Режимные моменты 1-ой половины дня
Время
| Режимные процессы и виды деятельности
| Воспитательно-образовательные задачи
| Оборудование
| Методика организации деятельности
| 7.00-8.10
| Прием детей
(в помещении).
Индивидуальная работа.
| Повторить стихотворение.
| Все, предметы, находящиеся в комнате.
| Напоминаю детям, какое мы учили стихотворение. Повторяем.
|
| Дидактическая игра «Собираем пирамидку»
| Формировать целенаправленное внимание; Учить собирать пирамидку из 3-4 колец одного цвета; Упражнять в точном попадании отверстием кольца на стержень.
| Пирамиды.
| Вспоминать с детьми геометрические фигуры.
|
| Наблюдение за комнатным растением
| Познакомить детей с внешним видом растения «Фикус»; Обратить внимание на цвет листка и стебля; Словарная работа: «Фикус», стебель, листья.
|
| Рассказать детям: о растении «Фикус». Обращаю внимание на то, что растение состоит из стебля, листьев.
Предлагаю детям сказать, какого цвета цветки и листья.
| 8.10
| Подготовка к завтраку
| Формировать навыки самообслуживания, выполнять поручения; Формировать КГН (мыть руки перед едой); Трудовое поручение при сервировке стола.
|
| Вместе с детьми иду в умывальную комнату, пока дети моют руки, я читаю потешки:
Водичка – водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб кусался зубок,
Чтоб смеялся роток!!!
| 8.20-9.00
| Завтрак
| Совершенствовать навыки аккуратной еды (есть нужно бесшумно, хорошо пережевывая пищу, сохранять правильную осанку за столом).
|
| Обращаю внимание на правильность держания ложки.
На примере детей, обращаю внимание на правильную осанку.
Хвалю тех детей, которые сидят ровно и едят аккуратно.
| 9.00-9.15
| НОД (непосредственная образовательная деятельность)
| 9.15-9.45
| Подготовка к прогулке
| Формировать навыки правильно одеваться.
|
| Интересуюсь, чем дети хотят заниматься на прогулке.
Напоминаю сходить в туалет.
Обращаю внимание на последовательность одевания (снизу-вверх). Обращаю внимание на то, что (Маша) одевается правильно, а (Оля) – молодец т.к. одевается сама.
| 9.45-11.45
| Прогулка
Наблюдение
| Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе: в мае становится тепло, прилетели перелетные птицы, цветут одуванчики, ярче светит солнце; Словарная работа: весенние, перелетные, «одуванчик».
|
| Организую детей на наблюдение (прошу детей подойти ко мне и встать полукругом).
В ходе наблюдения обращаю внимание как распускаются почки на деревьях, как цветут «одуванчики».
В конце наблюдения спрашиваю, что нового они узнали, повторяю новые слова.
|
| Самостоятельная деятельность
«Игра с песком и водой»
| Закрепляю свойства песка и воды; Формировать умение аккуратно играть спеском и водой, не обливаясь и не обсыпая друг друга.
| Ведра, лопаты, формочки, сито.
| Показываю детям свойство песка.
Сухой песок насыпаю в сито- сыпучесть.
Поливаю песок из лейки водой.
Песок стал влажный – не сыпется. Показываю, что на таком песке можно рисовать, печатать, лепить из него.
|
| Подвижная игра «Цветы и бабочки»
| Учить быстро находить пару: мальчики – цветы, девочки – бабочки; Совершенствовать навыки бега в рассыпную.
| Маски.
| Предлагаю детям поиграть в новую для них игру. Объясняю правила. Слова проговариваю вместе с детьми, пока они их не запомнят. Слежу за соблюдением правил.
Хвалю детей.
|
| Индивидуальная работа
| Повторить с (Ваней) геометрические формы, с помощью печатания на песке формочками.
| Формочки.
| Предлагаю (Коле) на влажном песке формочкой выдавить геометрические фигуры и назвать их. В конце хвалю его.
|
| Трудовые поручения
| Учить детей собирать игрушки, ставить на место велосипеды, коляски; Учить выполнять задания воспитателя.
|
| Предлагаю детям отряхнуть игрушки от песка. Напоминаю, что все машинки и коляски перед прогулкой стояли на своих местах, и после прогулки их надо поставить на место.
| 11.45-12.05
| Возвращение с прогулки
| Воспитание КГН (следить за внешним видом: отряхивать одежду, вытирать обувь); Воспитание чувства взаимопомощи.
|
| Обращаю внимание детей на их внешний вид. Напоминаю, что в шкафчики надо вешать чистую одежду.
Предлагаю почистить свою одежду и обувь, и помочь это сделать товарищам.
| 12.05-12.50
| Подготовка к обеду
Обед
| |
| Напоминаю, что перед тем как сесть за стол, нужно вымыть руки.
