Рабочая программа по математике 2 класс. Математика. Рабочая программа по математике во 2 (общеобразовательном) классе на 2021 2022 учебный год количество часов в неделю 4
 Скачать 30.48 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мойганская средняя общеобразовательная школа Согласовано: «Утверждаю» Зам. директора по УВР Директор МБОУ /___________/ /________________/ Пятков А.А Толстышева Т.Ю. . «_27__» _августа_ 2021 г. «__27_» _августа_ 2021 г. Рабочая программа по математике во 2 (общеобразовательном) классе на 2021 – 2022 учебный год количество часов в неделю – 4 Составил: учитель Михалева л.М. Составлена в соответствии с Рассмотрена на заседании Программой УМК«Школа России» методического объединения протокол №1 учебник «Математика» класс. от «_26__» августа_2021 г автор: М.И. Моро, С.И. Волкова М. «Просвещение» 2012 г Рабочие тетради № 1, 2 Составители: М.И. Моро, С.И. Волкова д. Романенкина Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения учебного предмета «Математика» ученик на базовом уровне научится: называть: - натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, (предыдущее) при счёте число; - число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; - единицы длины, площади; - компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное); - геометрическую фигуру( многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность); сравнивать: - числа в пределах 1000; - числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); - длины отрезков; различать: - отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; - компоненты арифметических действий; - числовое выражение и его значение; -российские монеты разных достоинств; -прямые и непрямые углы; -периметр прямоугольника читать: - числа в пределах 1000, записанные цифрами; -записи вида 5*2=10, 12:4=3; воспроизводить: - результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; - соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; приводить примеры: - двузначных, двузначных чисел; - числовых выражений; моделировать: - десятичный состав двузначных чисел; - алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; - ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; распознавать: - геометрические фигуры( многоугольники, прямоугольник,угол); упорядочивать: - числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать: - числовое выражение (название, как составлено); - многоугольник (название, число углов, сторон, вершин); анализировать: - текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; - готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения; классифицировать: - углы(прямые, непрямые); - числа в пределах 100 (однозначные, двузначные); конструировать: - тексты несложных арифметических задач; - алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать: - свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать: - готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи: - записывать цифрами двузначные числа; -решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; - вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; - вычислять значения простых и составных числовых выражений; - вычислять периметр прямоугольника (квадрата); - выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; -заполнять таблицы, имея некоторый банк данных. В результате изучения учебного предмета ученик получит возможность научиться: формулировать: - свойства умножения и деления; - определения прямоугольника и квадрата; -свойства прямоугольника (квадрата); называть: -вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами; - элементы многоугольника (вершины, стороны, углы); читать: - обозначения луча, угла, многоугольника; различать луч и отрезок; характеризовать: - расположение чисел в числовом луче; - взаимное расположение фигур на плоскости(пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки); решать учебные и практические задачи: - выбирать единицу длины при выполнении измерений; - основывать выбор арифметических действий при решении задач; - указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата); - изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; - составлять несложные числовые выражения; - выполнять несложные устные вычисления в пределах 100. Содержание учебного предмета Числа и величины Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Работа с текстовыми задачами Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы. Пространственные отношения. Геометрические фигуры Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Тематическое планирование по математике Классы: 2 Учитель : Михалева Л.М.. Количество часов по учебному плану Всего -136 часов, в неделю – 4 часа Плановых контрольных работ – 8
|