Развитие речи. ТНР. Путешествие в Африку
 Скачать 18.46 Kb.
|
|
Тема: Путешествие в Африку Цель: закрепление названий животных жарких стран, с их детёнышами и образом жизни. Задачи: Образовательные: научить отличать внешние признаки животных жарких стран, их детенышей, научить различать хищных и травоядных животных. активизировать и актуализировать словарь по теме занятия; совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных, образование множественного числа существительных); закреплять правильное употребление окончания имён существительных в косвенных падежах множественного числа. подбор признаков к существительным; Коррекционные: развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление, словарный запас. Воспитательные: воспитывать любовь к животным, интерес к занятиям. Оборудование: предметные картинки (жираф, слон, обезьяна, кенгуру, лев, тигр, бегемот, верблюд, дикобраз, носорог); Ход занятия 1. Беседа и загадки о животных жарких стран. - Сегодня мы с тобой отправимся в очень жаркую страну Африку. Мы будем путешествовать по Африке, и играть с животными, которые там живут, выполнять разные задания. - Сначала расскажи мне, что это за жаркие страны, почему они называются жаркими? Всё верно – в жарких странах очень жарко, даже зимой. - Теперь представим, что в Африке ярко светит солнце, на улице зной, кругом дикая природа. Кого же мы увидим здесь? - Посмотри на доску, каких животных ты видишь? - Молодец, но это не все животные, некоторые животные спрятались, чтобы их найти нужно отгадать загадки, слушай внимательно: 1. Его увидишь – сразу ясно: Царь зверей – шутить опасно. Грозный вид и грозный рык, Даже гривы не подстриг. (Лев) - Верно, это лев, лев отправляется к остальным животным, слушай следующую загадку: 2. В зоопарке, Верь, не верь, Проживает Чудо-зверь. У него рука - во лбу Так похожа на трубу! (Слон) - Правильно, слон тоже отправляется к остальным животным. - А какие еще животных жарких стран ты знаешь? - Итак, давай подведём итог - жираф, бегемот, крокодил, лев, слон – это все животные каких стран? Давай полным предложением. Возьми указку, указывай животного и называй. Молодец, всех животных узнала. - Посмотри к нам пришли верблюды, давай их рассмотрим. Рассмотрим первого верблюда, что у него на спине? (горб) Сколько их? (один) Если горб один, значит верблюд какой? (одногорбый). Рассмотрим второго верблюда? У него есть на спине горб? Сколько их? (два) Значит это какой верблюд? (двугорбый) Повторим, это какой верблюд? А это? Умница! Верблюды ушли отдыхать, а мы возвращаемся к нашим животным. 2. «Подбери словечко»: А теперь подумай и назовите слова-признаки к остальным животным? Слон (какой) - огромный, сильный, толстоногий. Что это у слона? (бивни) Для чего они слону? Что это? (хобот) Для чего слону хобот? Обезьяна (какая) - ловкая, хвостатая, крикливая. Что обезьяна может делать при мощи хвоста? Лев (какой) - сильный, важный, хищный. Крокодил (какой) - длинный, зеленый, опасный Жираф (какой) - высокий, травоядный, ПЯТНИСТЫЙ Зебра (какая) - пугливая, быстрая, полосатая Бегемот (какой) - большой, толстокожий, ленивый 3. Физкультминутка «Чудесное превращение». - Теперь давай немножко отдохнем, встанем и выполним физкультминутку «У жирафа пятнышки везде» 1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.) На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая складки). На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 3.У тигрят шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. У тигрят шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. (Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку) На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 4.А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (Проводим ребрами ладони по телу рисуем полосочки). На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела). 3. Животные и их детеныши - У каждого животного есть свой детеныш, - Я называю тебе взрослое животное, а ты – детёныша. Например: У бегемота -..бегемотик У льва - ... львёнок У слона - …. слонёнок У верблюда - ... верблюжонок У обезъяны - …обезъянка У жирафа - …. жирафёнок. 4. Игра «Кто кем будет?» - Сейчас предлагаю поиграть в игру «Кто кем будет?» Я буду называть детёныша, а ты скажешь, кем он станет, когда вырастет. Отвечать старайся полным ответом, т. е. предложением: «Бегемотик станет бегемотом». Львёнок – (львом). Слонёнок – (слоном). Верблюжонок – (верблюдом). Жирафёнок – (жирафом). Кенгурёнок – (кенгуру.) Обезьянка – (обезьяной). - Смотри на полянку пришли животные со своими детенышами, давай их назовем. Теперь давай посчитаем детенышей слонихи. Всего три слоненка. 5. Игра с мячом «Один - много». - А сейчас давай встанем и поиграем в игру «Назови со словом «много». Я говорю, например, слово шустрая обезьяна, и бросаю мяч, а ты мне его возвращаете с ответом - все шустрые обезьяны - много шустрых обезьян- Шустрая обезьяна – все шустрые обезьяны (много шустрых обезьян). Толстый бегемот – все толстые бегемоты (много толстых бегемотов). Сильный лев – все сильные львы (много сильных львов). Полосатая зебра – все полосатые зебры (много полосатых зебр). Большой слон – все большие слоны (много больших слонов). Прыгающий кенгуру – все прыгающие кенгуру (много прыгающих кенгуру). Зубастый крокодил – все зубастые крокодилы (много зубастых крокодилов). 6. Игра «Хищные и травоядные». На какие две группы можно разделить этих животных? (хищные и травоядные). Почему они так называются? (хищные - охотятся на других животных, травоядные - питаются растительной пищей). - А теперь давай определим, какие животные хищные (едят мясо), а какие - травоядные (едят траву). Хорошо, раздели их на две группы – слева, под картинкой с изображением мяса, - поместим хищников, а справа (под картинкой, где нарисована трава) – травоядных животных. (Ребенок помещает свою картинку в ту или иную группу, сопровождая действие словами: «Верблюд – это травоядное животное. Крокодил – хищное животное»). Выбираешь животное и отвечаешь травоядное оно или хищное, отвечаешь полным предложением, например, кенгуру – это травоядное животное. 7. (штриховка) Подведение итогов. - Вот и закончилась наша прогулка. Где мы побывали? - Оком мы сегодня говорили на занятии? - Какие задания тебе запомнились? - Что было самым интересным? - Что было самым трудным? - Молодец, ты хорошо работала и справилась со всеми заданиями. |