реферат. Реферат на тему. Реферат по дисциплине Информационные технологии в управлении образовательной организацией По теме Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования
 Скачать 30.84 Kb.
|
|
ООО «Инфоурок» Реферат по дисциплине: «Информационные технологии в управлении образовательной организацией» По теме: «Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования» Исполнитель: Овсянников Артём Андреевич Смоленск 2022 год Содержание Введение ……………………………………………………………… ………….3 Информатизация как аспект развития общества ..……………….……………..4 Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования……………………………...………………………………………...7 Особенности внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс школы…………………………………………………9 Заключение…………………………………..…………………………………...11 Список литературы………………………………………………………………12 Введение К обмену новостями или информацией люди стремились во все времена, даже в доисторические. Общение между людьми начиналось с отдельных звуков, жестов, мимики, затем посредством криков люди передавали информацию на расстоянии. В течение долгого времени люди применяли различные средства для того, чтобы сообщить какие-то вести-новости друг другу. Так в Персии в VI веке до нашей эры передача сообщений осуществлялась с помощью крика рабов, стоящих на высоких башнях. В Древнем Китае применяли гонг, а аборигены Африки применяли в таких случаях тамтамы. Для передачи сообщений они ударяли по барабанам с разной силой и скоростью, что позволяло передавать сообщения достаточно быстро и на далёкие расстояния. Звуковая передача сообщений была развита и на Руси. Здесь применяли рожки, дудки, звон колоколов башен и впоследствии церквей, а так же залпы оружий и пушек. По мере развития общества звуковые сигналы постепенно сменились световыми. Из цикла истории нам известно, что первыми световыми сигналами передачи сообщений и оповещения о событиях были костры. В ходе военных действий в давние времена применяли цепочку сторожевых костров. Именно сторожевые костры послужили причиной, по которой один из архипелагов получил название Огненной Земли. Но световые сигналы были несовершенны, приходилось дополнительно отправлять гонца для уточнения информации. Следующим шагом в направлении развития информатизации общества стал семафорный телеграф Клода Шаппа, хотя практически в то же время такое изобретение было сделано и русским механиком-самоучкой Иваном Кулибиным. Следующее изобретение уже приближает нас к прогрессу в вопросах техники – телеграф электрический, который после изобретения кабеля испанским врачом Сальва, действовал быстрее и мощнее, нежели его предшественник семафорный телеграф. Шли годы, возрастал спрос на информацию и её быстрое приобретение, важным стало быстрое обладание информацией. Изобретение воздушного кабеля, а не подземного, намного улучшило ситуацию с информатизацией общества. Азбука Сэмюэля Морзе дала новый толчок к развитию информационного потока. Радио и телевидение, ставшие новейшими аспектами в процессе развития общества как такового и его информатизации. Первая радиосвязь была воспроизведена в 1895 году русским учёным Поповым. Первая же телевизионная трансляция была осуществлена в 1911 году учёным Розингом. Этот эксперимент по своей сути напоминал азбуку Морзе, когда изображение преобразовывалось в электрические сигналы, а затем вновь в изображение. Но история не стоит на месте, и в новом веке, в новом витке развития происходят совершенствования информатизации общества. Проблема информатизации современного общества в настоящее время является одной из наиболее актуальных. Этот вопрос широко обсуждается на разных уровнях общества. Впервые человек шагнул в стадию развития, получившую название «информатизация» на рубеже XX и XXI веков. [2, с.6] Как таковые информационные и коммуникационные технологии раздвигают границы таких понятий, как знание и язык. Язык, являясь основной системой связи, то есть коммуникации, обеспечивает получение и передачу знаний. Но, применяя языковые средства по назначению, человек никогда не прекращал попыток найти иные возможности приобретения знаний и их передачи. Среди таковых средств следует назвать письменность и печатный станок, телефон и телевидение. Но в последнее время очень многие средства либо заменяются (что ни есть хорошо), либо дополняются таким средством получения и передачи приобретённых знаний как сеть Интернет. Всё перечисленное выше является своеобразными этапами развития средств приобретения и передачи знаний. Проблема информатизации и коммуникации образования во многом зависит от решения проблемы внедрения средств информатизации и коммуникации в развитие общества в целом. Центральным моментом всей этой проблемы, несомненно, является вопрос об отношении образования к информационно-коммуникационным технологиям и влиянии процесса информатизации общества на такой же процесс в сфере образования. Информатизация как аспект развития общества Информатизация общества характеризуется организованностью социально-экономического и научно-технического процесса создания наилучших условий, позволяющих практически полностью удовлетворить информационные потребности народонаселения страны, всех органов государственной власти и местного самоуправления, а также организаций и общественных объединений. Всё это происходит на основе формирования и использования информационных ресурсов. [6, с.30] Плодотворная деятельность отдельных людей и организаций на современном этапе развития общества во многом начинает зависеть не только от их информированности, но также и способности эффективно, целенаправленно использовать имеющуюся информацию. Ведь перед тем, как предпринять какие-то действия, принять какие-то (желательно верные) решения, появляется необходимость в проведении достаточно большой работы, заключающейся в сборе и переработке информации, ее осмыслении и анализе. Отыскание рациональных решений в любой сфере