Рабочая программа по дисциплине Психология для учащихся 7х классов
 Скачать 26.29 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» Институт педагогики и психологии Факультет педагогики и психологии Кафедра общей и профессиональной психологии Рабочая программа по дисциплине «Психология» для учащихся 7-х классов Выполнил(а): Ерёмина Е.С. студентка 3 курса 7 группы направление: 37.03.01 Психология направленность (профиль) Общий очной формы обучения Проверил(а): Доцент Мезенцева И.А. Брянск 2018 Пояснительная записка Слово «нет» невероятно простое для произношения, однако многим людям сложно сказать его, несмотря на то, что другие употребляют его в отношении них довольно часто и беспристрастно. Есть люди, которые, не желая обидеть другого, категорически отказываются говорить «нет», ожидая каких-то негативных последствий в случае отказа. Психологи выделяют и другие причины, по которым они не могут защититься от манипуляций и сказать это простое слово: - желание помочь; - боязнь конфликта; - боязнь испортить отношения; - низкая самооценка; - давление группы; - низкий статус (в классе, в семье, в компании). Современные дети сталкиваются с невероятным давлением и манипуляциями со стороны сверстников. Они не всегда могут противостоять подобному отрицательному влиянию, однако зачастую трудно это сделать потому, что такая позиция не всегда популярна в их среде. Кроме того, просто в силу определенных возрастных особенностей подростки просто не владеют надежными способами противостояния давлению группы. Младшие школьники, начиная учиться в школе, нередко испытывая затруднения и слыша критику в свой адрес со стороны учителей и со стороны взрослых, реагируют снижением своей самооценки. При этом мнение окружающих становится для них особенно важно, поскольку позволяет лучше ориентироваться в таком новом и не вполне понятном мире как школа. Это самое стороннее мнение нередко и выражается одноклассниками, успевшими сплотиться в группы, они и предлагают отчасти растерявшемуся ребенку как нужно себя вести и что делать (разумеется, как им бы того хотелось). Примеры наиболее распространенных ситуаций, которые иллюстрируют эти феномены: • Класс решил уйти с уроков, но несколько человек не хотят этого, и на них начинает давить группа желающих «сбежать»: «Ты будешь предателем!», «Ты боишься, ты трус!». • Группа подростков уговаривает закурить своего сверстника: «Ну, ты что, слабак? Девчонка?», «Ты - маменькин сынок!». • Часто в таких ситуациях используются и просьбы: «Ну что ты ломаешься?», «Видишь, все общество тебя уговаривает», «Мы же всегда все делали вместе!», «Ты же свой парень, ты же не станешь нас подводить!»… Многие в таких ситуациях ощущают себя в тупике: «И отказать друзьям не могу, и делать то, на что они уговаривают, не могу и не хочу, нет никакого выхода». Отсюда подавленное состояние и абсолютная беспомощность. Они зависимы от мнения окружающих, склонны подражать кумирам, авторитетным сверстникам, боятся быть непринятыми в референтной группе. Проблемными для подростков являются темы, связанные с недостатками, особенно физическими. Они стремятся во что бы то ни стало доказать свою силу, взрослость. И, к сожалению, часто взросление понимается подростками слишком утилитарно: перенять такие атрибуты взрослой жизни, как курение, алкоголизм, наркотики. Умение сказать «нет» позволяет человеку почувствовать, что он имеет свои интересы, свой собственный взгляд, своё мнение, потребности, вкусы и предпочтения. Когда Вы говорите «нет», Вы обозначаете границы своей независимости и это может значительно облегчить вашу жизнь. Так как данная тема остается актуальной и по сей день, то в следствии этого план урока «Умей сказать: «Нет!»», который предназначен для 7-х классов, посвящен тому, как можно сопротивляться давлению путём неагрессивного настаивания на своём, формировать стойкое неприязненное отношение к проявлениям деструктивного поведения, побуждать подростков к самореализации. Календарно-тематическое планирование по дисциплине «Психология» для учащихся 7-х классов.
