СИЛЛАБУС-ЭОПП-2021 (рус) - копия. Протокол от 2020 г. Рабочая учебная программа (syllabus)
 Скачать 114.38 Kb.
|
«Утверждаю» Председатель Учебно-методического совета _______________________ Протокол №___ от «__»___2020 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (SYLLABUS) дисциплины «Электрооборудование промышленных предприятий» Образовательная программа 6В07104-«Промышленная энергетика» по направлению подготовки «Электротехника и энергетика» «Согласовано» Председатель совета факультета _______________________ Протокол №___ от «__»____2020г. Лектор: ___________________ ст.преподаватель М.А.Жаналиева Преподаватель практических занятий: ___________________ ст.преподаватель М.А.Жаналиева Атырау, 2020 г. Основная информацияДля использования QR-код Ваше устройство должно иметь подключение к сети Интернет. Описание курса Для получения подробного описания курса (результаты, задачи обучения и другой информаций) отсканируйте QR-код «Информация о дисциплине» и перейдите на официальный сайт. Информация о преподавателях Для получения дополнительной информации о преподавателях курса (номер кабинета, время консультации и контактная информация) отсканируйте QR-коды с пометкой «Лектор» и «Преподаватель практических занятий» соответственно. Обучающиеся могут общаться с преподавателем по любому вопросу, связанному с предметом. Политика курса и оценка успеваемости обучающихся Политика курса включает в себя следующие требования к студентам при изучении дисциплины: строго соблюдать правила академической честности, не допускать плагиат, копирование и другие формы мошенничества; активно участвовать в образовательном процессе; не опаздывать на занятия; не пропускать занятия, в случае болезни предоставить медицинскую справку; быть открытым, дружелюбным, терпеливым с одногрупниками, преподавателями и сотрудниками университета; своевременно выполнять задания; участвовать в командной работе и дискуссиях; быть исполнительным. В случае несоблюдения требований обучающиеся будут привлечены к ответственности в соответствии с академической политикой и другими документами НАО «Атырауский университет нефти и газа им. Сафи Утебаева». Расшифровка оценок, их эквивалент в ECTS доступны при сканировании QR-кода «Информация об оценке». Тематический план курса
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫОсновная литература Алиев, И.И. Электротехника и электрооборудование. Справочник. / И.И. Алиев. - М.: Высшая школа, 2010. - 1199 c. Анчарова, Т.В. Электроснабжение и электрооборудование зданий и сооружений: Учебник / Т.В. Анчарова, М.А. Рашевская, Е.Д. Стебунова. - М.: Форум, НИЦ Инфра-М, 2012. - 416 c. Киреева, Э.А. Электрооборудование электрических станций, сетей и систем (спо) / Э.А. Киреева. - М.: КноРус, 2019. - 48 c. Рожкова, Л.Д. Электрооборудование электрических станций и подстанций: Учебник / Л.Д. Рожкова. - М.: Academia, 2017. - 160 c. Рождествина, А.А. Электроснабжение и электрооборудование цехов промышленных предприятий (для бакалавров) / А.А. Рождествина. - М.: КноРус, 2013. - 368 c. Меньшов Б.Г., Суд И.И., Яризов А.Д. Электрооборудование нефтяной промышленности: - М.: Недра, 2001. – 365 с С.Г. Блантер. И.И.Суд. Электрооборудование нефтяной и газовой промышленности. Недра 2000 г. Князевский Б.А., Липкин Б.Ю. Электроснабжение промышленных предприятий: М.: Высшая школа, 2003.- 400 с Федоров А.А., Каменева Основы электроснабжения промышленных предприятий: - М.: Энергоатомиздат, 2002. - 472 с Липкин Б.Ю. Электроснабжение промышленных предприятий и установок – М.: Высшая школа, 2004. – 364 с Меньшов Б.Г., Суд И.И. Электрификация предприятий нефтяной и газовой промышленности: - М.: Недра, 2000.- 416 с А.А. Федоров. Справочник по электроснабжению и электрооборудованию том I и II. Энергоатомиздат 1999 г. Дополнительная литература Сибикин Ю.Д., Сибикин М.Ю., Яшков В.А. Электроснабжение промышленных предприятий и установок: - М.: Высшая школа, 2001. – 336 сКонарбаева А.А., Трофимов Г.Г., Яшков В.