Главная страница
Навигация по странице:

  • Уровень Определение Что делает учитель Что делает учащийся

  • Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума

  • ОЦЕНКА

  • Использованная литература

  • Уровень Навыки Задания

  • Глаголы Блума. Рассказывает, показывает, направляет Воспринимает, запоминает, распознает Перечислите, запомните, назовите


    Скачать 67 Kb.
    НазваниеРассказывает, показывает, направляет Воспринимает, запоминает, распознает Перечислите, запомните, назовите
    Дата19.12.2019
    Размер67 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаГлаголы Блума.doc
    ТипРассказ
    #101111

    Таксономия мыслительных умений Блума (глаголы действия)

    Таблица описывает специфику каждого уровня, а также действия, посредством которых реализуется соответствующие умения, как с позиции учителя, так и с позиции учащегося.


    Уровень

    Определение

    Что делает учитель

    Что делает учащийся

    Какие ключевые термины используются для побуждения учащихся

    Знание

    Определение и отбор информации

    Рассказывает, показывает, направляет

    Воспринимает, запоминает, распознает

    Перечислите, запомните, назовите

    Понимание

    Понимание предоставленной информации; формулирование проблемы собственными словами

    Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует

    Объясняет, преобразовывает, демонстрирует

    Обсудите, определите, расскажите

    Применение

    Использование понятий в новых ситуациях

    Наблюдает, помогает

    Решает проблемы, демонстрирует знания

    Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, инсценируйте, задействуйте, исследуйте, проведите эксперимент, проиллюстрируйте, интерпретируйте, модифицируйте, оперируйте, потренируйте, соотнесите, спланируйте, покажите, сделайте набросок, решите, используйте


    Анализ

    Разбиение информации на связанные части

    Направляет, исследует, информирует

    Разделяет, обсуждает, раскрывает

    Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, категоризируйте, классифицируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, критикуйте, обсудите, дифференцируйте, различите, разделите, исследуйте, проведите эксперимент, объясните, выведите, упорядочьте, усомнитесь, соотнесите, выберите, разделите, проверьте

    Синтез

    Компиляция информации

    Обобщает, оценивает, рассуждает

    Обобщает, формулирует, планирует

    Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, объедините, придумайте, модифицируйте, организуйте, спланируйте, подготовьте, предложите, перегруппируйте, перепишите, установите, замените

    Оценка

    Оценивание на основе критериев

    Уточняет, допускает, гармонизирует

    Дискутирует, оценивает, выбирает

    Докажите, выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите, обоснуйте, объясните, измерьте, предскажите, проранжируйте, порекомендуйте, выделите, суммируйте, поддержите, проверьте, оцените

    одели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума


    Модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума


     

    виды

     

    Содержание

     

    Примерные вопросы,

    которые можно задать обучающимся

     

    Примерные задания (учебные цели)

    Уровни познания и мышления

    З

    Н

    А

    Н

    И

    Е

    Направлены на проверку запоминания через повторение или узнавание информации; вспоминание информации и материала:выполнить тестовые задания, вставить пропущенные знаки, выучить наизусть, повторение правил и определений, привести порядок применения 

     - Когда началась Великая Отечественная война?

        - Что такое подлежащее?

        - Как пишутся простые дроби?

        - Какой город является столицей Египта?

    Определить, повторить, отметить, перечислить, вспомнить, назвать, соотнести, подчеркнуть 

    Н

    и

    з

    к

    и

    й

     

     

    П
    О
    Н
    И
    М
    А

    Н
    И
    Е


    Перенос информации в другую, знакомую, систему, определение путей передачи другим запомненной информации. Описание сходств, различий и результата, сопоставление.

          Делится на четыре группы:

     1. Объяснение (интерпретация) – определение основной идеи и ее внутренней взаимосвязи; сюда можно отнести вопросы «Как?», «Почему?», задания «Сравните», «Укажите разницу» и др.

    2. Перевод (трансформация) – перевод идей в знакомую знаковую систему или форму с сохранением смысла: прочесть график, объяснить рисунок, пояснить своими словами.

    3. Примеры – показывают, что мысль, информация поняты правильно.

    4. Определение – передача содержания термина или понятия своими словами, резюмирование определений знакомыми и понятными словами (не повторение приведенного определения). 

    1. Объяснение: Каковы различия между Х  и У?

     - Сравните рельеф Западного и Восточного Казахстана.

     2. Перевод: Объясните собственными словами то, что поняли;

    - Покажите исследование в форме таблицы и вкратце передайте содержание;

    - Перескажите сюжет своими словами.

     3. Примеры: Приведите примеры по теме (определению).

     4. Определение: Дайте определение проблемы, понятное для ученика 3 класса;

    Объясните своими словами данный  термин 

    Перевести, переформулировать, описать, распознать, объяснить, выразить, отличить, расставить, докладывать,  рассказать, прочесть график, объяснить рисунок, пояснить своими словами, сравнить, указать разницу, сопоставить, привести пример

     

    С

    р

    е

    д

    н

    и

    й


    П

    Р

    И

    М
    Е
    Н
    Е
    Н
    И
    Е


    Использование или применение информации для решения какой-либо проблемы. Ученик должен без помощи учителя самостоятельно решить незнакомую проблему. Учитель должен обратить внимание не только на правильность решения, но и на сам процесс решения; потому что пути решения могут быть важнее самого решения.   

