5 задание. Ответ на 5 задание.. Рекомендации по взаимодействия и воспитанию детей с признаками девиантного поведения
 Скачать 1.08 Mb.
|
Рекомендации по взаимодействия и воспитанию детей с признаками девиантного поведения.Определение:Девиантное поведение-общественное поведение, которое отклоняется по своим мотивам, ценностным ориентациям и результатом от принятых в данном обществе норм, ценностей, идеалов, т. е. нормативных стандартов. Выделяют три формы девиантного поведения:Антисоциальное поведение Асоциальное поведение Аутодеструктивное поведение Как воздействовать на ребёнка с девиантным поведением?1. Позитивный настрой. 2.Доверительные отношения. 3.Субъективность взаимодействия. 4.Выявление причин 4 типичные причины нарушения поведения - стремление привлечь к себе внимание (независимо от способностей); - действия, производящие неблагоприятное впечатление продиктованы стремлением найти ценности, служению которым они могли бы посвятить себя; - обесценивание чувства любви, добра; - стремление отомстить родителям или другим взрослым за пережитые обиды, боль и унижение. 5. Последовательность во взаимодействиях. 6. Позитивность взаимодействия. 7. Поощрение положительных изменений. 8. Привлекательная альтернативность. 9. Разумный компромисс 10. Гибкость. 11. Индивидуальный подход. 12. Системность. 13. Превентивность. Алгоритм действий:Алгоритм действий: 1.Групповое изучение класса (социальный паспорт класса и семьи) 2.Диагностика нарушений 3.Выявление причин отклонений через наблюдение и заполнение методик (совместно с социально-психологической службой школы) 4.Определение основных направлений работы с детьми (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении); 5.Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, педагогами, родителями. 6.Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия. 7.Анализ динамики развития. Принципы построения работы с девиантными детьми:Всесторонне изучать личность подростка, знать его дарования, интересы, увлечения, использовать их в воспитательных целях. Осуждая подростка за проступок, неблаговидное действие, нужно проявлять при этом уважение к личности школьника. Учитель(воспитатель) должен быть оптимистом и открыто выражать надежду на исправление трудного подростка, не закрывая перед ним перспективы положительных изменений. Быть активным по отношению к трудному подростку, никогда не обвинять его в том, в чём его вина не доказана. Критика подростка должна быть конкретной, по существу. Критиковать не вообще, а за совершённый поступок. Нужно помочь ему в учёбе, выполнении поручения, в выборе любимого занятия. Нельзя давать волю чувствам, изливая их в оскорбительных эпитетах. Это отталкивает подростка, озлобляет его и ещё более затрудняет процесс общения с ним. Быть доброжелательным и строгим, уступчивым и принципиальным: не делать поблажек трудному подростку, не заигрывать с ним и в то же время уметь кое-что прощать, « не замечать». Надо видеть и отмечать в поведении подростка даже незначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляя без внимания малейшие сдвиги в лучшую сторону. Спасибо за внимание! |