|
|
культ_добр. Рабочая учебная программа по курсу Культура добрососедства разработана на основе авторской программы Культура добрососедства
 
1.Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по курсу «Культура
добрососедства» разработана на основе авторской программы «Культура
добрососедства» под редакцией Араджиони М.А. и на основании примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Крым в Российской Федерации, утвержденного приказом
Министерства образования, науки и молодежи Крыма от 11.06.2015г.№555, является обязательным региональным компонентом внеурочной деятельности республики Крым.
Для разработки программы использованы следующие материалы:
1.Программа « Культура добрососедства» под редакцией Араджиони
М.А.
2.Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Крым в Российской Федерации.
Планируемые результаты изучения курса
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Класс
|
Личностные УУД
|
|
Регулятивные
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УУД
|
|
|
УУД
|
|
|
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-4
|
1.
|
Оценка
|
и
|
1.
|
Самостоятельно
|
1.
|
|
|
1.Участвовать в диалоге; слушать
|
классы
|
принятие
|
|
|
организовывать
|
|
Ориентироваться
|
и понимать других.
|
|
|
|
|
следующих
|
базовых
|
свое
|
рабочее
|
в
|
учебных
|
2.Оформлять
|
свои
|
|
|
|
ценностей: «добро»,
|
место.
|
|
|
пособиях:
|
|
мысли в устной
|
и
|
|
|
|
«толерантность»,
|
|
2.
|
|
Следовать
|
определять
|
|
письменной
|
речи
|
с
|
|
|
|
«терпение»,
|
|
|
режиму
|
|
|
умения,
|
которые
|
учетом своих учебных
|
|
|
|
«культура
|
народа»,
|
организации
|
|
будут
|
|
|
и жизненных речевых
|
|
|
|
«Родина»,
|
|
|
учебной
|
|
и
|
сформированы на
|
ситуаций.
|
|
|
|
|
|
«природа», «семья»,
|
внеучебной
|
|
основе
|
изучения
|
3.Читать вслух и про себя тексты
|
|
«мир», «настоящий
|
деятельности.
|
|
данного
|
раздела;
|
учебников,
|
|
|
|
других
|
|
друг».
|
|
|
|
3. Определять цель
|
определять
|
круг
|
художественных
|
и
|
научно-
|
|
2.
|
Уважительное
|
учебной
|
|
|
своего незнания.
|
популярных
|
книг,
|
понимать
|
|
отношение
|
к иному
|
деятельности
|
с
|
2. Отвечать
|
на
|
прочитанное.
|
|
|
|
|
|
мнению, истории
|
и
|
помощью учителя
|
простые
|
|
и
|
4. Выполняя различные роли в
|
|
культуре
|
других
|
и самостоятельно.
|
сложные
|
|
группе,
|
сотрудничать
|
в
|
|
народов
|
|
|
4.
|
Определять
|
вопросы учителя,
|
совместном
|
решении
|
проблемы
|
Развитие навыков план выполнения самим задавать (задачи).
-
сотрудничества
|
со
|
заданий на уроках,
|
вопросы,
|
|
5.
|
Быть готовым
|
конструктивно
|
взрослыми
|
|
и
|
внеурочной
|
|
находить
|
|
разрешать
|
|
конфликты
|
сверстниками
|
в
|
деятельности,
|
|
нужную
|
|
посредством
|
учетаинтересов
|
разных
|
социальных
|
жизненных
|
|
информацию
|
в
|
сторон и сотрудничества
|
|
|
ситуациях,
|
умения
|
ситуациях
|
под
|
учебнике.
|
|
6.
|
Уметь
|
договариваться
|
о
|
не
|
создавать
|
руководством
|
|
3.
|
|
Подробно
|
распределении функций и ролей в
|
конфликтов
|
|
и
|
учителя.
|
|
пересказывать
|
|
совместной деятельности;
|
|
|
находить выходы из
|
5.
|
Соотносить
|
прочитанное или
|
7. Излагать свое мнение и
|
спорных ситуаций
|
|
выполненное
|
|
прослушанное;
|
|
аргументировать
|
свою
|
точку
|
4.
|
|
Оценка
|
задание
|
с
|
составлять
|
|
зрения и оценку событий и
|
жизненных
|
|
|
образцом,
|
|
простой план.
|
|
поступков;
|
|
|
|
|
ситуаций
|
|
и
|
предложенным
|
|
4.
|
Определять,
|
в
|
8.Осознанно
|
строить
|
речевые
|
поступков
|
с точки
|
учителем.
