|
|
Технологическая карта косточка Толстой. карта. Рассказа Л. Н. Толстого Косточка
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Олесова Ирина
Образовательные области: Речевое развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие, социально-коммуникативное.
Тема занятия: чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка»
Возрастная группа: подготовительная группа
Цель занятия: Познакомить детей с рассказом Л. Н. Толстого «Косточка».Способствовать пониманию хорошо плохо ,посредством включения детей в беседу и проведение интерактивной игры.
Задачи занятия:
Образовательная: Учить детей передавать содержание услышанного произведения близко к тексту.
Развивающая: развивать интерес к рассказам; развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к книге, доброжелательное отношение друг к другу,
любовь к художественной литературе.
Дополнительные задачи: дидактическая
Планируемый результат занятия: Понимание основной мысли произведения, формировать умение отвечать на заданные вопросы по произведению.
Подготовительная работа: Подготовить произведение Л. Н. Толстого «Косточка» портрет писателя, подготовить жетончики к игре, сделать игру, медаль для первого места.
Материалы и оборудование: Портрет Толского, книга, иллюстрации из произведения, ноутбук.
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
|
Здравствуйте, ребята. Садимся ровно ручки на коленочки ножки под стул.
Сегодня я хочу вас познакомить с одним автором: Лев Николаевич Толстой он был Российским писателем он был очень умным и образованным человеком любил природу и литературу.Давайте вспомним как мы обращаемся с книгами.
Сегодня я хочу вам прочитать один из его рассказов:
Косточка .
|
Словесный, наглядный
|
Дети сидят полу кругом на стульчиках внимательно слушают воспитателя.
|
Мотивация на предстоящую деятельность
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Ввести детей в проблемную ситуацию по средствам постановки проблемного вопроса.
|
-Как вы думаете почему автор назвал так свой рассказ? Подходит ли название этому рассказу?
-Давайте прочтем рассказ и узнаем подходит ли название этому рассказу.
В произведении
рассказывается о двух детях: брате и сестре, которые шли в школу, но вместо этого решили заглянуть в рощу. И начали искать с кем бы им поиграть. а дальше я вам прочитаю.
Садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать. В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Например: малиновка, мельничное колесо
|
Словесный
|
Выслушивают проблемный вопрос, высказывание предположения.
|
Вовлечение детей в решение проблемной ситуации.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Познакомить детей с содержанием рассказа К.Д. Ушинского «Дети в роще»
|
Чтение художественного произведения.
Физ.минутка: Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)
|
Словесный
|
Слушание воспитателя.
|
Активное восприятие содержания произведения.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Получить обратную связь от детей. Разрешить проблемную ситуацию.
|
-Подходит ли название этому рассказу?
-Как бы вы назвали этот рассказ?
Что купила мама?
Как вел себя Ваня?
Почему они интересовали Ваню?
Как повел себя Ваня, когда остался один в комнате?
Кто заметил, что одной сливы не стало?
Почему беспокоился папа?
Что ответил Ваня?
Почему Ваня заплакал?
А как бы вы поступили на месте Вани?
Есть такая пословица «Тайное всегда становится явным». Как вы ее понимаете?
В рассказе есть такое выражение: «покраснел как рак», что оно означает?
А что такое горница?
Как вы понимаете слово «сочла»?
Проглотил?
Побледнел?
|
словесный
|
Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Решают проблемную ситуацию.
|
Освоение содержания произведения и понимание основной идеи произведения, решение проблемной ситуации;
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
|
-Какой рассказ мы сегодня с вами прочитали?
-Кто ее автор
Молодцы.
|
словесный
|
Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.
|
Понимание основной идеи произведения.
|
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
- А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
- Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
- Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
- Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
- Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал. |
|
|
Скачать 22.86 Kb.