А. Оптимизация качества электроснабжения: - Алматы: Гылым, 2004. – 68 с Дьяков В.И. Типовые расчеты по электрооборудованию: - М.: Высшая школа, 2002. – 160 с Справочник по проектированию электрических сетей /Под редакцией Файбисовича. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 320 с Интернет ресурсы: http://electricalschool.info/relay/1691 https://portal.tpu.ru/SHARED/b/BOROVIKOV/Academic/Tab/m055.pdf https://edu.petrsu.ru/files/upload/3739_1458034321.pdf http://www.kazenergy.com/ru/operation/electric-power-industry/ https://energybase.ru/country/kazakhstan https://forbes.kz//process/energetics/ https://ibrain.kz/ekonomika-kazahstana/elektroenergetika https://articlekz.com/article/6658 https://www.energycharter.org/fileadmin/DocumentsMedia/Events/Kazakhstan.pdf https://newsline.kz/ru/section/629/ www.korem.kz Казахстанский оператор рынка электрической энергии и мощности kazniie.kz/ [перевод] НИИ энергетики www.kegoc.kz Электросети www.kea.kz/ [перевод] Электроэнергетическая ассоциация www.uekh.astana.kz/ru/ www.kazenergy.com/ www.samrukenergy.kz/ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Решение кейса (подготовка мультимедийной презентации с проблемными вопросами возникающие в электроэнергетической отрасли) Цель работы: развитие у обучающегося аналитического мышления; практических навыков работы с информацией; развитие навыков разработки управленческих решений; выработать умение обучающегося осуществлять презентацию, то есть убедительно преподносить, обосновывать и защищать свою точку зрения; научить обучающегося самостоятельно принимать решения на основе группового анализа ситуации Критерии оценки работы обучающегося: 1. кейс - задание выполнено полностью, в рамках регламента, установленного на публичную презентацию, обучающийся приводит (подготовили) полную четкую аргументацию выбранного решения на основе качественно сделанного анализа. Демонстрируются хорошие теоретические знания, имеется собственная обоснованная точка зрения на проблему и причины её возникновения. В случае ряда выявленных проблем четко определяет их иерархию. При устной презентации уверенно и быстро отвечает на заданные вопросы, выступление сопровождается приемами визуализации. В случае письменного отчета-презентации по выполнению кейс-задания сделан структурированный и детализированный анализ кейса, представлены возможные варианты решения, четко и аргументировано обоснован окончательный выбор одного из альтернативных решений – 90-100%; 2. кейс - задание выполнено полностью, но в рамках установленного на выступление регламента, обучающийся не приводит (не подготовили) полную четкую аргументацию выбранного решения. Имеет место излишнее теоретизирование, или наоборот, теоретическое обоснование ограничено, имеется собственная точка зрения на проблемы, но не все причины ее возникновения установлены. При устной презентации на дополнительные вопросы выступающий отвечает с некоторым затруднением, подготовленная устная презентации выполненного кейс-задания не очень структурирована. При письменном отчете-презентации по выполнению кейсзадания сделан не полный анализ кейса, без учета ряда фактов, выявлены не все возможные проблемы, для решения могла быть выбрана второстепенная, а не главная проблема, количество представленных возможных вариантов решения мало, затруднена четкая аргументация окончательного выбора одного из альтернативных решений -70-85% 3. кейс–задание выполнено более чем на 2/3, но в рамках установленного на выступление регламента, обучающийся расплывчато раскрывает решение, не может четко аргументировать сделанный выбор, показывает явный недостаток теоретических знаний. Выводы слабые, свидетельствуют о недостаточном анализе фактов, в основе решения может иметь место интерпретация фактов или предположения, Собственная точка зрения на причины возникновения проблемы не обоснована или отсутствует. При устной презентации на вопросы отвечает с трудом или не отвечает совсем. Подготовленная презентация выполненного