требует обработки больших объемов информации, что подчас невозможно без привлечения специальных технических средств. Начавшийся прогресс в информационных технологиях затронул большинство сфер государственной и общественной деятельности во всех регионах мира. Информационные технологии превратились в один из наиболее значимых факторов, способствующих динамичной трансформации современного общества от постиндустриального к информационному. [6, с. 30] Собственно возрастание объема информации стало заметно в середине XX в. Поток информации захлестнул человека, не давая ему возможности воспринять эту информацию в полной мере, осмыслить, переработать. В таком потоке информации людям становилось всё труднее ориентироваться. Порой было проще и выгоднее создать новый материальный или интеллектуальный продукт, нежели вести розыск аналогичного, произведённого ранее. Но чем же обуславливается образование больших потоков информации? Во-первых, это чрезвычайно быстрый рост числа документов, отчетов, диссертаций, докладов и т.п., в которых излагаются результаты научных исследований и опытно-конструкторских работ. Такая информация должна быть учтена и переработана для дальнейшего применения. Во-вторых, практически каждую минуту происходит увеличение числа периодических изданий по разным областям человеческой деятельности. В-третьих, появляется всё больше разнообразных данных (метеорологических, геофизических, медицинских, экономических и др.), записываемых обычно на магнитных лентах и поэтому непопадающих в сферу действия системы коммуникации. Результатом перечисленных причин может стать кризис, кризис информационный, который имеет следующие проявления: появляются противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации и существующими мощными потоками и массивами хранящейся информации; существует большое количество избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной для потребителя информации; возникают определенные экономические, политические и другие социальные барьеры, которые препятствуют распространению информации. Например, по причине соблюдения секретности часто необходимой информацией не могут воспользоваться работники разных ведомств. Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию – в мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди не могут им воспользоваться в полном объеме в силу ограниченности своих возможностей. Информационный кризис поставил общество перед необходимостью поиска путей выхода из создавшегося положения. Внедрение ЭВМ, современных средств переработки и передачи информации в различные сферы деятельности послужило началом нового эволюционного процесса, называемого информатизацией, в развитии человеческого общества, находящегося на этапе индустриального развития. Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Объем информации во всемирной паутине постоянно увеличивается. В связи с этим пользователи сталкиваются со сложной задачей поиска информации, которая бы соответствовала их предпочтениям. Для ее решения все более важным становится разработка информационных систем, позволяющих автоматизировать процесс рекомендации объектов потребления. Создание качественной рекомендательной системы, с одной стороны, может привести к увеличению прибыли поставщиков услуг (товаров), а с другой − экономии времени потребителя на поиски необходимой вещи. Таким образом, подобные системы очень важны как для экономики, так и для информационного общества в целом.[7, с. 6]. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида. Таким образом, мы приходим к выводу о том, что современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации. В процессе информатизации общества доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства становится сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств вычислительной и микропроцессорной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Таким образом, информатизация общества обеспечивает: • активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, в научной, производственной и других видах деятельности его членов; •интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности; •высокий уровень информационного обслуживания, возможность доступа любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных. Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования Стремительное вхождение в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий (менее чем за поколение) стало возможным благодаря широкому распространению персональных компьютеров и созданию глобальной сети Internet. Происходящие перемены имеют только один исторический аналог из всех открытий, ранее оказавших влияние на всемирный обмен информацией и знаниями (телефон, радио, телевидение), аналогичное влияние на жизнь общества оказало изобретение Иоганном Гутенбергом в 40-х гг. XV в. печатного станка. [1, с.5] Внедрение в наше время современных технологий в процесс развития собственно общества оказывает влияние на развитие различных сфер. К таковым относятся социальная сфера и библиотечное дело, информатизация оказывает большое влияние на работу различных служб, от органов внутренних дел до миграционных служб и туристических агентств. Проникновение информационных технологий в различные структуры оказывает большое влияние на быстроту реагирования и скорость выполнения поставленных задач, а так же благотворно влияет на обладание и сохранение информации, от которых во многом зависит работа данных структур и организаций. Несмотря на свою нематериальную сущность, информация является определяющим фактором развития экономики, производства, науки, культуры и образования. Одним словом, всех сфер человеческой деятельности в современном обществе. Происходящие процессы модернизации современного российского юридического образования требуют применения инновационных педагогических технологий, направленных на повышение активности студентов, их мотивированности, коммуникативного взаимодействия между собой и с педагогом. Использование информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе позволяет преподавателю применять компьютер и его возможности в качестве помощника, обладающего специфическими возможностями, достигая при этом максимальной эффективности процесса обучения. В подобной ситуации создается новая организация процесса обучения на более высоком уровне взаимодействия преподавателя и студентов.