|
|
акт. Рекомендации_по_оформлению_акта_ЖБУ_f2216. Рекомендации по составлению акта обследования жилищнобытовых условий обучающегося
Рекомендации по составлению акта обследования жилищно-бытовых условий обучающегося
Проверка места проживания школьника, результатом которого является акт обследования жилищно-бытовых условий семьи, заполненный в соответствии с образцом, выполняется классным руководителем для выявления
фактического состояния жилья, в котором находится школьник,
соблюдения норм количества граждан, проживающих совместно в рамках данной площади,
финансового положения семьи,
выполнения санитарно-гигиенических норм, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьника,
наличия и состояния места для учебы, игр и отдыха школьника.
При обследовании следует уделить особое внимание уровню обеспечения основных потребностей учащегося в семье, который определяется по ряду параметров, представленных в таблице.
Пункты содержания акта
|
На что следует обратить внимание при проверке
|
Состав семьи
|
Кто фактически осуществляет надзор за учащимся, уровень вовлеченности домочадцев в процесс семейного воспитания.
Уточнить, кто из близких родственников проживает в непосредственной близости и оказывает посильную помощь в содержании и обучении несовершеннолетнего.
|
Финансовая обеспеченность семьи
|
Общий уровень дохода, наличие продуктов питания, одежды, игрушек, канцелярии в необходимом количестве.
|
Состояние здоровья ребенка
|
Провести визуальную оценку на предмет соответствия физиологического состояния школьника возрастным показателям.
Уточнить наличие хронических заболеваний и необходимость в постоянном медицинском наблюдении или лекарственном обслуживании.
Определить вероятность эпизодов физического или психического насилия над несовершеннолетним.
|
Внешний вид домочадцев
|
Опрятность и состояние детской одежды, ее соответствие росту и весу школьника, возрастным параметрам и сезонности.
Наличие средств для ухода и личной гигиены (расчески, полотенца, зубной щетки и прочего), находящихся в свободном доступе.
|
Уровень социальной адаптации
|
Адекватность поведения членов семьи во время визита комиссии, характер общения несовершеннолетнего с родителями, близкими родственниками, представителями проверяющих служб.
|
Воспитание в семье
|
Форма освоения обязательного образовательного минимума, посещение спортивных секций, тематических кружков, организация обучения и досуга несовершеннолетнего — наличие образовательной среды и места для самостоятельной учебной работы.
|
Соблюдение норм безопасности
|
Оценить возможность доступа школьника к опасным предметам быта (согласно возрастному фактору): лекарствам, химическим смесям, электроприборам и т.д.
|
Удовлетворение эмоциональных потребностей
|
Характер отношений между домочадцами, готовность к совместному времяпровождению, уровень взаимодоверия, наличие/отсутствие семейных ценностей и традиций.
|
Факторы риска
|
Наличие потенциально опасных для школьника факторов физического и эмоционального плана (выявления фактов пренебрежительного или неуважительного отношения к правам ребенка, эксплуатации, покушения на физическую и половую неприкосновенность).
|
Образец акта обследования семьи учащегося классным руководителем
Блоки документа
|
Пояснения
|
Шапка
|
Акт обследования жилищно-бытовых условий
учащегося _______ (Ф.И.О.) ________ (класса) ____,
проживающего по адресу ______________
|
Тип семьи
|
Благополучная (родители отличаются высокой моральностью, вовлечены в школьную жизнь, обеспечивают благоприятный эмоциональный настрой в семье).
Неблагополучная:
нравственно нестабильная (родители или родственники, проживающие совместно с учащимся, ведут аморальный образ жизни: злоупотребляют алкоголем, принимают наркотические или токсические средства, отказываются работать, проявляют асоциальные качества, а также игнорируют родительские права и обязанности);
педагогически некомпетентная (родители проявляют несогласованность при озвучивании требований к школьнику, практикуют физические меры наказания, не владеют правилами организации учебно-воспитательного процесса, не интересуются успехами и поведением ребенка в школе);
конфликтная (папа с мамой или родственники постоянно конфликтуют между собой, демонстрируют примеры жестокости, рукоприкладства, нетерпимости, эмоционального неблагополучия).
Также следует зафиксировать факт постановки семьи на учет в отделе защиты прав несовершеннолетних в местной администрации.
|
Характеристика родителей
|
Ф.И.О. мамы и папы, занятость, место работы, должность, уровень жизни и вовлеченности в процесс воспитания ребенка, уровень педагогической культуры, характер проживания с ребенком (совместно или раздельно).
Информация о других близких родственниках (бабушках и дедушках, братьях, сестрах)
Совместно со школьником проживает (список родственников).
Указать, какое участие они принимают в воспитании и материальном обеспечении несовершеннолетнего.
|
Статус семьи
|
Школьник воспитывается в ____ (полной, неполной, многодетной...) семье или ребенка воспитывает мать-одиночка, в семье есть инвалид и т.д.
