисциплин и профессиональных модулей, определяющих специфику специальности; приобретение навыков решения профессиональных задач при подготовке практической части выпускной квалификационной работы; проверка профессиональной готовности к самостоятельной трудовой деятельности выпускника. Руководителем практики от организации была ___________________ Руководителем практики от колледжа была ________________________ В процессе прохождения практики мною были выполнены следующие виды работ: Первым видом работы была организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. На данном этапе я составила комплексы утренней гимнастики и комплексы бодрящей гимнастики (по 2 шт). Методического материала для подготовки было достаточно. Однако я столкнулась с тем, что не все дети хотели заниматься зарядкой. Воспитатель группы помогла мне и показала, как найти индивидуальный подход к таким В ходе выполнения указанного вида работы я проводила занятия по ФК на свежем воздухе. При разработке занятий и подборе материала я не испытывала сложностей – методический кабинет детского располагает всей необходимой методической базой (пособия, периодические издания, тематические папки, картотеки, методические копилки). Однако я столкнулась с проблемой организации дисциплины в ходе прогулки. И пришла к выводу, что главным условием является заинтересованность детей. Если детям интересно, они с удовольствием включаются в предлагаемые воспитателем виды занятий и проблем с дисциплиной не возникает. Ежедневное проведение в соответствии с планированием на день и анализ в Дневнике утренней гимнастики, гимнастики после сна, умывания, одевания, питания, сна; направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья; прогулки, закаливающих процедур не вызвали у меня сложностей. Вторым видом работы была организация различных видов деятельности и общения детей. Я планировала в КТП различные виды трудовой, продуктивной деятельности и общения детей в первой и второй половине дня (ежедневно по рабочему графику воспитателя) с целями (дидактическими задачами – для дидактической игры). В процессе планирования я не испытывала сложностей, взяв в качестве образца КТП воспитателя группы, в которой проходила практику. В реализации запланированного столкнулась с нехваткой времени и смещением графика выполнения. Третьим видом работы организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Мной разрабатывались сценарии НОД. Я взяла в качестве основы примеры сценариев из своей собственной методической копилки, воспользовалась практическими наработками воспитателей детского сада, хранящимися в тематических папках в методическом кабинете. В целом при выполнении данного вида работы я трудностей испытывала. Однако столкнулась с нехваткой дидактического и раздаточного материала. Все, что было необходимо, я смогла сделать собственными руками при подготовке к занятиям. Четвертым видом работы была организация взаимодействия с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения. Я подготовила материалы и провела родительское собрание, а также оформила тематический уголок для родителей «Безопасность весной», расположив его в приемной группы. При организации взаимодействия сотрудниками я также не испытывала сложностей. Коллектив детского сада дружелюбный, контактный, я могла обратиться с любым вопросом и предложением к любому педагогу и специалисту. Пятым видом работы было методическое обеспечение образовательного процесса. В ходе данной работы я составила визитную карточку детского сада. Для этого я ознакомилась с уставными и организационными документами и материалами, представленными на официальном сайте учреждения. Материалов было достаточно для выполнения данного вида работы. Мне это помогло составить общее четкое представление о структуре и особенностях организации работы детского сада. Шестым видом работы была организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях. В ходе реализации данного вида работы я сотрудничала с музыкальным руководителем, принимала участие в разработке сценариев, организовывала подготовительную работу с детьми. Со специалистом я нашла общий язык быстро, совместные мероприятия были успешными. Данный вид работы показал мне, насколько важно уметь взаимодействовать со специалистами для достижения целей воспитания и развития детей. Общий вывод: прохождение практики – незаменимый этап получения профессии педагога. Только участвуя в ежедневных режимных моментах, разрабатывая сценарии НОД и организуя ее, можно научиться живому общению с детьми, наладить взаимодействие с родителями, получить практические советы от опытных педагогов. Проблемы, возникшие в ходе ПДП: в целом сложных моментов не было. Однако иногда я сталкивалась со сложностями в организации дисциплины и нехваткой наглядного, дидактического и раздаточного материала. Первая проблема, на мой взгляд, может быть решена в ходе ежедневной практической работы и наблюдением за опытом работы старших коллег в данном направлении. Вторая сложность может быть решена путем детального и заблаговременного планирования. Предложения по совершенствованию ПДП: хотелось бы за время практики попробовать работать не исключительно в разных возрастных группах детей. |