[8, с. 105] Изменение условий жизни общества неизбежно вызывает совершенствование образовательных концепций. Современный этап развития образования характеризуется качественными изменениями его содержания, структуры, внедрением в образовательный процесс новых педагогических технологий. При этом важная роль в реформировании образования отводится развивающемуся процессу информатизации, который позволяет широко использовать информационные технологии.[3, с.1963] Современное общество практически полностью пронизано сетями информации, которая не всегда носит позитивный характер. Но в то же время влияние процесса информатизации обществ на такой же процесс в сфере образования велико, несомненно. Переход современного общества к постиндустриальному (информационному) направлению развития требует нового осмысления содержания и методов подготовки специалистов, которым предстоит строить будущее страны. В настоящий момент в образовательной практике эти задачи решаются с использованием различных педагогических технологий. Появление этого термина в образовательной практике связывают с началом применения технологического подхода к решению задач обучения, воспитания и развития субъектов педагогического процесса. Педагогическая технология – категория поэтапного и воспроизводимого процесса достижения поставленной педагогической цели.[5, с.102] Современные информационные и коммуникационные технологии, созданные отнюдь не для нужд системы образования, ведут к подлинной революции в образовании. Мы уже стали свидетелями того, как система образования встраивается в сетевой мир, где уже прочно заняли свое место средства массовой информации, реклама, банковская система, торговля и т.п. Это естественный путь, которому нет альтернативы. Первенство в практическом внедрении сетевых технологий здесь принадлежит высшему образованию (например, в открытом, дистанционном образовании). В то же время высшие учебные заведения сталкиваются в своей работе с определенными противоречиями, практически неразрешимыми в рамках их современной структуры.[1, с. 3] Центральное место в современных информационных (или компьютерных) технологиях занимает собственно компьютер. Применение информационных технологий ведёт не только к изменению содержания учебных дисциплин, но и формирует пути внедрения новых методов работы и средств обучения в учебный процесс. В свете новейших требований к обучению и всему образованию выпускники учебных заведений должны обладать глубокими теоретическими знаниями, иметь практические навыки работы с современными информационными технологиями.[10, с.21] Чтобы достичь лучших результатов, заинтересовать учащихся, помочь им в овладении информацией и усвоением её, на педагоги нередко применяют тестовые задания в режиме реального времени, поиск информации учащимися в сети Интернет и т.д. Применяя на уроках математики решение задач экзаменационного уровня, учителя готовят обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Работа с компьютерными технологиями на уроках биологии и географии помогает совершить заочный экскурс в разные уголки мира в поисках изучаемых объектов. Интерактивные экскурсии на уроках истории, литературы и курса «Основы религиозной культуры и светской этики» способствуют пополнению знаний учащихся, овладению новыми терминами и иной разнообразной информацией. Кроме того, образовательные организации подвережены процессу информатизации с точки зрения проибретения информации, её сохранения и переработки, впрочем, как и остальные структуры и организации совремнного общества 3.Особенности внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс школы Внедрение информационно технологий в учебно-воспитательный процесс школы понимается очень широко и включает в себя разнообразные аспекты. Сюда входят информатизация управленческой деятельности; информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями по Интернету; создание и модификацию электронных средств образовательного назначения; организацию досуговой деятельности с использованием информационных технологий. Необходимость использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы обусловлена рядом факторов: - во-первых, все большим становится поток информации, - во-вторых, механическая обработка без определенного стандартного алгоритма не дает оперативных данных, позволяющих принимать оптимальные управленческие решения, - в-третьих, работа школы в инновационном режиме требует многогранного анализа образовательной деятельности, прослеживания динамики изменений и своевременной корректировки. Для эффективной организации учебно-воспитательного процесса необходимо создание школьной информационной образовательной среды (ИОС), что, в свою очередь, требует решения методических, технологических и организационно-управленческих задач, включающих: подготовку учителей к комплексному использованию информационных технологий (практически каждый учебный год учителя школ проходят такую подготовку) в учебно-воспитательном процессе; смену формы организации учебной деятельности учащихся; создание локальной школьной сети с выходом в Интернет; создание медиатеки электронных средств обучения и другое. Создание информационной образовательной среды, организованной таким образом, приводит к появлению дополнительных ресурсов управления процессом информатизации образования в школе: конкретизации целей информатизации образовательного процесса для всех субъектов управления, в т.