     

     

    Ученики/студенты имеют по литературе представление о метафоре и сравнении (запоминание), они знают и  их различие (понимание). Теперь они должны применить эти сведения и  выяснить (рассказать), какие образы они конструируют  в стихотворении Абая «Зима».

       /Соответствует заданиям «Как можно применить? Попробуй сделать. Что вы хотите узнать? Сделайте таблицу, график»/.

    Интерпретировать, применить, присоединить, использовать, показать (принципы и порядок работы), выполнить ссоблюдениями правил (сыграть роль), попрактиковать, иллюстрировать, прибегнуть к идеям (использовать идеи), показать письменно, упорядочить, указать схематически 

    С
    р


    е

    д

    н

    и

    й

    А

    Н

    А

    Л

    И

    З

     

    Деление исследуемого объекта на составляющие части с целью определения его структуры, а также выявление скрытых смыслов. Ученик/студент выясняет и понимает, как работают различные части и как они ведут к результату /Анализ отличается от понимания более глубокой переработкой и усвоением информации/.

          Виды аналитических вопросов и заданий:

           1. Выяснение сути;

           2. Выявление подтекста;

          3. Мотивация.

    1.       1. Выяснение сути– разделение на составные части (для того, чтобы показать связь между основными понятиями информации, ученики/ студенты должны выйти за ее пределы), развитие высказанной мысли.

    2.       2. Выявление подтекста – требует выявить связь между двумя заключениями /могут быть приведены решения, ассоциации, причины и следствия, не указанные прямо/.

    3.       3. Мотивация – выяснение причин. Ученик/студент  выявляет прямые и скрытые смыслы и действия, защищает свои взгляды с помощью аргументов.

             

    1. Выяснение сути

     – Приведите различия элементов сюжета рассказа;

    Сравните две части теоремы.

    2. Выявление подтекста

     - В чем суть пенсионной реформы? 

    Как вы понимаете суть поговорки «Нет пророка в своем Отечестве»?

     3. Мотивация

     - Каковы причины поездки Президента в Китай в мае месяце?

    Почему именно в эти дни обсуждается Закон о земле?

     

    Выделить, анализировать, разделить, оценить, вычислить, проэксперименти-ровать, протестировать, сравнить, противопоставить, критиковать, диаграмми-ровать, проинспектировать, дебатировать, инвентаризо-вать, расспросить, соотнестичасти, решить, экзаменовать, категоризировать, разделить на части, выявить причины и следствия, аргументировать, выявить скрытый смысл

     

    В

    ы

    с

    о

    к

    и

    й

     

    С

    И

    Н

    Т

    Е

    З

    Творческое объединение элементов с целью создания нового содержания. Конструирование новой модели (структуры) на основе собственного опыта с использованием предположения, условностей, возможностей.

         Виды работ и результаты:

    1. Творческие жанры.

    2. Составление плана или проведение опыта.

    3. Результаты, основывающиеся на абстрактных понятиях.

     

    1. Творческие жанры  эссе, сочинения, стихи, доклад, выступление, сценарий, проект, разработка компьютерной программы.

    2. Сбор и конкретизация знаний по теме, приведение к единой системе, составление плана или схемы /планирование опыта, контроль за результатами/.

    3. Конструирование и предложение научной гипотезы (предсказывания).

    Составить, планировать, предложить, создать, сформулировать, расставить, собрать, подобрать, сконструировать, сотворить, установить, организовать, устроить, подготовить, написать 

    В

    ы

    с

    о

    к

    и

    й

    О
    Ц
    Е
    Н
    К
    А


    Принятие решения и защита собственной точки зрения по спорной и полемичной теме. Ученики должны сформулировать и передать свои мысли, идеи, выводы и обосновать их. На этом уровне применяются конкретные, системные и обоснованные стандарты.

     Осуществляется через постановку вопросов, вызывающих дискуссию и споры, например: «По вашему мнению это правильно

    /неправильно, важно/неважно, Вы «за» или «против»?

     

    Рассудить, взвесить, оценить, прорейтинговать, сравнить, пересмотреть, расставить, отобрать, выбрать, измерить, аргументировать «за» и «против»

     

     

     

    Высокий

                             

                                       Использованная литература:

                           Некоторые вопросы образования. Пер. с англ. - Алматы: Центр Демократического Образования, 2001.

    Пирамида – уровни (по Блуму)


    Уровень

    Навыки

    Задания

    Знание

    Повторение или распознавание информации

    Назовите …
    В каком году …
    Где происходит …
    Напишите формулу …
    Перечислите …

    Понимание

    Схватывание (понимание) смысла информационных материалов

    Закончите фразу …
    Что вы узнали …
    Почему …
    Преобразуйте выражение …
    Объясните взаимосвязь …
    Расскажите своими словами

    Использование

    Применение в сходной ситуации

    Объясните цель применения 
    Решите домашнюю задачу несколькими способами …
    Какая теория позволит объяснить данное явление 
    Проверьте предложенную гипотезу …
    Выводы …

    Анализ

    Определить части и структуру

    Какова структура …
    Классифицируйте …
    Что является следствием …
    Сравните …
    Проанализируйте причины …

    Синтез

    Соединить части по-новому

    Найдите собственное решение …
    Предложите алгоритм …
    Найдите альтернативу …
    Каковы возможные изменения …
    Систематизируйте …
    Исследуйте …

    Оценка

    Оценить значимость на основе критериев

    Оцените логику …
    Опишите достоинства …
    Выделите критерии …
    Соответствуют ли …
    Что вы думаете о …
    Сделайте выводы …


    написать администратору сайта