План-конспект урока по психологии на тему «Умей сказать: «Нет!»» Цель: формирование умения противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами. Задачи:
Время проведения: 60 мин. Возраст обучающихся: 12–13 лет (7-й класс). Возрастные особенности: 1. Психологические особенности подросткового возраста. Важной особенностью этого периода считается чувство взрослости, причиной появления которого являются физиологические изменения. Ребенку хочется, чтобы взрослые – родители, учителя, относились теперь к нему, как к равному, видели в нем личность, считались с его позицией. Он не приемлет контроля и опеки со стороны взрослого. 2. Поведенческие особенности подросткового возраста. Для подросткового возраста характерна целеустремленность, нацеленность на достижение максимального результата в том деле, которое вызывает острый интерес. С одной стороны, подросток стремится к независимости, а с другой — испытывает необходимость в построении отношений с родителями, учителями, сверстниками. Он находится на границе между детством и взрослостью. 3. Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста. Сложные процессы структурных и функциональных изменений происходят в центральной нервной системе и внутренних структурах головного мозга, что влечет за собой повышенную возбудимость нервных центров коры головного мозга и ослабление процессов внутреннего торможения. Гармоничное физическое развитие всего организма является следствием нормального функционирования всех систем органов и оказывает влияние на психическое состояние подростков. Организационные формы: Фронтальные. При фронтальном обучении учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Он организует сотрудничество учащихся и определяет единый для всех темп работы. Методы: 1. Вербальные: беседа. 2. Практические: метод упражнений. 3. Рефлексия. Дидактические материалы: наглядный материал на доске (5 шагов отказа). Ход занятия: Дети садятся на стулья по кругу. – Тема нашего занятия: «Умей сказать: "Нет!"». Как вы это понимаете? – Сегодня мы будем учиться говорить: «Нет!», т. е. противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, учиться уверенному поведению при отстаивании своей позиции. Вводная часть. Упражнение «Активатор». – Сейчас будем уговаривать одного участника (выбираем все вместе) разжать кулак. – Что ты чувствовал при таком общении? Трудно ли было сопротивляться групповому давлению? Вывод о том, смог ученик противостоять группе или нет. Беседа. – У каждого из нас есть свой круг общения. Это наши приятели в классе. Друзья, живущие в одном дворе, товарищи по интересам и т. д. Как вы думаете, почему почти у каждого человека существует потребность в принадлежности к какой-либо группе? (Высказывания детей, основанные на личном опыте). – Общие увлечения, одинаковые интересы, увлечения объединяют группы, однако совпадения не могут быть полными: каждый из нас индивидуальность и чем-то отличается от остальных. И вот именно это может отразиться на отношениях в группе: порой группа требует от человека отказаться от своего мнения. Часто это происходит незаметно от нас. Простой пример – одежда. Двое из твоих приятелей ходят в умопомрачительных куртках. И ты покупаешь точно такую же, невзирая на то, что она тебе совсем не к лицу. Психологи называют такое явление групповым давлением. – Ребята, кому приходилось испытывать групповое давление? Что вам известно о поведении людей в ситуациях группового давления? (Ответы детей). Итог, который подводит педагог-психолог: поведение людей при групповом давлении можно разделить на две группы: – кто-то всегда готов стать как все – другие постоянно готовы к сопротивлению – В жизни наиболее часто встречаются такие виды группового давления (после каждого вида дети должны привести пример): (на доске) а) лесть, похвала; б) шантаж, подкуп; в) уговоры, обман; г) угроза, запугивание. – Ребята, очень часто возникают такие ситуации, в которых единственный возможный вариант поведения при групповом давлении – отказ! Это ситуации, в которых, отвечая «Да», ты можешь причинить вред себе или кому-то из окружающих. Приведите примеры таких ситуаций. – К таким ситуациям следует заранее быть готовым. Как же это сделать? 5 шагов отказа (наглядный материал на доске) Познакомить учащихся с 5 шагами отказа: ● Сразу твердо сказать «нет»; ● Согласиться со всеми доводами, но в конце сказать «нет». «Я согласен с Вами, но…»; ● Если давление продолжается, можете перейти в наступление; ● «Я больше не хочу говорить на эту тему…» ● Предложите компромисс. «Давай лучше…». Упражнение с элементами тренинга. Игра «Откажись по-разному». – Я буду бросать некоторым из вас мяч, поймавший делает мне предложение (например, отправиться в тундру, погулять). Ведущий выражает отказ по-разному. – Что вы можете сказать об услышанных отказах? а) Отказ-соглашение: человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается дать согласие. Например: ребята, спасибо, но мне так неудобно вас затруднять. – Кто получил на своё предложение такой вид отказа? б) Отказ-обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный момент он не может его принять. Даётся понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. «Пойдём завтра в кино» – «С удовольствием, но завтра у меня занятия по математике». – Кто получил такой отказ? в) Отказ-альтернатива. Отказ направлен на альтернативное предложение. Трудность такого отказа в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение: «Пойдём завтра в спортзал» – «Давай лучше погуляем по посёлку». г) Отказ-отрицание. Человек даёт понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение. «Нет, я не поеду на лодке, потому что боюсь воды. Нет, я ни за что не поеду в лес». д) Отказ-конфликт. Крайний вариант отказа – отрицание. Агрессивен по форме. Может содержать оскорбления или угрозы. «Давай сходим на дискотеку» – «Ещё чего! Сам топай!». Этот вид отказа эффективен в случае выраженного внешнего давления. Итог Сделаем вывод: какие качества должен проявить человек, чтобы противостоять чужому давлению? Обсуждение результатов занятия: «Новое и важное для меня». – Что нового узнали? – Что понравилось? Что удивило, огорчило? Чему научились? – Выскажите своё мнение о занятии. Поможет в этом «Чаша откровения». На столах разложены карточки разного цвета с надписями: жёлтый – занятие понравилось; оранжевый – кое-чему научился; зелёный – хотелось бы продолжить подобные занятия; синий – меня огорчило, что мне ещё нужно учиться говорить: «Нет», белый – занятие пустое, никому не нужное. Ритуал прощания Список использованной литературы: 1. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга М: Издательство «Ось-89», 1999. 2. Макартычева Г. И.Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. Издательство «Речь», 2007. 3. Макшанов С. И, Хрящева А.Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб, 1993. 4. Рамедик Д. М. Тренинг личностного роста. Издательство «ИНФРА-М» , 2007. 5. Ромек В. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. Издательство «Речь», 2007. 6. Смит М. Д. Тренинг уверенности в себе / Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. 7. Сороченко В. Все, что нужно знать о психологических тренингах. |