|
|
каких источниках
|
высказывания в
|
соответствии
|
с
|
зрения гуманизма и
|
6.
|
Корректировать
|
можно
|
найти
|
задачами
|
коммуникации
|
и
|
общечеловеческих
|
|
выполнение
|
|
необходимую
|
|
составлять тексты в устной и
|
норм.
|
|
|
|
задания
|
в
|
информацию для
|
письменной формах;
|
|
|
5.
|
Становление
|
дальнейшем.
|
|
выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
гуманистических
|
и
|
7.Проводить
|
|
задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
демократических
|
|
вербальное само- и
|
5.
|
|
Находить
|
|
|
|
|
|
|
ценностных
|
|
|
взаимооценивание.
|
необходимую
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентации
|
|
|
8.Осуществлять
|
информацию,
|
|
|
|
|
|
|
|
многонационального
|
рефлексию
|
по
|
как в
|
учебнике,
|
|
|
|
|
|
|
российского
|
|
|
предложенному
|
так и в словарях.
|
|
|
|
|
|
|
общества;
|
|
|
плану
|
или
|
6.
|
Наблюдать
|
и
|
|
|
|
|
|
|
6.Понимание
|
|
алгоритму.
|
|
делать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимости
|
|
|
|
|
самостоятельные
|
|
|
|
|
|
|
охраны
|
и
|
защиты
|
|
|
|
простые выводы
|
|
|
|
|
|
|
|
уникальной
|
|
|
|
|
|
7.
|
Удовлетворять
|
|
|
|
|
|
|
|
природы
|
|
Крыма
|
|
свои
|
|
|
|
|
7.Осознание личной
|
|
познавательные
|
|
|
|
ответственности
|
за
|
|
интересы
|
через
|
|
|
свои поступки в том
|
|
поиск
|
|
|
|
|
числе по отношению
|
|
дополнительной
|
|
|
|
к
|
себе
|
|
и
|
|
информации
|
о
|
|
|
окружающим,
|
|
к
|
|
родном
|
крае,
|
|
|
объектам природы и
|
|
родной стране.
|
|
|
|
культуры;
|
|
|
|
|
8. Участвовать
|
в
|
|
|
8. Целостный взгляд
|
|
проектной
|
|
|
|
|
на
|
мир в
|
единстве
|
|
деятельности
|
|
|
|
природы,
|
народов и
|
|
|
|
|
|
|
культур
|
|
через
|
|
|
|
|
|
|
последовательное
|
|
|
|
|
|
|
|
рассмотрение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимосвязей
|
|
в
|
|
|
|
|
|
|
окружающем
|
мире,
|
|
|
|
|
|
|
в
|
том
|
числе
|
в
|
|
|
|
|
|
|
природе,
|
|
между
|
|
|
|
|
|
|
природой
|
|
|
и
|
|
|
|
|
|
|
человеком,
|
между
|
|
|
|
|
|
|
разными странами и
|
|
|
|
|
|
|
народами;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметные результаты: учащиеся научатся
-находить на карте России крымский полуостров, показывать столицу Крыма, города Крыма ;
-находить на карте Крыма регион, где живут учащиеся; родное село (город), наиболее значимые культурные и природные памятники Крыма, рассказывать о них;
отличать государственную символику России и Крыма;
называть государственные и народные праздники и рассказывать об особенностях их празднования;
иметь представление об особенностях культуры представителей различных этносов, называть 5-6 этносов, знать, что каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны;
определять ценности, которые объединяют все народы;
давать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова, знать названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов на местности, где расположен населенный пункт
понимать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму.
следовать правилам поведения во время религиозного праздника или ритуала ;
• строить взаимоотношения на основе принципов «добрососедства» и «культуры мира»;
рассказывать о профессии архитектора и многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3-4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии;
использовать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем.
Содержание учебного курса
Программа создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать
адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой
может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Курс «Культура добрососедства» изучается 1 час в неделю (33 ч. в год).
4.Тематическое планирование
№
|
Обязательные тематические линии
|
Кол-во часов
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
2
|
Географическая среда
|
5
|
3
|
История
|
5
|
4
|
Традиционная и современная культура
|
6
|
5
|
Язык соседа
|
6
|
6
|
Аксиология
|
4
|
7
|
Конфликтология
|
6
|
|
ИТОГО
|
33
| |
|
|
Скачать 283.72 Kb.