Конспект урока по русскому языку. Конспект урока по русскому языку на тему_ Различение имён сущест. Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже
 Скачать 18.08 Kb.
|
|
Тема: Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже. Задача: совершенствовать мастерства различать фамилии существительные во творительном, винительном также предложном падежах, отличать падежные фигуры фамилий существительных, обладающих похожие поводы. Создаваемые УУД: п. — независимое акцентирование также форму¬лирование познавательной миссии; исследование, сопоставление, классифи¬кация предметов согласно назначенным показателям; сочетание; создание закономерной цепочки размышлений; подтверждение; ко. — обладание монологической также диалогической конфигурациями выступления во согласовании со грамматическими также синтаксическими общепризнанными мерками родимого стиля; вести беседу. — установка тренировочной проблемы; сравнивание метода воздействия также его итога со установленным образцом; расценивание свойства также уров¬ня освоения использованного материала; буква. — морально-моральное расценивание усваиваемого нахождения, обеспечивающее индивидуальный мораль¬ный подбор в базе общественных также индивидуальных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Письмо по памяти Медь откликается звоном. Дерево - шумом зелёным. Корочка хлеба — хрустом. Дождик — летом грустным. Буря-рёвом и воем. Время — башенным боем. О.Дриз — Выполните звуко-буквенный разбор слова медь. — Разберите слово звоном как часть речи. III. Самоопределение к деятельности — Прочитайте словосочетания. Играю с товарищем, пишу на доске, мечтаю о собаке, рисую карандашом, спрятался в комнате, увлёкся книгой, прочитал в журнале. — На какие две группы их можно разделить? (Словосочетания с именами существительными в творительном падеже и словосочетания с именами существительными в предложном падеже.) — По каким признакам вы определили падеж существительных? — Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки имён существительных в творительном и предложном падежах, поупражняться в распознавании таких существительных.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр.147 (с. 86). — Прочитайте стихотворение. — Как его можно озаглавить? — Назовите словосочетания с выделенными словами. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. (Зябнет (за чем?где?) за окошком, машет (чем?) ладошкой, прощается (перед чем?когда?) перед зимой.) — В каком падеже употреблены существительные в этих словосочетаниях? (В творительном падеже.) — Какие значения имеет творительный падеж в этих словосочетаниях? (Указывает на предмет, которым совершается действие (ладошкой), на место совершения действия (за окошком), на время совершения действия (перед зимой).) Творительный падеж в русском языке может, иметь и другие значения: обозначать исполнителя (творца) действия (картина написана художником, здание построено архитектором); указывать на предмет, с которым совершается (творится) действие (играл с братом, разговаривал с учителем) и т. д. — Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Самооценка.) — Выполните задание повышенной сложности. Упр. 148(с. 87). — Прочитайте словосочетания. Что вы заметили? (Существительные имеют одинаковые предлоги.) — Вспомните, с какими падежами могут употребляться такие предлоги. Обратитесь к таблице на с. 82. — Как будем определять падеж существительных в этих словосочетаниях? (По падежному вопросу.) (Комментированное письмо.) — Подчеркните орфограммы в словах. — Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием. — Сделайте вывод: как распознать существительное в творительном падеже? V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 149(с. 87). — Прочитайте стихотворение. — Какие сравнения употребил автор? С какой целью он их употребил? — Вспомните, как распознать имена существительные в предложном падеже. Обратитесь к таблице на с. 82. — Почему предложный падеж получил такое название? (Он не употребляется без предлога.) — Раньше этот падеж назывался местным. Почему, как вы думаете? (Он имел значение места.) — Какие ещё значения имеет предложный падеж? (Времени, а также предмета, о котором идёт речь.) — Спишите стихотворение. Укажите падеж имён существительных. (Коллективная проверка.) — Разберите по составу слово полосатая. VII. Рефлексия Работа по карточкам — Подчеркните имена существительные в предложном падеже. С давних времён люди мечтали о полётах в космос. В сказках, в песнях, в мечтах человек давно побывал и на Луне, и на Солнце, и на далёких звёздах. И вот в 1961 году Юрий Гагарин на корабле «Восток» впервые побывал в космосе. (Самопроверка. Ответ дан на обратной стороне карточки.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — По каким признакам можно распознать имена существительные в предложном падеже? — С каким ещё падежом могут употребляться предлоги на, в, о? — По каким признакам можно определить творительный падеж? — Назовите общие предлоги для винительного и творительного падежей. Домашнее задание Упр. 150 (с. 87). Записать в словарик слово аллея, составить с ним предложение. |