Уровень дохода (обеспеченная, средний достаток, малообеспеченная).
Наличие полноценного питания, сезонной одежды по размеру (обеспечивается/не обеспечивается).
Обеспеченность средствами для подготовки к обучающему процессу, канцелярскими принадлежностями.
|
Жилищно-бытовые условия
|
Учащийся проживает совместно с членами семьи (список) в _____ (квартире, комнате общежития, частном доме), количество комнат составляет ___.
Санитарно-гигиеническое состояние жилых и нежилых помещений соответствует (не соответствует) нормативам.
В квартире оборудована детская комната (или зона), укомплектованная всеми необходимыми предметами мебели (кровать, шкаф для личных вещей). Мебель находится в (отличном, удовлетворительном, неудовлетворительном) состоянии.
Имеются (не имеются) условия для подготовки обучающегося к школьным занятиям (письменный стол с дополнительным источником освещения, место для хранения учебников и письменных принадлежностей).
|
Характер взаимоотношений в семье
|
Отношения родителей и ребенка, характер которых следует учитывать педагогу при определении особенностей ведения психолого-педагогической работы, строятся в соответствии с принципом (выбрать наиболее предпочтительные):
родительский авторитаризм, отрицание свободы выражения мысли и действий;
подавление проявляемых ребенком инициатив;
гиперопека, которая проявляется через полное ограждение несовершеннолетнего от жизненных трудностей и забот;
пассивность со стороны взрослых — явное нежелание принимать участие в процессе воспитания;
сотрудничество — проявление взаимоуважения и заботы об интересах друг друга.
|
Воспитательные методы
|
Влияние на ребенка членами семьи в воспитательных целях осуществляется посредством:
категоричных высказываний, приказов, не подлежащих обсуждению;
наложения запретов на отдельные действия с объяснением причин;
упреков, обвинений в непослушании;
угроз наложения наказаний, которые не осуществляются.
|
Семейные обязанности и организация досуга
|
Несовершеннолетний оказывает (не оказывает) посильную помощь в ведении домашнего хозяйства, выполняя ряд обязанностей (полив цветов, уход за домашними животными, поддержание чистоты и порядка в своей комнате и т.д.).
Выходные, праздничные дни семья проводит (выбрать предпочтительные варианты):
в пределах квартиры (дома), каждый занимается своими делами;
раздельно;
совместно (организовываются активные виды отдыха, вылазки, походы, экскурсии, поездки и т.д.).
|
Отношение ребенка к родителям, домочадцам
|
Учащийся проявляет уважительное (неуважительное, агрессивное) отношение к родителям, членам семьи.
|
Характер контроля за школьным обучением и досуговой деятельностью ребенка со стороны взрослых
|
Родители посещают (не посещают) школьные собрания, принимают (не принимают) участие в массовых школьных мероприятиях, проявляют (не проявляют) заинтересованность в получении несовершеннолетним всестороннего, в том числе и внешкольного, образования.
|
Заключения школьной комиссии
|
Условия проживания учащегося в семье признаются удовлетворительными (неудовлетворительными). Ребенок обеспечен (не обеспечен) всем необходимым для развития и комфортного обучения. В семье наблюдается доверительная атмосфера (отношения напряженные, домочадцы проявляют безразличие). Школьник относится (не относится) к «группе риска».
|
Акт от ______________________
(число, месяц, год)
обследования жилищно-бытовых условий обучающегося класса
( Ф. И. О. , дата рождения)
проживающего по адресу____________________________________________________
Я, нижеподписавшаяся классный руководитель класса , составила акт о том, что _________________ посетила семью обучающегося
(число, месяц, год)
______________________________________________________________________________________
(Ф. И. ребёнка)
В результате чего выяснила:
Семья проживает ____________________________________
(квартира, частный дом, барак, комната с общей кухней и т.д.)
Наличие благоустройств _______________________________
(вода, веет, газ, отопление, туалет, ванна и т.д.)
Санитарное состояние в помещении проживания ___________________________________________________________
(беспорядок, тараканы, относительный порядок, удовлетворительное состояние, чистота и порядок)
Наличие у ребенка отдельной комнаты или уголка для занятий (нужное подчеркнуть)
Во время посещения ребенок был занят ___________________________
(чем занимался ребенок)
Материальное положение в семье, источник доходов _________________________________________________________
( постоянная работа, случайные заработки, на содержании, пособия, алименты и т.д.)
Взаимоотношения между членами семьи ________________________
Классный руководитель ___________________
https://yandex.ru/search/?lr=20244&clid=9403&oprnd=4448649534&text=справочник%20классного%20руководителя%20Акт%20обследования%20жилищно-бытовых%20 |
|
|
Скачать 26.41 Kb.