кейс-задания не структурирована. В случае письменной презентации по выполнению кейсзадания не сделан детальный анализ кейса, далеко не все факты учтены, для решения выбрана второстепенная, а не главная проблема, количество представленных возможных вариантов решения – нет, отсутствует четкая аргументация окончательного выбора решения -50-65% 4. кейс-задание не выполнено, или выполнено менее чем на треть. Отсутствует детализация при анализе кейса, изложение устное или письменное не структурировано. Если решение и обозначено в выступлении или отчете-презентации, то оно не является решением проблемы, которая заложена в кейсе - ˃50 Выполнение практических задании Цель работы: Проектирование электроустановок любого напряжения в конечном итоге всегда связано с выбором электрооборудования. От него зависят технико-экономические показатели, надежность и эффективность эксплуатации СЭС производственных объектов. Поэтому одним из основных вопросов оптимального проектирования СЭС промышленных предприятий является выбор электрооборудования, соответствующего характеристикам электрических сетей, параметрам и режимам работы электроприемников, условиям эксплуатации с учетом состояния окружающей среды. Научить обучающихся правильному выбору электрооборудования производственных объектов. познакомить обучающихся с научными и организационными основами электробезопасности; дать информацию об основных факторах, вызывающих аварии в электроустановках; ознакомить обучающихся с действием электрического тока на организм человека; познакомить обучающихся со статистикой травматизма, обусловленного воздействием электрического тока; дать информацию об основных технических характеристик электроустановок; научить принимать и обосновывать конкретные технические решения при создании систем обеспечения электробезопасности; изучение опасностей, связанных с электрическим током, анализ этих опасностей, для последующего использования методов и средств защиты от поражения электрическим током в электроустановках Критерии оценки работы обучающегося: 1.Полное усвоение программного материала, своевременное и правильное выполнение практических работ, своевременная сдача отчетов по ним, выполнение домашних заданий без ошибок -90-100%. 2. Освоение программного материала не ниже, чем на 75%, своевременное выполнение практических и сдача их отчетов, правильное выполнение домашних заданий с незначительными замечаниями-70-85% 3. Освоение программного материала не ниже, чем на 50%, при выполнении практических, домашних заданий допущены неточности и значительные ошибки, несвоевременное выполнение практических работ -50-65% 4. Неосвоение более половины программы дисциплины, не сдал отчеты по практическим работам, не выполнил домашние задания, в ответах допустил принципиальные ошибки ˃50 Промежуточные тесты Цель промежуточного тестирования: позволяет получать объективную оценку знаний обучающихся по отдельным изучаемым темам; способствует повышению эффективности обучения обучающихся; обеспечивает независимую оценку учебных достижений обучающихся с целью определения уровней знаний по дисциплине; обеспечивает осуществление непрерывного контроля знаний обучающихся в процессе обучения; обеспечивает оценку эффективности и результативности деятельности преподавателя, обеспечивающего образовательный процесс по данной дисциплине; обеспечивает устранение субъективного отношения преподавателя в оценке знаний обучающихся систематизация и обобщение ранее усвоенных знаний и умений; формировать у обучающихся умений и навыков самоконтроля. Критерии оценки работы обучающегося: Оценки при промежуточном тестировании ставятся по результатам тестов
Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры (Протокол №___ от «__»_______ 2020 г.). Заведующий кафедрой _________ Яшков В.А., к.т.н.,профессор_______ подпись Ф.И.О. (должность, научная степень, звание) Разработали: __________ _Жаналиева М.А., ст преподаватель подпись Ф.И.О. (должность, научная степень, звание) |