Садиться надо только за накрытые столы.
| 12.50-15.00
| Подготовка ко сну
Сон
| Учить аккуратно складывать одежду. Создание благоприятного, эмоционального настроя детей путем использования релаксационной музыки
|
| Напоминаю детям сходить в туалет, обращаю внимание детей на то, что одежду нужно аккуратно складывать на стульчик.
Объясняю необходимость освобождать волосы от резинок. Говорю что в спальне нельзя шуметь.
| Режимные моменты 2-ой половины дня
Время
| Режимные процессы и виды деятельности
| Воспитательно-образовательные задачи
| Оборудование
| Методика организации деятельности
| 15.00-15.20
| Подъем детей
| Закреплять умение пользоваться расческой, аккуратно одеваться.
|
| Напоминаю, что пижаму нужно аккуратно сложить и положить под подушку.
Обращаю внимание на то, что (Витя) сегодня лучше всех убрал пижаму. Предлагаю ребенку сначала самостоятельно причесаться, а потом помогаю ему.
Слежу за тем, чтобы дети не стояли босиком на холодном полу.
Обращаю внимание на одевание.
| 15.20-15.30
| Подготовка к полднику
| |
| Вместе с детьми иду в умывальную комнату, пока дети моют руки, я читаю стишки:
Кран откройся. Нос умойся.
Кран откройся, нос умойся.
Глаз купайся, грязь смывайся!
Назначаю дежурных.
| 15.30-16.00
| Полдник
| Совершенствовать навыки аккуратной еды (есть нужно бесшумно, хорошо пережевывая пищу, сохранять правильную осанку за столом); Закреплять умение пользоваться столовыми приборами
|
| На примере детей, обращаю внимание на правильную осанку.
Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.
По образцу показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами.
Хвалю тех детей, у которых это получается очень хорошо.
| 16.00-16.30
| Совместная деятельность
Дидактическая игра «Большие и маленькие мячики»
| Учить различать цвет и величину (большой-маленький); Развивать чувство ритма; Ритмично проговаривать слова.
| Мячи четырех цветов и разной величины
| Предлагаю рассмотреть мячики разных цветов (синие, зеленые, красные, желтые) и разной величины (большие и маленькие).
Показываю, как они подпрыгивают, и предлагаю детям отобрать мячи большие и маленькие одного цвета.
|
| Самостоятельная игра «Конструирование»
| Закрепить умение называть строительные детали; Закрепить умение сооружать постройки, используя ранее полученные умения; Развивать умения сооружать постройки по собственному замыслу.
| Конструктор
| Предлагаю построить детям из настольного конструктора башенки, заборчики, ворота, поезд или постройку по собственному усмотрению.
|
| Индивидуальная работа с детьми
| Продолжаем учить деревья весной
| Лист бумаги и карандаши.
| Объясняю (Васе и Пете) как надо рисовать стволы и ветви деревьев.
Объясняю, чем отличаются деревья летом.
| 16.30-17.00
| Подготовка к прогулке
| Выполнять трудовые поручения; Следить за правильностью и последовательностью одевания; Воспитывать КГН
|
| Перед тем, как пойти на прогулку, смотрим все ли убраны игрушки.
Обращаю внимание на то, что (Лариса) одевается правильно, и (Богдан) молодец т.к. одевается самостоятельно.
| 17.00-19.00
| Прогулка
наблюдение
| Напомнить детям, что май - последний весенний месяц,
Сформировать представление об изменениях в природе; Словарная работа: яркое солнце, набухают почки, цветут «одуванчики».
|
| Организую детей на наблюдение (прошу детей подойти ко мне и встать полукругом). Показываю на веточках почки. Обращаю внимание, какое стало яркое солнышко, как потеплело, какого цвета «одуванчики».
|
| Самостоятельная деятельность
«Рисование на асфальте разноцветными мелками, на песке палочками».
| Развивать творчество детей; Закреплять знание цветов; Закреплять технические приемы рисования палочками на песке (проведение прямых, округлых линий).
| Мелки, палочки.
| Напоминаю детям, как правильно рисовать мелками и палочками.
|
| Подвижная игра
«Поймай комара»
| Учить действовать согласованно друг с другом; Совершенствовать умение прыгать на обеих ногах с хлопками над головой.
|
| Вспоминаю с детьми правила игры. Слежу за выполнением правил.
|
| Индивидуальная работа
| Закрепить с (Серёжей) умение рисовать предметы округлой формы, палочкой на песке.
| Яблоко, помидор (муляжи), шары, мячи.
| Предлагаю (Сереже) нарисовать палочкой на песке округлые предметы (яблоко, помидор, шары, мячи). В конце хвалю его.
|
| Трудовые поручения
| Учить детей собирать игрушки, ставить на место машины, коляски; Учить выполнять задания воспитателя.
|
| Предлагаю детям отряхнуть игрушки от песка. Напоминаю, что все машины и коляски перед прогулкой стояли на своих местах и после прогулки их надо поставить на место.
|
| Работа с родителями
| Беседы с родителями о режиме дня в выходные дни.
|
|
| |