ч. учащихся и педагогов, повышающей возможность их самоорганизации; оптимизации информационного обмена между управляемой и управляющей подсистемами, приводящей к раскрытию субъектности педагогов и обучаемых, обеспечиваемой активизацией их позиции в процессе переработки управленческой информации; демократизации внутришкольного управления путем делегирования управленческих функций на нижестоящие уровни управления посредством усиления роли внутренних обратных связей субъектов управления образовательным процессом без потери качества принимаемых решений. Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс проходит в несколько этапов. Первый этап - использование компьютера для оформления приказов и ведения документации, составления отчета по успеваемости, обработки результатов различных мониторингов (например, состояния здоровья, образовательных потребностей родителей и т.д.). Второй этап - применение программного обеспечения справочного характера. Третий этап - создание автоматизированных рабочих мест сотрудников администрации школы, переход к которым осуществляется при помощи специального программного обеспечения, позволяющего создать автоматизированные рабочие места директора, завуча, секретаря, учителя, библиотекаря, медицинского работника, администратора сети и дающего возможность вести личные дела сотрудников и учеников (блок «Делопроизводство»), учет личных достижений учащихся, издавать приказы по школе, используя циклограмму приказов, а также книгу движения учащихся. [4, с.109, 110] Настоящий современный этап развития образования и информационных технологий в образовании позволяет педагогам, не выходя их кабинета, заполнить электронный журнал, электронный дневник, выполнить работу с требующейся документацией, связаться с родителями учащихся на предмет воспитания и обучения детей. Рабочее место учителя позволяет вести учет успеваемости учащихся в виде электронного табеля ученика; обобщенных данных; относительных показателей; проводить мониторинг успеваемости. Кроме того, информатизация учебно-воспитательного процесса позволяет педагогам и учащимся школ принимать самое непосредственное участие в различных конкурсах, мероприятиях, конференциях как дистанционных (с отсрочкой оценивания по времени), так и в режиме реального времени, что, несомненно, способствует улучшению ситуации и решению проблем, существующих в учебно-воспитательном процессе системы образования. Заключение В начале третьего тысячелетия развитие цивилизации определяется переходом от индустриального общества к информационному обществу, которое характеризуется принципиальным изменением структуры общественного разделения труда, переносом центра тяжести из области материального производства в область создания информационных продуктов, осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия, реализации информационных процессов и технологий. В информационном обществе уровень интеллектуального развития его членов становится главным стратегическим ресурсом, важнейшим фактором развития экономики, что значительно повышает статус образования, предъявляет новые требования к его уровню и качеству. Анализ современных тенденций развития образования, характерных в настоящее время для всего мирового сообщества и определяющих политику в области образования во многих странах, убеждает встановлении новой системы образования, реализующей возможности информационных и коммуникационных технологий. Глобальная информатизация общества инициирует формирование информационно-коммуникационной среды и экономики, основанной на знаниях. При этом главным ее ресурсом становится человек, способный приобретать знания, творчески их применять, а также участвовать в процессе создания и использования новых знаний. Подготовка такого человека возможна только в новой системе образования, ориентированной на опережающее развитие индивидуума. Само образование становится ведущим фактором экономического развития общества, определяя возможности, потенциал общества в будущем, формируя квалифицированные кадры, для которых знание является важным источником развития личности. Все эти изменения в сфере профессиональной деятельности неизбежно меняют и структуру образования, определяя характерную особенность современного общества периода его информатизации. Список литературы Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. -Оренбург – ГОУ ОГУ, 2006. – 235 с. Кривопалова, И.В. Современные технологии информатизации образования// Вестник ТГУ, т.15, вып.6, 2010. – С. 1963-1965. Колченко, Л.В. Особенности внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы// Мир науки, культуры, образования. № 4 (16) 2009. – С.109-111. Лапшева Е.Е. Сущность и содержание реализации педагогических технологии, основанной на современных информационных концепциях образования// Известия Саратовского университета. 2010. Т. 10. Сер. Философия. Психология. Педагогика. вып. 3. С.102-106. Лонский, И.И. Информатизация и эволюция общества// Перспективы Науки и Образования. - 2015. - № 2 (14). – С. 29-35. Макарь, В.А. Коллаборативная фильтрация в информационных системах/ В.А. Макарь// Информатизация общества: социально-экономические, социокультурные и международные аспекты: материалы международной научно-практической конференции 15–16 января 2012 года. – Пенза – Прага: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – с. 6-8. Плоцкая О. А., Иванова Ж. Б. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе познания источников права// Информатизация общества: социально-экономические, социокультурные и международные аспекты: материалы международной научно-практической конференции 15–16 января 2012 года. – Пенза – Прага: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – с.105-113. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 368с. Певцова, Т.А. Современные информационные технологии в образовании./ Интеграция образования, 2000. - №4. – с.20-23. |